ისტ-ის სტაგნაცია ფიზიკის მეცნიერებაში. "ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ეფექტური გამოყენება ფიზიკის შესწავლაში"

მუნიციპალური საჯარო საბიუჯეტო განათება

ინსტალაცია "გიმნაზია No7"

Wikisource ІCT

ფიზიკის გაკვეთილებზე

დობროდუმოვა ნ.პ.,

უმაღლესი კატეგორიის ფიზიკის მასწავლებელი

მ.ტორჟოკი

INSTUP

У сучасній концепції повної середньої освіти в Росії ставиться завдання формування у випускників навчальних закладів умінь, зокрема, використовувати мультимедійні ресурси та комп'ютерні технології для обробки, передачі, систематизації інформації, створення бази даних, презентації результатів пізнавальної діяльності, що дозволяють успішно вирішувати практичні завдання გამოყენებითი. სხვადასხვა პროფესიული სიტუაციების ფართო სპექტრის ბუნება. დღეს ფიზიკის, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) სწავლების თანამედროვე მეთოდების უცნობი ნაწილი ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ფართო არსენალს ჰგავს. მიმდინარე საწყისი პროცესის ხარისხი პირდაპირ კავშირშია ტრენინგის ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გაუმჯობესებასთან, რაც შეიძლება თქვენს ხელთაა იყოს ICT რესურსების კომპლექსის მასწავლებლების თანდასწრებით. ეს არის ერთ-ერთი კანონზომიერება, რომელიც ახასიათებს მიმდინარე პირველ-პირველთაობის პროცესს გლობალური საინფორმაციო საზოგადოების ეპოქაში, რომელსაც ჩვენ განვიცდით, რაც ახალ პრობლემებს უქმნის ახალგაზრდა თაობის განმანათლებლობისა და განვითარების სისტემას. ფიზიკის კაბინეტის აღჭურვილობა გადაეცემა საინფორმაციო ტექნოლოგიების მრავალფეროვნებას საწყისი პროგრამების უფრო მეტ თემებზე გაკვეთილების ჩატარების საათის განმავლობაში. Tse i ტესტირება კომპიუტერის დახმარებით და დემონსტრაციების და ვირტუალური ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარება, პრეზენტაციების დემონსტრირება, კვლევებიდან სწავლა თემატური პრეზენტაციების შექმნამდე, ბუნებრივი პროცესების უმარტივესი მოდელირების შესაძლებლობა და სხვა ძირითადი სამუშაოები. კომპიუტერი არის ყველაზე ძლიერი და ეფექტური ტექნიკური მიღწევებიდან, როგორც მასწავლებელი.

მეტა რობოტი : იმის ჩვენება, რომ ICT-ის გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ინტერესი საგნის შესწავლის მიმართ, გააფართოვოთ შედეგების დემონსტრირების შესაძლებლობა ვირტუალური სურათების ჩვენებით, გაზარდოთ ინტერესი კვლევის მიმართ.

ფიზიკის კაბინეტის აღჭურვილობა

გიმნაზიას აქვს საბაზისო ინოვაციური განათების სისტემა, ამიტომ ყველა საკლასო ოთახს აქვს საჭირო საშუალებები საწყისი პროცესის წარმატებით განხორციელებისთვის.

ICT-ის საარსებო წყაროს წარმატება შეიძლება მოიძებნოს არა მხოლოდ მასწავლებლის გონებაში, არამედ ტექნოლოგიისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ხარისხში.

VICORISTANNY ICT ფიზიკის გაკვეთილებზე

კარგია იმის დანახვა, რომ საშუალო სკოლის ფიზიკის კურსი მოიცავს დაყოფას, ზოგიერთი მოჩვენებითი ფიგურული იდეის სწავლას და გააზრებას, ანალიზს, გასწორებას. ჩვენ ვაპირებთ ვისაუბროთ ისეთ დაყოფაზე, როგორიც არის „მოლეკულური ფიზიკა“, დეკანოზებმა დაყვეს „ელექტროდინამიკა“, „ბირთვული ფიზიკა“, „ოპტიკა“ და სხვა. მკაცრად kazhuchi, ფიზიკის ნებისმიერი razdіlі კურსისთვის, შეგიძლიათ იცოდეთ razdіlі, დასაკეცი razumіnnya. სამწუხაროდ, ბევრი მეცნიერი ვერ მოიფიქრებს რითმის აუცილებელ უნარებს ამ დაყოფის ფენომენების, პროცესების, აღწერების ღრმა გაგებისთვის. ასეთ სიტუაციებში თანამედროვე ტექნიკური უნარები გვეხმარება და პერსონალური კომპიუტერის წინ ვდგავართ.

სკოლის ფიზიკის კაბინეტის გონებისთვის დემონსტრაციების ცოდნა შეუძლებელია. მაგალითად, მიკროსამყაროს გარეგნობა, ან პროცესები, რომლებიც სწრაფად მიედინება, ან მისდევს აქსესუარებს, რომლებიც ყოველდღიურად არის ოფისში. ომის დროს მეცნიერებს უჭირთ მათი დანახვა, ნამსხვრევები ექსპრომტად ექცევიან თავიანთ აზრებს. კომპიუტერს შეუძლია არა მხოლოდ შექმნას ასეთი ფენომენების მოდელი, არამედ ის ასევე საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ პროცესის აზრი, გადახვიდეთ დაუფლებისთვის ოპტიმალური სიჩქარით.

ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. ფიზიკის მეცნიერების გამოვლენა მნიშვნელოვანია ლაბორატორიული სამუშაოების გარეშე. ფიზიკური კაბინეტის აღჭურვილობა სულაც არ იძლევა ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარების საშუალებას, რაც საჭიროებს დასაკეცი საკუთრებას. სამაშველოში მოვა პერსონალური კომპიუტერი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ დასაკეცი ლაბორატორიული სამუშაოები. სწავლის სუნს შეუძლია შეცვალოს შედეგების პარამეტრები, გამოაქვეყნოს, როგორ შეცვალოს შედეგი თავად გარეგნობაზე, გააანალიზოს პრობლემა, იმუშაოს გარეგნობის გარეგნობაზე.

გიჟურად, კომპიუტერი შეიძლება იყოს zastosovuvat და pіd საათობრივი გაკვეთილები სხვა ტიპის: ახალი მასალის დამოუკიდებელი ტრენინგით, pіd h vyvіshennya zavdan, pіd h საკონტროლო რობოტები. ასევე აუცილებელია აღვნიშნოთ, რომ ფიზიკის გაკვეთილებზე კომპიუტერების არჩევანი მათ სწორ შემოქმედებით პროცესად გარდაქმნის, რაც სწავლის პრინციპების შემუშავების საშუალებას იძლევა. შესაძლებელია საჭირო მასალის შერჩევა, გარკვევით წარდგენა, ჯერ ხელმისაწვდომია. გაკვეთილზე IKT-ის გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეთა მოტივაციას სწავლის პროცესის დაწყებამდე, იქმნება გონება მოსწავლეების მიერ სწავლების მიზნით, რათა მოიპოვონ აღიარება და შემდგომი განათლება.

2.3 ელექტრონული დამრიგებლისგან ინსპირაციული გაკვეთილების ვარიანტები

ელექტრონული ასისტენტი vikoristovuetsya schodo ახალი მასალა და იოგო დაფიქსირდა ( 20 ცალი. რობოტები კომპიუტერთან ). თავიდანვე ისწავლა ექსპერიმენტები ტრადიციული მეთოდით, ან სხვა ტექსტების დახმარებით. ახალი მასალის შემუშავებაზე გადასვლისას მოსწავლეები წყვილ-წყვილად უნდა დასხდნენ კომპიუტერზე, ჩართონ და დაიწყონ ვარჯიში სტრუქტურული ფორმულით და აბზაცის სტრუქტურული ერთეულებით გასაღების ქვეშ და მასწავლებლის გეგმის მიხედვით.

ასისტენტის ელექტრონული მოდელი შეიძლება სცემეს მასალის დამაგრების ეტაპზე. ამ ეტაპზე ახალი მასალა სპეციალურად მუშავდება და როცა ყველა კვლევა ფიქსირდება, 5-7 წთ. მკითხველის ker_vnitstvom sp_vv_dnosit otriman_ აბზაცის ფორმულის ცოდნის ქვეშ.

კომბინირებული გაკვეთილის ფარგლებში ელექტრონული სახელმძღვანელოს დახმარებით ხდება იმ ნაცნობი გრეხილი მასალის გამეორება (15-17ჰვ.). ეს ვარიანტი უმოკლესია ქვე-ჩანთის გამეორების გაკვეთილებისთვის, თუ გაკვეთილის დროს საჭიროა რამდენიმე აბზაცის „გადაკიდება“, გვარის გაგება, ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტებისა და ნიშნების გამეორება, მიზეზობრივი მსგავსი კავშირების იდენტიფიცირება. სწავლის ასეთ დონეზე დედის მოვალეობა შეიძლება დაიძინოს (როგორც მასწავლებელი განმარტავს), შემდეგ წყვილებში (მასწავლებლის მითითებით), ნარეშტი ინდივიდუალურად (მკითხველის მიხედვით).

Okremі გაკვეთილები შეიძლება დაერთოს ახალი მასალის დამოუკიდებელ განვითარებას და ჩანთების უკან დაკეცვას აბზაცის საკუთარი სტრუქტურული ფორმულით. ასეთი რობოტი ხორციელდება სტუდენტების ჯგუფებში (3-4 ინდივიდი). მაგალითად, გაკვეთილის (XV. 10) მოსწავლეები უბრუნდებიან აბზაცის ელექტრონულ ფორმულას, შეესაბამება მას საკუთარ ვერსიას. თავად ტიმი ამთავრებს სწავლას გაკვეთილზე მუშაობის ბოლო დღემდე, ახალგაზრდა სკოლის ასაკიდან დაწყებული. ევროკავშირის vikoristovuєtsya როგორც კონტროლი zavoєnnya ვისწავლოთ გაგება. შემდეგ მონიტორინგის სისტემა შედის ელექტრონული ასისტენტის საწყობში. კანის ობიექტზე ტესტირების შედეგები ფიქსირდება და მუშავდება კომპიუტერის მიერ. მონაცემთა მონიტორინგი შეიძლება მოიგოს მასწავლებელმა, მეთოდურმა სერვისებმა და ადმინისტრაციამ. თქვენ შეგიძლიათ გაოცდეთ საკუთარი, როგორც სტრუქტურული ერთეულით, ათვისებული მთელ მსოფლიოში და ერთი წლის დახმარებით განავითაროთ მასალა. ამ რანგში, მომღერალ სამყაროს მოსწავლეს შეუძლია თაყვანისცემის პროცესის ქერუბიტირება.

ვჩიტელი თავისი ღირსებით, წაღებული ინფორმაციის ცოდნით შესაძლებელია სასწავლო პროცესის დაფასებაც. კარგი შეფასების შემდეგ კლასის შედეგები საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დაეხმაროს მასწავლებელს სხვა სტრუქტურული ერთეულის გამეორების ორგანიზებაში, რათა მიაღწიოს ტრენინგის მაქსიმალურ დონეს. სტრუქტურულ ერთეულებზე რამდენიმე კვლევის შედეგების დათვალიერებისას, შეგიძლიათ შეიმუშაოთ კანის მეცნიერების მსგავსი მიდგომები და მიიღოთ შესაბამისი მეთოდოლოგიური გადაწყვეტილებები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. რა თქმა უნდა, თქვენ შეგიძლიათ გაიაროთ საგნის სწავლების დინამიკა. წინა მოსწავლეების სტაბილურად მაღალი შედეგები აძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას შთააგონოს იგი ინდივიდუალური საგნის ტრაექტორიით. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის უფრო მეტი გაიგოთ თავად ობიექტის ბუნების შესახებ, აქტიურად ჩაერთოთ მის ამოცნობაში, დამოუკიდებლად შეცვალოთ მისი პარამეტრები და გააუმჯობესოთ მისი ფუნქციონირება. Cym-თან კავშირში ინფორმაციული ტექნოლოგიები არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების გონებაში შედის ობიექტის ყოველდღიურ ფუნქციონირებაზე, არამედ, რაც მთავარია, მათი გონების განვითარებაზე. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ობიექტურად აჩვენოთ სტუდენტების მიერ მასალის ათვისების დონე, რაც სასწავლო პროცესის არსია.

დღეს პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში დიდი პატივისცემა ენიჭება მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პროცესის განვითარებას. აქ ვხედავ, რომ ტრენინგი არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი საშუალება ტრენინგის მაღალი ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად და სტუდენტების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისთვის. „კომპიუტერის“ და „ადამიანის“ გონების დაძაბვის პრობლემის გადასაჭრელად აუცილებელია საინფორმაციო მეთოდების გამოყენება ზასტოსოვუვატისა და ტრადიციული სწავლებისთვის. Vykoristovuyuchi სწავლის სხვადასხვა ტექნოლოგიები, სწავლის გაცნობა მასალის მიღების სხვადასხვა გზებზე: ასისტენტის გვერდების კითხვა, მკითხველის ახსნა, ინფორმაციის შერჩევა მონიტორის ეკრანიდან და ში.მეორეს მხრივ, საკონტროლო პროგრამის მთავარი პასუხისმგებლობაა საშუალება მისცეს საკუთარი ალგორითმის მუშაობას და არა პროგრამისტის მიერ პრეპარატების, შემოქმედების დაწესება. Zavdyaki pobudovі vlasnogo ალგორითმი diy მეცნიერები იწყებენ სისტემატიზაციას და zastosovuvat nayavnі ახალი ცოდნის რეალურ გონებაში, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათი გაგებისთვის. გაკვეთილების დაგეგმვისას აუცილებელია ვიცოდეთ ასეთი პროგრამების გამოყენების საუკეთესო გზა სწავლის სხვა (ტრადიციულ) მეთოდებთან ერთად. დამხმარე კავშირის არსებობა შეწყალების კომპიუტერული დიაგნოსტიკის შესაძლებლობასთან, რაც დაშვებულია სტუდენტების მიერ მუშაობის პროცესში, საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილი სტუდენტების ინდივიდუალური მახასიათებლების გაუმჯობესებით. ერთი და იგივე მასალის კონტროლი შეიძლება დარეგულირდეს კანის სიღრმის სხვადასხვა დონეზე, ოპტიმალური ტემპით, კონკრეტული კანისთვის. ასეთი წოდება, ნავიგაცია, შO INFORMASINA NUIBILSHIA ასოცირებული მომგებიანი ჯანმრთელობისთვის დიდი კონტროლის ცოდნა, დერაბნა შვიდა ზუსტად ცოდნის ოსტატებზეა, ტალღის მოზღვავის ქების ქება-დიდების უკან არა-ძირითადი ნაკადის მიღმა. უარის მატებაზე მეთვალყურეობა,

ჩემს პრაქტიკაში მე შევქმენი მულტიმედიური სცენარები სპეციალურად კონკრეტული გაკვეთილებისთვის. ასეთი სცენარებია მულტიმედიური ჩანაწერები გაკვეთილისთვის, მოკლე ტექსტის ჩანაცვლება, ძირითადი ფორმულები, სავარძლები, პატარები, ვიდეო ფრაგმენტები, ანიმაციები. სამი ძირითადი რამ დგას მასწავლებლის წინაშე, რომელიც დამოუკიდებლად ამზადებს საჩვენებელ მასალებს გაკვეთილისთვის:

როგორ ცე რობიტი?

სად წავიღოთ მასალა დემონსტრაციებისთვის?

როგორ დავწეროთ სკრიპტები გაკვეთილის ერთი საათის განმავლობაში?

მე ვცდილობ გაჩვენოთ, თუ როგორ უნდა მიირთვათ საკვები.

ასე ჟღერს სკრიპტები მზადდება მულტიმედიური პრეზენტაციების საყურებლად Power Point პროგრამების გამოყენებით Microsoft Office პაკეტიდან. მინიჭებული პროგრამა მარტივია zastosuvanni-სთვის და საშუალებას გაძლევთ თავისუფლად შექმნათ გაკვეთილი. ვილინის მკურნალობისთვის შეგიძლიათ შექმნათ გაკვეთილის ახალი სცენარი, ჩართოთ ახალი სლაიდები, დააკავშიროთ მეტი პრეზენტაციის სლაიდები, წაშალოთ ჩანაწერი. როდესაც vikoristannye tsієї პროგრამა vіdkrivаєtsya ფართო მასშტაბის შემოქმედებას. გაკვეთილის მომზადება შეგიძლიათ კლასის სპეციფიკური თავისებურებების, კლდის დასაწყისის მასალის გავლის ტემპის გაუმჯობესებით. გთხოვთ მოგვაწოდოთ მეტი ინფორმაცია და მასალები სლაიდებისთვის.

ფიზიკის ოთახში შუამავლის გარეშე ვაკეთებ პრეზენტაციებს (დამატება1) მულტიმედიური პროექტორის დახმარებით, რომელიც დაკავშირებულია პერსონალურ კომპიუტერთან. გამოსახულება დაპროექტებულია ინტერაქტიულ დაფაზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ პატარებთან, პატარა გრაფიკით. ეს ემთხვევა გაკვეთილის სწავლების ტრადიციულ ფორმას, რომელიც აბნევს მასწავლებელს ამ წერტილის აკვანში თანდათანობით მიბრუნებით, დროის უზარმაზარ დროში ისეთ სცენარებს აგროვებს, როგორიც შეგიძლიათ იმღეროთ მასალის დამატებითი ახსნისთვის. სცენარები zastosovuyutsya როგორც ახალი მასალის შემოღებიდან, ასევე წარსულის გამეორებისას. გარკვეული მიზეზების გამო, ფიზიკური ფენომენების კომპიუტერული დემონსტრირება განიხილება არა როგორც რეალური ფიზიკური საჩვენებელი მტკიცებულებების ჩანაცვლება, არამედ როგორც დამატება.

ფიზიკურ აღზრდაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების ერთ-ერთი ყველაზე პერსპექტიული პირდაპირი გზა არის ფიზიკური ფენომენებისა და პროცესების კომპიუტერული მოდელირება. Vikoristovoi hound-in-line მოდელი, რეკრუტერს შეუძლია წარმოადგინოს MaterIAL, VIVCHA, BILSH, აჩვენოს იოგო ნოვი და უბიძგებელი ნევიდომიმი, რომელიც დაიჭრა გზაზე, მის ჭიაზე, Pideres iligan სუბიექტზე და როზემის ფოიეში. მნიშვნელოვანია კომპიუტერული მოდელების რაოდენობა, რომელიც შეიძლება მოიცავდეს სასკოლო ფიზიკის მთელ კურსს და განთავსდეს ფართოდ ხილულ ლაზერულ დისკზე „ფიზიკა სურათებში“ (ფიზიკა სურათებში სამეცნიერო ცენტრი, მოსკოვი). თუ დისკის ჩანაწერი იწერება ფიზიკის გაკვეთილებზე ერთი საათის განმავლობაში, ეს აჩვენებს, რომ ჩვენ ვსწავლობთ დამოუკიდებელი განათლების მოდელების გავრცელებას, მაშინ საწყისი ეფექტი ზებუნებრივად დაბალი ჩანს. მოსწავლეებმა ამოიღეს მოდელი 3-5 კვარცხლბეკის მოდელზე, რეგულირების ხელმძღვანელი რანგის ცოდნით, პროცესის არსში ჩაღრმავების გარეშე, ან მოდელირებული გარეგნობის გარეშე, შემდეგ კი კარგავენ ინტერესს ამ მოდელის მიმართ და არა. არ იციან რა აიღონ საკუთარი თავისთვის. საკონტროლო ძალა, რომელიც ეძლევა სტუდენტებს მოდელის ასეთი (ცოდნის) შემდეგ, გვიჩვენებს, რომ არსებობს თუ არა რაიმე ცოდნა ამ პროცესის ფიზიკის გაგების შესახებ, ან ფენომენები, რომლებსაც უყურებენ, როგორც წესი, არ ჩნდება. კომპიუტერული მოდელებიადვილად მოერგება ტრადიციულ გაკვეთილს, საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ კომპიუტერის ეკრანზე (პროექტორის დახმარებით დიდ ეკრანზე) ბევრი ფიზიკური ეფექტი და საშუალებას მოგცემთ მოაწყოთ სკოლის ახალი, არატრადიციული და პირველადი აქტივობები.

კომპიუტერული მოდელები შესაძლებელს ხდის გავითვალისწინოთ ფიზიკური ექსპერიმენტებისა და ფენომენების რეალური ილუსტრაციების დინამიკა, რომელთა დამახსოვრებაც შესაძლებელია, აღადგინოთ ეს დახვეწილი დეტალები, რომლებიც შეიძლება ნახოთ რეალური ექსპერიმენტების სიფრთხილით. კომპიუტერული სიმულაცია საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ საათობრივი მასშტაბი, შეცვალოთ ექსპერიმენტების გონების პარამეტრები და პარამეტრები ფართო დიაპაზონში, ასევე მოაწყოთ სიტუაციები, რომლებიც არ არის ხელმისაწვდომი რეალურ ექსპერიმენტებში. თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ვლასნის გამოძიებიდან შედეგების პარამეტრების შეცვლა, გამოაქვეყნოთ, თუ როგორ იცვლება ის თავად გარეგნობის შედეგად, გააანალიზოთ პრობლემა, იმუშაოთ გარეგნობის გარეგნობაზე. გაკვეთილს მოვაწყობ სხვადასხვა ფიზიკური მოწყობილობის დივერსიფიკაციის პრინციპით - ფიზიკის გაკვეთილის შეუცვლელი ნაწილი. ხმა, ტრიალებს, რომ chi іnshiy დანართი, დემონტაჟი yogo, აღიარება პრინციპი dії, გამარჯვებული თქვენი მოდელი chi სქემა. Insanely, კომპიუტერი შეიძლება zastosovuvat და pіd საათობრივი გაკვეთილები სხვა ტიპის: დამოუკიდებელი სასწავლო ახალი მასალა, pіd h vyvіshennya zavdan i pіd h კონტროლის მუშაობა. კომპიუტერის გაკვეთილის ერთი საათის განმავლობაში გაჩერება საშუალებას გაძლევთ ინდივიდუალურად მოერგოთ კანის შესწავლას ვარჯიშის პროცესში. კომპიუტერი იძლევა შესაძლებლობას ისწავლოს გაკვეთილი, tsіkavіshim, hooting და თანამედროვე.

კომპიუტერის დახმარებით ადვილია სწავლებისას სიზუსტის პრინციპის დანერგვა. პროგრამირების ენაზე ინახება სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის მოდელები, მაგალითად, რეზერფორდის მტკიცებულება, ელექტრული რკალი, ატომისა და ბირთვის მოდელი, მეტყველების მდგომარეობის მოდელები და სხვა. მოდელები, რომლებსაც შეუძლიათ მუშაობა, მაგალითად, აჩვენებს, თუ როგორ იყოფა ურანის ბირთვი. ეს უკვე უბრალოდ სურათი არ არის, მას შემდეგ ათი წელი გავიდა. საწყის მასალაში წვლილი, ლექციები ყოველთვის შეიძლება ახლდეს მზა პროგრამული უზრუნველყოფის მასალებს. ყველა ვიდეო, პრეზენტაცია, დემო. ყოველდღიური თანამედროვე მოწყობილობებისა და ფიტინგების საჩვენებლად, მე ვირჩევ მათ სურათებს მასწავლებელთაგან "ფიზიკა", რომელიც რედაქტირებულია ჰანანოვა ნ.კ. მშვენიერია გაკვეთილებზე ილუსტრაციული მასალით, რომელიც შედგენილია ჩემს მიერ და ჩემი სწავლებებით POWER POINT-ში პრეზენტაციების ყურებისას.

პრაქტიკული ინფორმაცია გვიჩვენებს, რომ სხვადასხვა კომპიუტერულ მოდელებთან თავდაპირველი მუშაობის სწავლის ეფექტური შესწავლისთვის საჭიროა ინდივიდუალური განაწილების მასალები ქარხნიდან და სხვადასხვა დონის დასაკეცი მიწოდება. ჩვენ გადავაკეთებთ მთავარ ამოცანას, რადგან ვიმარჯვებთ ბრძოლაში კომპიუტერულ მოდელებთან მუშაობის ერთი საათის განმავლობაში:

1. გაეცანით ამოცანას. ეს დავალება აღიარებულია, რათა დაეხმაროს მოსწავლეებს მოდელის ამოცნობაში და დაეუფლონ ამ რეგულაციას. მიჰყევით ინსტრუქციას მოდელის მართვისა და სიმძლავრის მართვისთვის.

2. კომპიუტერები ბოლო. ამ ამოცანის ფარგლებში გასწავლით მარტივი ექსპერიმენტების ნიმუშს ამ მოდელის საუკეთესო შედეგებით და საკონტროლო კვების შედეგებით.

3. ექსპერიმენტული ამოცანები. მე ვისწავლი 1-4 სტროფების გამოთქმას კომპიუტერის გამოყენების გარეშე, შემდეგ კი კომპიუტერული მოდელის გამოყენებით გადავხედავ შენი გადაწყვეტილების სისწორეს.

4. Doslidnitske zavdannya. მე ვისწავლი საკუთარი თავის გავრცელებას, რათა დავგეგმო და ჩავატარო კომპიუტერული ექსპერიმენტების სერია, yakі pіdtverdzhuyut ან prostovuєt nevnu zakonіrіnіstі. აღმზრდელთა უმრავლესობას ურჩევენ დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ რიგი კანონზომიერებები და დაადასტურონ ისინი ექსპერიმენტებით.

5. იყავით შემოქმედებითი. ამ ამოცანის ფარგლებში მეცნიერები თავად ადგენენ დავალებას, აყალიბებენ, გადაამუშავებენ და აწყობენ კომპიუტერულ ექსპერიმენტებს აღებული შედეგების ხელახლა შესამოწმებლად.

Propionirovanie zavdannya ეხმარება მოსწავლეებს სწრაფად გაიაზრონ კომპიუტერული მოდელის კონტროლი, მიიღონ საწყისი მასალის ნასწავლი ცოდნა და შემოქმედებითი წარმოსახვის გაღვიძება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ისინი, ვინც დამოუკიდებელი მუშაობის პროცესში სწავლობენ ცოდნის მიღებას, ფრაგმენტებს და ცოდნას, რომელიც აუცილებელია კონკრეტული შედეგის ამოცნობისთვის, რაც ჩანს კომპიუტერის ეკრანზე. მასწავლებელი ასეთ გაკვეთილზე სწავლობს მხოლოდ დამხმარის და კონსულტანტის როლს.

ვისნოვოკი

ასევე, ისტ-ის გამოყენება ფიზიკის ვიზუალიზაციის პროცესში იძლევა საშუალებას:

მნიშვნელოვნად გააფართოვეთ ძირითადი ამოცანების რაოდენობა, რომლებიც შეიძლება ჩართული იყოს შუქის მნიშვნელოვან რაოდენობამდე რიცხვების სიის გამოსათვლელად, კომპიუტერის სხვა შესაძლებლობების სიმულაცია;

zbіshiti mozhlivіst і საწყობი საწყისი ექსპერიმენტი zavdjaki vikoristanny კომპიუტერული მოდელები მშვიდი პროცესები და ფენომენები, ექსპერიმენტები yakim სკოლის გონებაში დაწყებითი ლაბორატორია იქნება შეუძლებელი;

გააფართოვეთ თქვენი ცოდნა სწავლის პროცესის შესახებ, თუ როგორ უნდა განავითაროთ ინფორმაციისა და განვითარების სისტემების განვითარების გზა.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება, როგორც zasіb navchannya, რომელიც საფუძვლიანად ასრულებს vikladannya პროცესს, ხელს უწყობს მის ეფექტურობასა და ეფექტურობას.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება, როგორც სწავლის საშუალება, საკუთარი თავის შეცნობა ამ აქტივობისთვის.

Vicoristannya zasobiv ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები, როგორც zasib სწავლის შემოქმედებითი განვითარება.

ICT-ის წარმატების შედეგად, სტუდენტებმა ინტერესი ფიზიკისა და ექსპერიმენტული მეცნიერების მიმართ გადაიტანეს.

სამუშაო გამოცდილებას ვუზიარებ ჩემს კოლეგებს. 2011-2012, 2012-2013 წლების დასაწყისში ჩავატარე დაწყებითი გაკვეთილები და გადავედი IKT ვიკიში ქალაქისა და რეგიონის მასწავლებლებისთვის.

პროგრამის პრეზენტაციაზე გაკვეთილის დაწყებამდე თემაზე "ინტერფერენცია"

ლიტერატურა

1. ფიზიკის საშუალო (ახალი) საერთაშორისო განათლების განათების სტანდარტი. ფიზიკა: მეთოდური გაზეთი შოტიჟნევა ფიზიკის, ასტრონომიისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერების გამოცემისთვის. - M .: Vidavnichy dіm "პირველი გაზაფხული", 2004. - No 34. - გვ.9-13.

2. „ვიდკრიტის ფიზიკა 1.1“. 2004წ. TOV "ფიზიკონი", www / ფიზიკონი . en. ფიზიკის უახლესი მულტიმედიური კურსი, განვითარება პროფესორ კოზელ ს.მ. (MIPT). მექანიკა, თერმოდინამიკა, კოლივანია და ავადმყოფობა, ელექტრომაგნეტიზმი, ოპტიკა, კვანტური ფიზიკა.

3. პოლატ ე.ს. რომ შიგნით. ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლების სისტემაში. - მ .: ვიდავნიჩის ცენტრი "აკადემია". 1999 წ.

სკოლის, განათლებისა და ფიზიკის მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ხელმძღვანელები, განსაკუთრებული თვისებების ფორმირება, ინფორმაციის ნაკადში ორიენტაციის აგება უწყვეტი განმანათლებლობის გონებისთვის. ადამიანების სულიერი ფასეულობების გაცნობიერება შესაძლებელია მხოლოდ სკოლის მოსწავლის მაღალი ხარისხის ცოდნის, მორალური, ეთიკური და ესთეტიკური განათლებისთვის. Cim-თან კავშირში, ხელმძღვანელი მეტა შეიძლება დაკონკრეტდეს უფრო კერძო მიზნებით: სკოლის მოსწავლეებისგან სწავლა მეცნიერებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების პროცესში, მეცნიერების ფიზიკის მიმართ; ფიზიკური ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება, სამეცნიერო სტატიები, ცხოვრებისეული პრობლემები. ფიზიკა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და თანამედროვე სამეცნიერო და ტექნიკური პროგრესის საფუძველია, რომელიც განსაზღვრავს განათლების ასეთ სპეციფიკურ მიზნებს: მეცნიერებისგან ფიზიკის როლის სწავლა მეცნიერებასა და კულტურაში, გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარება, მორალური და ეთიკური პრობლემების გააზრება და გაჩენა. ფიზიკა.

სკოლის განვითარების საფეხურზე დგება ამოცანა განათლების ახალ სისტემაზე გადასვლის ტრადიციული სისტემის გარდაქმნის - საზოგადოებაში ცხოვრების ახალ გონებაზე ადაპტირებული წიგნიერი, პროდუქტიულად მოაზროვნე ადამიანის ჩამოყალიბების ამოცანა. ბუნებრივია, საწყის-სულიერ პროცესში ხდება მეცნიერთა ცოდნაზე, მათ თვითგანათლებასა და თვითშემეცნებაზე დამოკიდებულების დაყენება.
ამ საათში ციმთან კავშირში განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება ინდივიდუალურ (სპეციალობაზე ორიენტირებული) მიდგომას სტუდენტების აღზრდის, გონების შექმნისადმი, ისე, რომ ბავშვს დაემორჩილა ამ ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენის, განვითარების სხვადასხვა გზები. მისი შემოქმედებითი პოტენციალი. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი დირექტივა, რომელიც არღვევს დავალებას და სწავლის პროცესში ინფორმაციული სარგებლის ხელშეწყობას.
ჩემი მუშაობის მეთოდია ვისწავლო ფიზიკის გაკვეთილებზე ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ. მე ვმუშაობ ჩემს მიზანზე, რომ დავეხმარო მოსწავლეებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, შექმნან თავიანთი გონება უმაღლესი დონის დამწყებთათვის, საგნის ცოდნისა და ფიზიკის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბებისთვის. როგორც ორგანიზაციის საქმიანობის ორგანიზების საბოლოო შედეგი, მსურს გაზარდოს განათლების დონე ფიზიკის საგანში, როგორც რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციის პრიორიტეტული მიმართულება.

Zavantage:

Წინა ხედი:

ლექსიკა ICT ფიზიკის გაკვეთილებზე

ფიზიკის მასწავლებელი MBOU "ZOSh No14"

იმა A.M. მამონოვი, მ.სტარი ოსკოლი

შესვლა

Თავი 1

თავი 2

2.1. კომპიუტერული ექსპერიმენტი, როგორც კვლევითი საქმიანობა.

2.2. კომპიუტერის როლი გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე.

2.3. კომპიუტერული ტესტირება - ცოდნის კონტროლის ეფექტური საშუალება

ვისნოვოკი

ლიტერატურა

შესვლა

სკოლის, განათლებისა და ფიზიკის მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ხელმძღვანელები, განსაკუთრებული თვისებების ფორმირება, ინფორმაციის ნაკადში ორიენტაციის აგება უწყვეტი განმანათლებლობის გონებისთვის. ადამიანების სულიერი ფასეულობების გაცნობიერება შესაძლებელია მხოლოდ სკოლის მოსწავლის მაღალი ხარისხის ცოდნის, მორალური, ეთიკური და ესთეტიკური განათლებისთვის. Cim-თან კავშირში, ხელმძღვანელი მეტა შეიძლება დაკონკრეტდეს უფრო კერძო მიზნებით: სკოლის მოსწავლეებისგან სწავლა მეცნიერებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების პროცესში, მეცნიერების ფიზიკის მიმართ; ფიზიკური ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება, სამეცნიერო სტატიები, ცხოვრებისეული პრობლემები. ფიზიკა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და თანამედროვე სამეცნიერო და ტექნიკური პროგრესის საფუძველია, რომელიც განსაზღვრავს განათლების ასეთ სპეციფიკურ მიზნებს: მეცნიერებისგან ფიზიკის როლის სწავლა მეცნიერებასა და კულტურაში, გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარება, მორალური და ეთიკური პრობლემების გააზრება და გაჩენა. ფიზიკა.

სკოლის განვითარების საფეხურზე დგება ამოცანა განათლების ახალ სისტემაზე გადასვლის ტრადიციული სისტემის გარდაქმნის - საზოგადოებაში ცხოვრების ახალ გონებაზე ადაპტირებული წიგნიერი, პროდუქტიულად მოაზროვნე ადამიანის ჩამოყალიბების ამოცანა. ბუნებრივია, საწყის-ვიჰოვნიურ პროცესში ხდება ინსტალაცია მეცნიერთა ცოდნის თვითკმარობაზე, მათ თვითგანმანათლებლობასა და თვითშემეცნებაში.

ამ საათში ციმთან კავშირში განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება ინდივიდუალურ (სპეციალობაზე ორიენტირებული) მიდგომას სტუდენტების აღზრდის, გონების შექმნისადმი, ისე, რომ ბავშვს დაემორჩილა ამ ცოდნის დამოუკიდებელი შეძენის, განვითარების სხვადასხვა გზები. მისი შემოქმედებითი პოტენციალი. ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი დირექტივა, რომელიც მეტყველებს სწავლის პროცესში ინფორმაციის მიწოდების მნიშვნელობაზე

ჩემი მუშაობის მეთოდია ვისწავლო ფიზიკის გაკვეთილებზე ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ. მე ვმუშაობ ჩემს მიზანზე, რომ დავეხმარო მოსწავლეებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით, შექმნან თავიანთი გონება უმაღლესი დონის დამწყებთათვის, საგნის ცოდნისა და ფიზიკის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბებისთვის. როგორც ორგანიზაციის საქმიანობის ორგანიზების საბოლოო შედეგი, მსურს გაზარდოს განათლების დონე ფიზიკის საგანში, როგორც რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციის პრიორიტეტული მიმართულება.

ნაწილი 1. კომპიუტერის როლი ფიზიკის მეცნიერებაში

განმანათლებლობის ყველაზე ღირებული შედეგებია მოქნილობა და აზროვნების სიგანე, შენება და სწავლის პრაქტიკა. და მაინც, პრაქტიკული სწავლება უფრო მნიშვნელოვანია ცოდნის ჯამს, არასაკმარისია სტუდენტების ინტერესები საკუთარი განვითარებისთვის. Tse pov'yazano nasampered іz ხელახლა მნიშვნელოვანია მაშინ როცა სკოლების უმრავლესობას აქვს სწავლების ახსნა-საილუსტრაციო მეთოდი.

ამ საათში სკოლის მოსწავლეების მიერ ცოდნის სწავლისა და შემოქმედებითად დაუფლების აქტუალური პრობლემა. თავად ღვინოს შეუძლია უზრუნველყოს სწავლის სპეციალობის განვითარება და თვითგანვითარება საკუთარი ინდივიდუალური მახასიათებლების საფუძველზე. მასწავლებლის მთავარი ამოცანა არჩევისას არის ცოდნის ჩამოყალიბება, რომელიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სწავლისთვის. შესაძლებელია, რომ სკოლის მოსწავლეებს ჰქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება განათლების ფორმირების, ორგანიზების ისეთ რანგში, რათა მაქსიმალურად გაზარდოს მათი საქმიანობის განვითარება, დამოუკიდებელი შემოქმედებითი აზროვნება და ამისათვის აუცილებელია ხმის მიცემა ორგანიზაციის ორგანიზებაზე. თავდაჯერებულობის გაზრდის საწყისი პროცესი.

მასწავლებლის საქმიანობას აქვს რობოტის მაქსიმალური როლი მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებაში და არა ინფორმაციის მიწოდებაში. თუმცა, მასწავლებელს ყოველთვის შეუძლია გაზარდოს თავისი აქტივობა საწყისი მასალის მუშაობაში ამ მასალისგან სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებაში აუცილებელი ხშირი აქტივობიდან. დიდაქტიკის საფუძვლებიდან კარგია იმის დანახვა, რომ შენობის მხოლოდ თვითკმარი და ინდივიდუალური პირველადი საქმიანობაა ღრმა ცოდნის დამკვიდრებამდე, სტაბილური დამწყებთათვის.

ვირიშენნია რთულია, შესაძლებელია, ბილიკებით მდიდარი, ერთ-ერთ მათგანზე ვმღერით. Podolat іsnuyuchi სირთულეები მასწავლებელს მდიდარია იმით, რაც კომპიუტერს შეუძლია დაეხმაროს, რომლის ოპერაციულ შესაძლებლობებს შეიძლება ჰქონდეს დიდებული დიდაქტიკური პოტენციალი. ამისათვის ბევრი მასწავლებელი და ელექტრონულ გამომთვლელ მანქანაზე დაყენებული დიდი იმედია, მიუხედავად იმისა, რომ їхнє zastosuvannya-ს შეუძლია დააჩქაროს ჩემი ცოდნის განვითარება, როგორც ნამდვილი გადამდები, სკოლა და გარკვეული დახმარება მომავალში. თანამედროვე კეთილდღეობის მზარდი თაობა.

რიცხვითი ტექნიკის მაღალი განვითარება და ფუნქციონალური შესაძლებლობების გაფართოება საშუალებას იძლევა კომპიუტერის ფართო გამოყენება საწყისი პროცესის ყველა ეტაპზე: ლექციების ერთი საათის განმავლობაში, პრაქტიკული და ლაბორატორიული გაკვეთილები, კონტროლისთვის თვითმომზადებით, ეს ეტაპი არის დაეუფლა საწყისი მასალის თვითკონტროლს. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებამ საგრძნობლად გააფართოვა სალექციო ექსპერიმენტის ფარგლები, რაც ამ ფენომენის სხვადასხვა პროცესების სიმულაციის საშუალებას იძლევა, რომელთა ბუნებრივი დემონსტრირება ლაბორატორიულ გონებაში ტექნიკურად უფრო დასაკეცი ან უბრალოდ შეუძლებელია.

ფიზიკის სწავლის ერთი საათის განმავლობაში გამარჯვებულ კომპიუტერებზე დიდი შესაძლებლობები შეგიძლიათ ნახოთ. stosuvannya კომპიუტერების ეფექტურობა პროცესში დაწოლის სახით მდიდარი chinnikiv, zocrema და თანაბარი ტექნოლოგიის სახით, და ელოდა გამარჯვებული საწყისი პროგრამების ხარისხს და ელოდა სწავლების მეთოდს, zastosovuvana მასწავლებლის მიერ. .

ფიზიკა არის ექსპერიმენტული მეცნიერება და ყოველთვის მუშაობს, თან ახლავს საჩვენებელი ექსპერიმენტი. ფიზიკის ამჟამინდელ კაბინეტში (როგორიცაა, vtіm, და ნებისმიერი სხვა ბუნებრივი და სამეცნიერო სპეციალობის კაბინეტში) ბრალია არა მხოლოდ სხვადასხვა დანადგარები და აქსესუარები საჩვენებელი ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, არამედ ტექნიკური აღჭურვილობა მულტიმედიური პროექტორით.

თვალსაჩინო საილუსტრაციო მასალა, მულტიმედია და ინტერაქტიული მოდელები განაპირობებს ახალ დონეზე დაწყების პროცესს. რაჭუნკივისა და ფსიქოლოგიური ფაქტორის უგულებელყოფა შეუძლებელია: თანამედროვე ბავშვს უხვად მოჰყავს ინფორმაცია თავად აღიქვას ასეთი ფორმით, მაგრამ ძველი სქემებისა და ცხრილების დახმარებით. კლასში კომპიუტერის გამოყენებისას ინფორმაცია არის არა სტატიკური გამოუცხადებელი სურათი, არამედ დინამიური ვიდეო ხმის თანმიმდევრობა, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მასალის ათვისების ეფექტურობას.

INTEROXITVENI ELEMENTS PRESSENT TO RECOUNT OF SPISE -SPECTIVE აქტიურს, სკოლის თვითრეკლამის სკოლას, ინფორმაცია ინფორმაცია, DOARTHS, PARTIONS IN FRAMMENTS, REMOMENTS, REMOMENTED. .

როგორც სწავლის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც ასტიმულირებს სტუდენტებს შემოქმედებითობისკენ, შეგიძლიათ წაახალისოთ ერთი სტუდენტის ან აკადემიკოსების ჯგუფის შექმნა მულტიმედიური პრეზენტაციით, რომელიც თან ახლავს კურსის განვითარებას. აქ შეგიძლიათ გაიგოთ მასალაზე წარმოდგენილი ფორმის დამოუკიდებელი არჩევანის შესაძლებლობა, სლაიდების განლაგება და დიზაინი. გარდა ამისა, შეგიძლიათ მოიგოთ ყველა ხელმისაწვდომი მულტიმედიური მასალა, რათა განავითაროთ ყველაზე მეტი სახეობის მასალა.

მოდით გადავხედოთ ფიზიკის გაკვეთილებზე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების გზებს:

კომპიუტერული სიმულაცია;

· კომპიუტერული დემონსტრირება;

· ლაბორატორია - კომპიუტერული პრაქტიკა;

· ამოცანების განაწილება Excel-ის ცხრილებში;

· კომპიუტერული ტესტირება.

კომპიუტერული დემონსტრაციები

ტექნოლოგიების მთავარი უპირატესობა ისაა, რომელიც ორგანულად ერგება ნებისმიერ გაკვეთილს და ეფექტურად ეხმარება მასწავლებელს და ასწავლის. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი სიტუაციაა ისინი, ვინც აყალიბებს ისეთ ფიზიკურ პროცესებს ან ფენომენებს, როგორც ლაბორატორიულ გონებაში ვიზუალურად პროგნოზირება შეუძლებელია, მაგალითად, თანამგზავრის მოძრაობა დედამიწის გარშემო. ამ ტიპის კომპიუტერულ დემონსტრაციებში შეიძლება არსებობდეს შეუფასებელი მნიშვნელობა, რომელსაც ეძლევა ნებადართული დროისა და სივრცის ჩარჩოების „შეკუმშვა“ და რეალობის ადეკვატური ულვაშებისა და კვალის ერთდროულად წაღება. მეორე მხრივ, ტექნოლოგიის უპირატესობა იმაშია, რომ ის არ შველის კომპიუტერების დიდ რაოდენობას. ერთი კომპიუტერი, ვიდეო პროექტორი ან კომპლექსი - კომპიუტერი პლუს ტელევიზორი, საკმარისია იმავე ტექნოლოგიაზე მუშაობის დასაწყებად.

Კომპიუტერული სიმულაცია

კომპიუტერული სიმულაცია არის უშუალოდ სამეცნიერო და მეცნიერული, რომელიც ვითარდება ათეულობით წლის განმავლობაში. Zastosuvannya tsієї komʻyuternoї tekhnologii სკოლაში, განსაკუთრებით spetsializovanyh კლასებში, შეიძლება იყოს დიდი მომავალი, კომპიუტერული მოდელირების ნამსხვრევები, სამყაროს შესაცნობად რთული ხელსაწყოს გამოყენებით. Zastosovuєtsya, როგორც მეცნიერთა მიერ კომპიუტერული მოდელების შექმნის ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმა.

კომპიუტერული ტესტირება

ტესტირების საწყის პროცესში ეს და სხვა ფორმები უკვე დიდი ხანია გამარჯვებულია. ტესტირების ტრადიციული ფორმით, ეს არის ძალიან შრომატევადი პროცესი, რომელიც მოითხოვს დიდ წვლილს საათისგან. კომპიუტერების არჩევანი, რათა იატაკის ტესტირების პროცესი გახდეს ტექნოლოგიური, რაც უახლოეს მომავალში შეიძლება გახდეს სტუდენტების ცოდნის დონის კონტროლის მთავარი ელემენტი.

კომპიუტერული სახელოსნო

Tsya ტექნოლოგია უფრო შრომატევადია მასწავლებლისთვის და მოითხოვს სპეციალურ მომზადებას. აუცილებელია კომპიუტერული კლასის არსებობა და კლასის ქვეჯგუფებად დაყოფა. ასე რომ, როგორც ტექნოლოგიების ფონი, ჩამოყალიბებულია სწავლის აქტიური როლი, რომელიც ძალზე ეფექტურია შემოქმედებითი განვითარებისთვის. კომპიუტერი აქ spriymaєtsya როგორც zasіb on vyrishennya მშვიდი chi іnshih zavdan ფიზიკა. ალე, zastosovuyuchi კომპიუტერული პრაქტიკა, წლის მასწავლებელს ასწავლიდნენ ლაბორატორიული მუშაობის ტრადიციულ ფორმას და საკმაოდ ლამაზად poddnuvat tsі ფორმა პრაქტიკულ გაკვეთილებზე. მაგალითად, სანამ ერთი ქვეჯგუფი სწავლობს პრაქტიკულ სამუშაოს ვირტუალური ლაბორატორიიდან, ამგვარ პრაქტიკულ სამუშაოზე მუშაობისთვის, ალე ტრადიციული ფიზიკური ფლობისგან. შემდეგ შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ ქვეჯგუფები მისიებით.

ბრწყინვალება Microsoft Excel-ში

Microsoft Excel-ის პროგრამა უკვე ეფექტურია საწყისი საათის ეკონომიის გეგმაში (დაგეგმვის სიჩქარე), ასევე სასარგებლოა ფიზიკური პროცესების გრაფიკული წარმოდგენისთვის, გრაფიკების ამოღების დროის ანალიზისთვის. ასეთი ტექნიკა ხელს უწყობს სტუდენტების სწავლის ინტერესს, შთააგონებს ბავშვებს, რადგან მათ უყვართ დავალებების შესრულება, ისინი უფრო მზად არიან სცადონ Excellence კვლევის ვარიანტები ფიზიკის ერთი საათის განმავლობაში, რაც გაზრდის კვლევის ეფექტურობას. .

ეჭვგარეშეა, რომ სკოლაში კომპიუტერი არ წყვეტს ყველა პრობლემას, ღვინოებს რჩება მდიდარი ფუნქციონალური ტექნიკური სასწავლო ინსტრუმენტი. არანაკლებ მნიშვნელოვანი და თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ინოვაციები ტრენინგის პროცესში, რადგან ისინი საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ცოდნის სიმღერის რეზერვი "ჩართოს" კანის შესწავლაში, არამედ, პირველ რიგში, შექმნან გონება სწავლის გამოვლინებისთვის. მოსწავლეთა აქტივობა.

თავი 2

სკოლაში განათების პროცესში მოსწავლეებისგან საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შესარჩევად საჭიროა დაფიქრება. ფიზიკის კაბინეტი აღჭურვილია 11 კომპიუტერით სტუდენტებისთვის და ავტომატიზირებული მასწავლებლით, რომლებიც დაკავშირებულია ლოკალური ქსელით ინტერნეტთან წვდომით, ასევე მულტიმედიური პროექტორი, ლაზერული პრინტერი და სკანერი.

ფიზიკისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების მეცნიერების სტაგნაცია შეტევის დაძლევის ნაკლებ წარმატებას იძლევაამოცანა:

· მოსწავლეთა გონების გამოსახულების განვითარებაzavdyaki vykoristannu ვიზუალური ინფორმაციის წარმოდგენის ფართო შესაძლებლობები;

· განავითარეთ მეტი კრეატიული იდეებიინფორმაციის დამუშავებისა და პრეზენტაციის გამარჯვებული დინამიური მეთოდების გზა;

· გააუმჯობესოს კოლექტივიზმი და კომუნიკაბელურობაერთობლივი ვიდეოპროექტების შექმნის განხილვის საათზე მეცნიერებს შორის მონაცემთა გაცვლის პროცესში;

· Vihovati pіznavalny іnteres,სპირაიუჩი სკოლის მოსწავლეების ბუნებრივ მიზიდულობაზე კომპიუტერული ტექნოლოგიებისკენ;

· ტრენინგის ახალი მეთოდების შესწავლა, ფოკუსირება ინდივიდუალურ სასწავლო საჭიროებებზე და სპეციალურ საჭიროებებზე.

ამ ამოცანების მიღწევა ერთდროულად ხდება ინფორმაციის დამუშავების ისეთი მეთოდების ვიდეო-კომპიუტერული მეთოდების წყალობით, როგორიცაა მათემატიკური მოდელირება, კომპიუტერული გრაფიკა, მულტიმედია, ლაბორატორიული ექსპერიმენტების შედეგების კომპიუტერული დამუშავება.

2.1. კომპიუტერული ექსპერიმენტი, როგორც მეცნიერთა წინა მუშაობის ტესტი

კომპიუტერები ფიზიკის გაკვეთილის ერთი საათის განმავლობაში, გადავხედოთ, დავკიდოთ ექსპერიმენტის პირველი გეგმა, მოსწავლეების ბოლო ნამუშევარი. მსგავსი აქტივობების ორგანიზების სასწაულებრივი გზა და კომპიუტერული მოდელები. კომპიუტერული სიმულაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ კომპიუტერის ეკრანზე დინამიური სურათი იმ ფიზიკური ფაქტების ან ფენომენების შესახებ, რომლებიც დამახსოვრებულია და აჩვენოთ მკითხველს შესაძლებლობების ფართო სპექტრი სრულყოფილი გაკვეთილებისთვის.

გასათვალისწინებელია, რომ კომპიუტერული მოდელების მიხედვით შემუშავებულია კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც ბაძავენ ფიზიკურ ფაქტებს, მოდელირებული სიტუაციების გამოვლინებებს, რომლებიც იდეალიზებულნი არიან, რომლებიც გამოიყენება ფიზიკურ მცენარეებში. მეცნიერთა შორის ყველაზე დიდი ინტერესია კომპიუტერული მოდელების გამოძახება, რომლებშიც შესაძლებელია კომპიუტერის ეკრანზე ობიექტების ქცევის კონტროლი, რიცხვითი პარამეტრების მნიშვნელობების შეცვლა, კონკრეტული მათემატიკური მოდელის საფუძველი.

ფაქტობრივი მოდელები საშუალებას აძლევს ერთსაათიან ექსპერიმენტს, გამოსცადონ გრაფიკული მინარევების დინამიური რეჟიმი დაბალი ფიზიკური რაოდენობების საათში, რომელიც აღწერს ექსპერიმენტს. მსგავს მოდელებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს, რისთვისაც მეცნიერებს, როგორც წესი, შეიძლება ჰქონდეთ მნიშვნელოვანი სირთულეები გრაფიკების წაკითხვისა და წაკითხვისას.

კომპიუტერული მოდელები ადვილად ჯდება ტრადიციულ გაკვეთილში, რაც საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ მრავალფეროვანი ფიზიკური ეფექტები, როგორც „ცოცხალი სატყუარა“, თითქოს ისინი მტკივნეულად ჟღერს და ახსნილია „თითებზე“ დიდი ხნის განმავლობაში. გარდა ამისა, კომპიუტერული მოდელები ახალი, არატრადიციული აქტივობების ორგანიზების საშუალებას იძლევა.

მე გაჩვენებთ, თუ როგორ უნდა გამოიყენოთ ორი ტიპის ასეთი აქტივობა, რომელიც გამოცდილია პრაქტიკაში:

1. გაკვეთილის მიდევნებამე-11 კლასში თემაზე „ფოტოეფექტი“. მე გასწავლით, როგორ დამოუკიდებლად განახორციელოთ ფოტონაკადის დაკვრის შემდგომი დაკვირვება შემთხვევის სინათლის სიხშირის მიხედვით, კომპიუტერული მოდელის გამოყენებით და შემდეგ მივიღოთ საჭირო შედეგები. კომპიუტერული პროგრამა "ფიზიკა სურათებში" საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ასეთი კვლევა ფაქტიურად ცოტა ხნით. და აქ გაკვეთილი უახლოვდება იდეალს, სწავლის ნამსხვრევები ართმევს ცოდნას დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობის პროცესის შესახებ, მეტი ცოდნაა საჭირო იმისათვის, რომ წაართვას კონკრეტული შედეგი, რომელიც კომპიუტერის ეკრანზე ჩანს. ამ განწყობით მე მხოლოდ დამხმარე ვარ ცოდნის შემოქმედებითი ოსტატისთვის.

2. ცერემონიის გაკვეთილი დისტანციური კომპიუტერული მიმოხილვით. მე-10 კლასში შუადღისას აღინიშნა ცერემონია თემაზე: "გაგორებული სხეულები, გადაყრილი სახურავის ქვეშ ჰორიზონტზე", მე შევთავაზე სწავლება დამოუკიდებელი გადაწყვეტილების მისაღებად ინდივიდუალური დავალების საშინაო დავალების კლასში, სისწორე. რომლის შესრულებაც შეიძლება დამახინჯდეს კომპიუტერების მოგვიანებით დაყენებით. კომპიუტერული ექსპერიმენტის შემდგომი დამოუკიდებელი ხელახალი გადამოწმების და შედეგების წართმევის შესაძლებლობა, რათა გაიზარდოს საგანმანათლებლო ინტერესი, მოსწავლის შემოქმედებით მუშაობა და რაც მთავარია მისი პერსონაჟი სამეცნიერო მიღწევებთან მიახლოებას. შედეგად, ბევრი მოსწავლე იწყებს საკუთარი ამოცანების აგებას, შესწორებას და შემდეგ ცვლის საკუთარი ასახვის სისწორეს, გამარჯვებული კომპიუტერული მოდელების. სხვადასხვა კომპიუტერული მოდელების საწყისი ხარისხით სწავლის ეფექტური შესწავლისთვის ვამზადებ ინდივიდუალურ სადისტრიბუციო მასალებს ქარხნიდან და კვების სხვადასხვა დონის დასაკეცი. ამ მასალების შურისძიება შესაძლებელია, ასე რომ იხილეთ დავალება:

1. გაეცანით ამოცანას. (მოდელის მინიჭება, ექსპერიმენტის კონტროლი, ამ სიმძლავრის მიწოდება საკონტროლო მოდელზე).

2. კომპიუტერები ბოლო. (შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით ამ მოდელის მარტივი ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, მათი გამოკვება იქნება ვიმირიუვანი).

3. ექსპერიმენტული ამოცანები. (დაგეგმეთ კომპიუტერული ექსპერიმენტების სერიის ჩატარება).

4. სატესტო ამოცანები. (აირჩიეთ სწორი პასუხი, ვიკორისტის მოდელი)

5. Doslidnitske zavdannya. (ექსპერიმენტის ჩატარება, რათა მიიყვანოთ დეკი შემოთავაზებულ კანონმდე, ან უბრალოდ მარტივზე; დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ რამდენიმე კანონი და დაადასტურეთ ისინი ექსპერიმენტით).

6. იყავით შემოქმედებითი. (შეადგინეთ დავალება, სცადეთ იოგა, შექმენით ექსპერიმენტი ოტრიმანიის მტკიცებულებების გადახედვის მიზნით).

საგულისხმოა კომპიუტერული მოდელების რაოდენობა, რომლებმაც შეიძლება დაძლიონ ფიზიკის მთელი სასკოლო კურსი, რომელიც გაიმართება პირველ ელექტრონულ პუბლიკაციებში: "ფიზიკა სურათებში", "ვიდკრიტა ფიზიკა", "ფიზიკა ცოცხალია". გამოიკვლიეთ ფიზიკური ამოცანების მოდელირების დიდი შესაძლებლობები Microsoft Excel-ში. პროგრამირების საშუალება კომპიუტერული სიმულაციისა და ფილმების პროგრამირებისთვის.

როგორც თქვენ წარმოიდგინეთ, კომპიუტერული ლაბორატორია ვერ შეცვლის ფიზიკურ მითითებას, ეს არ არის აუცილებელი. საიდუმლო არ არის, რომ მეცნიერები დიდი კმაყოფილებითა და მონდომებით მუშაობენ პრაქტიკულ, ექსპერიმენტულ და ლაბორატორიულ სამუშაოებზე, ზოგჯერ შუა დოტიკის დანართების, მექანიზმების გარეშე.

ასე რომ, მათემატიკური ქანქარის მე-8 კლასში, ლაბორატორიული რობოტი „შესწავლა მათემატიკური ქანქარის თავისუფალი რყევების პერიოდს და სიხშირეს წლის პირველ ნახევარში“, შემდეგ კი მას ახორციელებს კომპიუტერი, რათა დაიცვას ნაყოფების პერიოდში. რეალურ და კომპიუტერულ ექსპერიმენტებში ამოღებული მნიშვნელობების სხვაობა საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ სიმულაციის განსხვავებებზე არა როგორც აბსტრაქტულ მათემატიკური სიდიდეებზე, არამედ როგორც რეალური კომპიუტერული ექსპერიმენტის ჩატარების სავალდებულო ფაქტორზე.

კომპიუტერული მოდელი „ენერგიის შებრუნება შეჯვარების დროს“ (თემა, რომელიც ჩანს მე-8 და მე-10 კლასებში) გრაფიკულად გვიჩვენებს ურთიერთობას პოტენციურ და კინეტიკურ ენერგიას შორის ნებისმიერ მოცემულ მომენტში. კომპიუტერულ ექსპერიმენტში შეგიძლიათ შეცვალოთ სხეულის წონა, რაც ქმნის სითბოს, სიმტკიცეს და სისტემის მთლიან ენერგიას. და აქ კვლავ ფართო შესაძლებლობებია გაკვეთილის საფუძვლიანი სტრუქტურისთვის: გაკვეთილის ჩატარების შესაძლებლობა განათლების სხვადასხვა დონის კლასებიდან.

მე-11 კლასში „იზოპროცესების“ კომპიუტერული მოდელები საშუალებას იძლევა მოდელირდეს იდეალური გაზის შეკუმშვისა და გაფართოების პროცესი ერთ-ერთი პარამეტრის ფიქსირებული მნიშვნელობით: წნევა, ტემპერატურა, მოცულობა. ამ გრაფიკზე, რომელიც შედგენილია პროცესის ანიმაციური მოდელიდან, შესაძლებელია სხვა ორი პარამეტრის შეცვლა და, შესაბამისად, თავად გრაფის იგივე იერი. როგორც კი ნაჩვენებია ენერგეტიკული დიაგრამა და მეცნიერებს შეუძლიათ იმუშაონ, როგორ შეცვალონ სითბოს რაოდენობა, შესრულდა სამუშაო და განხორციელდა ამ პროცესის შიდა ენერგია. პრაქტიკულია თერმოდინამიკის პირველი კანონის გადახედვა. იზოპროცესების ეს მოდელები ასევე ვიკორალურია, როდესაც ჩამოსხმა ხორციელდება მათი დასრულების შემდეგ.

გაკვეთილზე კომპიუტერული მოდელის ჩაყრის პრინციპები:

1. ფენომენის მოდელი საჭიროებს დაზუსტებას, თუ შეუძლებელია ექსპერიმენტის ჩატარება, რომ ფენომენი შეუფერხებლად ჟონავს და შეუძლებელია მისი დეტალურად გავლა.

2. კომპიუტერის მოდელი დამნაშავეა იმაში, რომ დაეხმარა გათამაშებული ფენომენის დეტალების დალაგებას, ან როზვიაზუვანური ამოცანის გონების ილუსტრაციას.

3. მოდელზე მუშაობის შედეგად, ხარვეზების შესწავლა ავლენს როგორც ერთსა და იმავეს, ასევე ფენომენის დამახასიათებელ მნიშვნელობებს შორის ჩავარდნების რაოდენობას.

Pratsyyuyuchi z მოდელი rakhovy კანის ინდივიდუალური მახასიათებლები uchn და proponoy їm diferentiyovanі zavdannya varіznogo іvnyа დაკეცილი, scho შურისძიების ელემენტები დამოუკიდებელი შემოქმედების.

ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. ფიზიკის მეცნიერების გამოვლენა მნიშვნელოვანია ლაბორატორიული სამუშაოების გარეშე. სკოლის გამარჯვებამ პრიორიტეტულ ეროვნულ პროექტში "ოსვიტა" და 1 მილიონი რუბლის მოგებამ ინოვაციური პროცესებისთვის საშუალება მისცა გაუმჯობესებულიყო ფიზიკის კაბინეტის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა: გრანტი გამოიყო ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის და საჩვენებელი ექსპერიმენტებისთვის. მაგრამ პერსონალური კომპიუტერი, რომელიც სამაშველოში მოდის, საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ ლაბორატორიული სამუშაოები, რომლის განხორციელებაც რთულია ან შეუძლებელია სკოლის ფარგლებში. სწავლის სუნს შეუძლია შეცვალოს შედეგების პარამეტრები, გამოაქვეყნოს, როგორ შეცვალოს შედეგი თავად გარეგნობაზე, გააანალიზოს პრობლემა, იმუშაოს გარეგნობის გარეგნობაზე.

მე-10 კლასში იმ "ელექტროდინამიკის" ერთსაათიანი ვარჯიშისთვის ჩავატარებ ლაბორატორიულ რობოტს "Electrical Kil Education". ამის უპირატესობა არის ვოლტ-ამპერის მახასიათებლების გრაფიკების აღების შესაძლებლობა თავად მოწყობილობების შიდა მხარდაჭერის გაუმჯობესებით. წახალისება graphіkіv uchnі vykorovuyut mozhlivostі პროგრამები Excel. ხელშეკრულების ფარგლებში ისინი განახორციელებენ ელექტრო და მაგნიტური ირიგაციის მონიტორინგს რუხის დამუხტულ მონაკვეთზე.

მე-11 კლასში ისეთი „კვანტური ფენომენების“ მსგავსი კომპიუტერული ექსპერიმენტის გარეშე პრაქტიკულად შეუძლებელია, სასკოლო გონებით ამ თემებზე რეალური ექსპერიმენტის ჩატარება შეუძლებელია.

ვირტუალური ექსპერიმენტის ჩასატარებლად გამოიყენეს ვიკორისტის პროგრამა, როგორიცაა Physics in Pictures (Physics in Pictures) და Stratum (პერმის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი).

სისტემური, კომპეტენტურად ჩატარებული კომპიუტერული ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს სკოლის მოსწავლეების გამოჩენამდე მიზნის მისაღწევად კომპიუტერის, მეცნიერებისა და ფიზიკის საჭიროების ცოდნით. როგორც სტუდენტი, ხშირად ვგრძნობ ვირიშიტის წინადადებებს და არასწორად ვკითხულობ დავალებას კომპიუტერში. ოპტიმალურად შერჩეული პროგრამები საშუალებას აძლევს ექსპერიმენტს დამოუკიდებლად შეარჩიოს პროგრამა კონკრეტული ამოცანისთვის.

2.2. კომპიუტერის როლი გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე

კომპიუტერული є nevid'emnoy ნაწილი ახსნა ახალი მასალა. PowerPoint-ის საშუალებით პრეზენტაციების შექმნა და გადაცემა „1C Osvita“-ს მასალების ჩვენება. ფიზიკა. ამავდროულად, მულტიმედიური პრეზენტაციების გაკვეთილის სწავლების ტრადიციულ ფორმასთან ერთად, გაკვეთილი მიიღებს საათზე მეტს, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალი მასალის ასახსნელად, სწავლის პრაქტიკაში, სწავლის ცოდნის ხელახალი გადამოწმებისთვის, გავლილი მასალის გამეორებისთვის. .

გაკვეთილის პრეზენტაცია - იოგოს მულტიმედიური სინოფსისი, მოკლე ტექსტის ჩანაცვლება, ძირითადი ფორმულები, სავარძლები, პატარები, ვიდეო ფრაგმენტები, ანიმაციები. ასე ჟღერს სკრიპტები მზადდება მულტიმედიური პრეზენტაციების საყურებლად PowerPoint პროგრამის დახმარებით Microsoft Office პაკეტიდან. PowerPoint-ის დახმარებით შეგიძლიათ გააკეთოთ დიაგრამები და გრაფიკები, მოამზადოთ სლაიდები, პროსპექტები და მოაწყოთ სლაიდ შოუები.

ახალი თეორიული ცოდნა ვლინდება კომპიუტერული მასალის ორგანიზებული აქტიური მიღების პროცესში: მე, ჩემი სიტყვებით, მოდი, უშუალო შთაგონება და ფიქრი ჩავდოთ საჭირო თეორიულ განვითარებაზე. Екранна форма комп'ютерної (і ауідівізуальної) інформації дає рідкісну можливість спільного – мого та класу спостереження – та роздуми над фактами, пошуку виходу з проблемних навчальних ситуацій, співпереживання драматичним моментам історії науки, дозволяє по ходу засвоєння обговорити актуальність та значущість матеріалу, що вивчається .

გადაცემის მასალები „1C Osvita. ფიზიკა“ საშინაო დავალების ჩვეულებრივი გადასინჯვის საათის ქვეშ. ამ პროგრამული პროდუქტის ვიდეო ფრაგმენტები და ანიმაციები მოწოდებულია აუდიო თანმიმდევრობით, ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია ავხსნათ ნათქვამი. გავიგებ, რასაც ვამბობ, გამოვთქვამ ვიდეოს, რომელიც წინა გაკვეთილზე ვაჩვენე და მერე კიდევ გადავხედავ, მაგრამ ისევ ხმით დავიწყებ. ამ წოდებაში თავად სტუდენტს შეუძლია შეაფასოს საკუთარი აზრის სისწორე და სისრულე.

კანის მოვლის დასრულების შემდეგ მოსწავლეებს ვასწავლი პრეზენტაციების გაკეთებას თავად, რადგან მათ შემდეგ განიხილავენ სტუდენტებთან. მე ვაჩვენებ საუკეთესო პრეზენტაციებს, რომ ვისწავლო როგორ მივიდეთ შემდეგ კლასში მომავალ ბედში. ოფისში პრეზენტაციები სისტემატიზებულია აკადემიკოსების მიერ თემებისა და კლასებისთვის.

ცოდნის ამ სისტემატიზაციის კონსოლიდაციის ეტაპზე მე ვქმნი იმ ფუნდამენტურ განსხვავებას ცხრილებში, ერთდროულად სწავლებებთან და მულტიმედია პროექტორთან ერთად. მაგალითად, მე-7 კლასში სიტყვები „აგრეგატი გახდება მეტყველება“ უყურებს დოკუმენტის ეკრანს Word ფორმატში, რათა ასეთი ცხრილი წაიშალოს.

მერე, ერთბაშად, სუფრის სწავლებიდან გავიხსენებთ: ზოშიტების სუნი, მკითხველი ეკრანზეა.

ჩემს ნამუშევარში დიდ პატივს ვცემ გაკვეთილის სათნო ასპექტს და პატივს ვცემ, რომ არ შეიძლება იყო დიდი ბავშვი, არამედ დამოუკიდებელი ადამიანი, გააანალიზე შენი ქცევა, ქცევა, თვითგანვითარება, გააცნობიერე თავი მეცნიერების აუცილებელ სამყაროში. გაკვეთილებზე კომპიუტერთან მუშაობა დამწყებთათვის აყალიბებს მოცემულ მომენტში საჭირო ინფორმაციის ძიებას. Dzherelom ასეთი ინფორმაცია შეიძლება იყოს წიგნი, ენციკლოპედია, ინტერნეტი, ინტერაქტიული კომპიუტერული კურსი. მაგალითად, ფიზიკის უნარშეზღუდულს მოკლე დროში უწევდა რეპორტაჟი საკუთარი ცხოვრებისა და ხასიათის თავისებურებების შესახებ, ადრე მათ უნდა აენაზღაურებინათ ვიდეოების ჩვენება, თითქოს ტელევიზორიდან იღებდნენ, ბიჭების და გოგოების ხმებით. ახლა უკვე შესაძლებელია ციტირება "მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ინტერაქტიული ენციკლოპედია", ინტერნეტი.

ინფორმაციის დამოუკიდებელი ძიების გაკვეთილები ჩემი საყვარელი სწავლებების საუკეთესო შესაძლო წყაროებიდან. ასე, მაგალითად, მე-8 კლასში თემით „ენერგია“ დამთავრებული, ჩავატარებ გაკვეთილს „მოვიტანოთ ენერგია და გავატაროთ ქარი, რომელიც იშლება“. ისწავლეთ საკუთარ თავს ასწავლოთ ინფორმაცია სხვადასხვა ტიპის ელექტროსადგურების შესახებ. ზოგიერთმა მათგანმა ისწავლა vikoristovuvatime dzherel, ზოგს კი ინტერნეტ რესურსები აქვს (დანართი 1). ასეთი გაკვეთილის ფილოსოფიური იდეა ემყარება იმ ფაქტს, რომ „გახსნას“ სწავლა ბიკ წიგნიდან, ისევე როგორც dzherel ცოდნა და გამოიწვიოს ფიქრი ვიქტორიას საჭიროების შესახებ.ყველა ხელმისაწვდომი გერელის ინფორმაცია. ასეთი გაკვეთილის ერთ-ერთი მიზანია კრიტიკული მიდგომის განვითარება და მიღებული ინფორმაციის გააზრება.

ფიზიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში ინფორმაციის მოსაძიებლად, აქტიურად ვიკორისტი ელექტრონული ასისტენტები. მაგალითად, როდესაც საქმე ეხება მე-8 კლასში ხმოვან კოლივანებს, მე ვდებ სწავლებას კვების შესახებ: „რა არის გასაოცარობის ტკივილის ბარიერი?“. პროპონის სწორი მიწოდებისთვის ვიყენებ პროგრამის "Vidkrita Fizika 2.0"-ის რესურსებს (TOV "Fizikon"-ის საცალო ვაჭრობა). ისწავლეთ, როგორც უკვე იცით ინფორმაციის ძიების პრინციპები, გაუშვით პროგრამის საძიებო სისტემა და იცოდეთ კვების წყარო. მივყვეთ განცხადებების მოხსნის განხილვას.

2.3. კომპიუტერული ტესტირება - ცოდნის კონტროლის ეფექტური საშუალება

ცოდნის ხელახალი შემოწმება, ამცირებს ამ უნარს, ეჭვგარეშეა, ნებისმიერი საწყისი პროცესის მნიშვნელოვანი ელემენტია. ჩემს ნამუშევარში ცოდნის კონტროლთან დაკავშირებული სხვაობა მოდის: ზოგჯერ გაკვეთილის უმეტეს ნაწილს ვატარებ, ზასტოსოვაიუჩის გადამოწმების სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს, ამჯერად ჩავატარებ საკონტროლო რობოტის ფრონტალურ გამოკვლევას. სისტემური, ღრმა ხელახალი გადამოწმებისთვის, მეცნიერთა ცოდნა დიდ დახმარებას უწევს კომპიუტერს. Vin გაძლევთ საშუალებას დახარჯოთ ერთი საათი ხელახლა შემოწმებაზე. ამჟამინდელი ელექტრონული ასისტენტები მაძლევენ, როგორც მასწავლებელს, სხვადასხვა ტიპის სატესტო დავალებების დიდ არჩევანს და ცოდნის ხელახალი გადამოწმების დავალებას. კონტროლის ასეთი ფორმის მიღმა, სუბიექტური შეფასების შესაძლებლობა გამორთულია და „მიკერძოებული“ კომპიუტერი ათავსებს სამკერდე ნიშანს. მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ სწავლა პრაქტიკულია ახალი რიტმისთვის. მე vvazhu საუკეთესო vikoristovuvaty არა მხოლოდ მზად შექმნას კონტროლი, მაგრამ rozroblyat მათ თავს. დღეს ბევრი ჭურვი გატყდა, თითქოს მკითხველი საჭმელს ავსებდა თავის ბაჯანს. მაგალითად, "Q-ტესტი". ეს პროგრამა საშუალებას გაძლევთ შეადგინოთ მარტივი ტესტები სწავლის ცოდნის შუალედურ კონტროლზე, ფაქტიურად დაავადების სამკურნალოდ. თემების დახმარებით „რობოტა და შტრიხის შებოჭილობა. Teplova diya strumu "მე ვიყენებ ტესტს, დარღვევებს პროგრამაში" Q-ტესტი ", რომელიც მოიცავს 10 კვებას, კანზე არის 4 ტიპის სიმპტომი, მათ შორის 1-ზე მეტი სახეობა. ტესტის გავლის შემდეგ, შედეგები იწერება ტექსტურ დოკუმენტში. დაგროვილი ტესტის შედეგები მაძლევს საშუალებას ვაკონტროლო პროგრამული მასალის ათვისება, დავგეგმო ინდივიდუალური მუშაობა მოსწავლეებთან.

2.4. Zastosuvannya Microsoft Excel ფიზიკაში პრობლემების გადასაჭრელად

დღის ბოლოს ვვარჯიშობ Microsoft Excel-ში, განსაკუთრებით უფროს კლასებში. ელექტრონული ცხრილების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ რუტინული გამოკვლევები, რაც საშუალებას გაძლევთ შეაგროვოთ დიდი რაოდენობით მონაცემები, გამოიყენოთ გრაფიკები და დიაგრამები ფენომენების არსის ანალიზის პროცესის ღრმად გასაგებად. მაგალითად, მე-9 კლასში „გრავიტაციული ფენომენების“ თემების მსგავსად, სკოლის მოსწავლეებისთვის ალუბლის არჩევის დროს, Excel-ის პროგრამების გამარჯვებული უნარი, ამოცანაა აღვნიშნოთ ყველა პლანეტის პირველი კოსმოსური სიჩქარე. Sonyachny სისტემა, იცის მათი რადიუსები და გააანალიზოს ისინი. შემდეგ, vikoristuyuchi otrimani შედეგები, vyrishiti შემდეგი ამოცანა (ნახ. 1).

ნახ.1. ამოცანების გაუქმება "ცალი თანამგზავრების მოძრაობა"

2.5. Vykoristannya კომპიუტერი საუკეთესო რობოტებზე

სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი მუშაობის ერთ-ერთი ფორმა ფიზიკის გაკვეთილზე და სკოლის შემდგომ საათებში არის თემატური დამატებითი მოხსენებების, რეფერატების, კროსვორდების, თავსატეხების და ზეპირი ჟურნალების მომზადება. აქ მე ისევ ვეხმარები კომპიუტერულ ტექნოლოგიას. ამავდროულად, სკოლის ხელმძღვანელი სწავლობს ცხრილების შექმნას, აკრეფის დაუფლებას, ტექსტურ დოკუმენტში მცირე ცხრილების და ცხრილების ჩასმას, სხვადასხვა შრიფტების გამოყენებას, სათაურების დამატებას, ბიზნეს დოკუმენტების შედგენას, მაგალითად, სამეცნიერო მომზადების საათს. და პრაქტიკული კონფერენციები. (ნახ.2).

ნაშრომის სათაურის დიზაინი სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაზე.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება საკლასო ოთახში, ცხადია, საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ უამრავი პრობლემა ფიზიკის სტუდენტებში. ალე, შემდეგი, დანიშნე ერთი დასაკეცი, იაკზე, მეტი უკვე გამოიცნო. Tse vpevnene volodinnya კომპიუტერი, როგორც მასწავლებელი, და ჩვენ ვსწავლობთ. ასეთი გაკვეთილების ჩატარების საათზე მასწავლებელს მოუწევს მოხალისის დონეზე დაწოლა, ჩვენ ვისწავლით კომპიუტერთან მუშაობას, რაც, რაც მთავარია, დართული იქნება ინფორმატიკის გაკვეთილების საათის ქვეშ. საბაზო დაწყებითი გეგმიდან ინფორმატიკის შემუშავება სკოლებში მე-8 კლასიდან მიმდინარეობს და ვინც 2000 წლიდან მე-2 კლასიდან ასწავლის ინფორმატიკის პროპედევტიკურ კურსს, დიდი დახმარება გახდა ჩემთვის. ცე-მ უკვე კობ სკოლიდან დაუშვა, რომ გაგების სწავლებებში ჩამოყალიბებულიყო, რომ კომპიუტერი არის სათამაშო კონსოლი და უფრო მჭიდრო და მოსახერხებელი zasіb მდიდარი საწყისი და წაუკითხავი ამოცანების თავზე.

ჩემი მოსწავლეები ამზადებენ საპრეზენტაციო მასალებს, აბსტრაქტებს, როგორიცაა ფიზიკის გაკვეთილები და სხვა საგნები, აქტიურად აფასებენ კომპიუტერს საკლასო დონეზე. ჩემი წახალისებით, სკოლის მე-3 დღეს უკვე გამოდის სასკოლო გაზეთი „ESSH.ru“ ელექტრონული დანართით. უფრო ხშირად ჩემი უფროსკლასელები გაზეთს ნაკლებად განსხვავებულ ფორმაში აქვეყნებდნენ, მაგრამ გროვდებოდა ბიჭების მიერ სკოლის ცხოვრების ილუსტრაციისთვის შერჩეული ფოტოები და ვიდეო მასალა. მოსწავლეებმა მოითხოვეს მათი ჩვენება სკოლის დარბაზში პრეზენტაციებისა და ვიდეოების სახით. განისაზღვრა მოხსნის სიხშირე - თვეში 1-ჯერ (ნახ. 3).

ბრინჯი. 3. ელექტრონული პროგრამის სათაური გვერდი სასკოლო გაზეთში "ESSH.ru"

პრეზენტაციებისთვის მასალებს ამზადებენ არა მხოლოდ სარედაქციო კოლეგიის წევრები, არამედ სურვილი, მათ შორის სკოლის ადმინისტრაცია. მაშასადამე, ელექტრონული პროგრამის კანი ყველაფერზე იწმინდება.

ამ გზით, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სტოსუვანია უკვე ფართოდ არის ცნობილი უშუალოდ მსოფლიოში, რომელიც სწრაფად ვითარდება. Mіy dosvіd "Vykoristannya іnformatsіyno-kommunіkatsіykh technologii na ფიზიკის გაკვეთილები" zagalneniy მუნიციპალურ დონეზე. არაერთხელ ჩავატარე რაიონში ჩემი კოლეგებისთვის „მასტერკლასი“ და ვსაუბრობდი ფიზიკის მასწავლებელთა რაიონის მეთოდური ასოციაციის შეხვედრებზე.

სკოლაში ზედმეტად მრავალწლიანი პრაქტიკა, მოსწავლეების საჯარო აქტივობას ისე ვუყურებ, თითქოს კომპიუტერს ხმარობენ. მე პატივს ვცემ, რატომ ავიღე ჩემი გაკვეთილები საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამარჯვებებიდან.

ვისნოვოკი

რობოტზე შევიტყვე ფიზიკის მეცნიერებაში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების არჩევისა და სამეცნიერო მუშაობის შესახებ, რომელიც სხვადასხვა გზით, ტექნოლოგიების, ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის, ტექნოლოგიური განათლების შედეგი სტუდენტმა დაასრულა.

იყიდება pіdbags navchannya 5 წლიანი წარმატება კლასებში, სადაც მე ვხელმძღვანელობ პოვნას გაკვეთილებს (100%); ცოდნის დონე II საფეხურზე 55%-დან III საფეხურზე 63%-მდე; ტრენინგის დონე 66%-დან II ეტაპზე 51%-მდე III ეტაპზე.

ჩემი მოსწავლეები მიიღებენ მონაწილეობას რეგიონალურ ოლიმპიადაში ფიზიკაში. 2004 წლიდან 2007 წლამდე კლდოვანი გამარჯვებები და გამარჯვებულები იყო 7 ოსიბი.

მე-9 და მე-11 კლასის მოსწავლეები ძარცვავენ ფიზიკას, როგორც ვიბირზე ძილი

2003 – 2004 წწ. უფროსი rіk, იფურთხება vibіr-ზე

საუკეთესო შედეგი ბრიუხოვო ოლენის რაიონში, მე-11 კლასი

2004 - 2005 საწყისი rіk, ЄDI-ს ანალოგი, იფურთხება vibіr-ზე

2005 – 2006 წწ. უფროსი rіk, ЄDI, იფურთხება vibіr-ზე

ტესტის საშუალო ქულა - 56,8

2007 - 2008 საწყისი rіk, ЄDI-ს ანალოგი, იფურთხება vibіr-ზე

ოლექსი სალნიკოვისთვის საუკეთესო შედეგია 26 ქულა 32-დან, ტესტის საშუალო ქულა არის 18 (ზღვარზე 17,24), საშუალო ქულა არის 3,5 (ზღვარზე - 3,44)

საგნის მცირე ცოდნა, ფიზიკისადმი ინტერესი მოსწავლეებს საშუალებას აძლევს გააგრძელონ სწავლა. დანარჩენი 5 წლის განმავლობაში ისინი შედიოდნენ უმაღლეს საწყის იპოთეკაში, აძლევდნენ ფიზიკას ან ЄDI-ს შედეგს - 11 osіb.

კვლევის მომზადების ხარისხის შეფასება kіlkіsnoy რიგით შეიძლება იყოს yakіsnoy. ღრმა კმაყოფილებას ვგრძნობ, თუ გაკვეთილზე წასვლისას ისწავლით თქვას: ”რა გაკვეთილია!”, მაგრამ ”დღეს მშვენიერი გაკვეთილია!” .

შემდგომ საქმიანობაში გავაგრძელებ მუშაობას საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებაზე პედაგოგიურ საქმიანობაში. ფართოდ გავრცელებულია დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების ფართო სპექტრი. ასეთი ტექნოლოგიების დახმარებით ვპირდები ჩემი სტუდენტების წარმატებას და კონკურენტუნარიანობას, რათა შემეძლოს ინდივიდუალური განათების ტრაექტორიების ასეთი მეთოდის შესწავლა. სკოლაში KPMO-ს პროექტის განხორციელების დასაწყისი, მიმდინარეობს კომპიუტერული ტექნიკის პარკის განახლება. გაკვეთილზე ინტერაქტიული დაფების გამოყენება არის განმანათლებლობის ახალი დონის სწავლის პროცესი.

ლიტერატურა:

1. ბორდოვსკა ნ.ა., რეან ა.ა. პედაგოგიკა. პეტერბურგი: პეტრე, 2000 წ.

2. ვარლამოვი S.D., Eminov P.A., Surkov V.A. Microsoft Office სკოლაში. ნავჭალნო-მეთოდური სახელმძღვანელო მკითხველისთვის. ფიზიკა. M: IMA-press, 2003 წ.

3. Williams R., McLean K. კომპიუტერები სკოლაში. M: პროგრესი, 1998 წ.

4. ვისოცკი ი. რ., კომპიუტერი განათლებაში, //ინფორმატიკა და განათლება, 2000, No1.

5. Dyachuk P.P., Larikov E.V. კომპიუტერული ტექნოლოგიების სწავლების სტაგნაცია საშუალო სკოლებში. კრასნოიარსკი: ხედი KDPU, 1996 წ.

6. იგნატოვა ი.გ., ნ.იუ. სოკოლოვი. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები განათლებაში // ინფორმატიკა და განათლება-მ.: 2003-№3.

7. Kavtrev A.F., კომპიუტერული მოდელები ფიზიკის სასკოლო კურსისთვის. ჟურნალი „კომპიუტერული ინსტრუმენტები განათლებისთვის“, No2, პეტერბურგი, განათლების ინფორმატიზაცია, 1998 წ.

8. Kavtrev A.F., Dosvidnya vykoristannya kompyuternyh მოდელები სკოლაში ფიზიკის გაკვეთილებზე. დიპლომატი, სატ. RDPU im. ა.ი. ჰერცენი "ფიზიკა სკოლებში და უნივერსიტეტებში", სანქტ-პეტერბურგი, ოსვიტა, 1998 წ.

9. Lvіvska M. B., Lvіvska G. F. ფიზიკის სამეცნიერო ცოდნა კომპიუტერული ენიდან. //ინფორმატიკა და განათლება - მ.1999, No5.

10. პლოტნიკოვა ი.ა. ტესტების კონტროლის მეთოდები უფროს კლასებში / / ინფორმატიკა და განათლება-M .: 2000 - No1.

11. პოდლასი ი. პ., პედაგოგიკა. ახალი კურსი: სახელმძღვანელო პედ-ის სტუდენტებისთვის. უნივერსიტეტები: U 2 kn.-M: ჰუმანიტარული. ხედი. ცენტრი VLADOS, 2000-Kn. 2.: გაწმენდის პროცესი.

12. პოდლასი ი. პ., პედაგოგიკა. ახალი კურსი: სახელმძღვანელო პედ-ის სტუდენტებისთვის. უნივერსიტეტები: U 2 kn.-M: ჰუმანიტარული. ხედი. ცენტრი VLADOS, 2000 - წიგნი. 1: ზაგალნის ჩასაფრება. სასწავლო პროცესი.

13. პოლატ ი. ს. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათების სისტემაში. მ., 1999 წ.

14. უსოვა ა.ვ., ბობროვი ა.ა. საწყისი მოსწავლეების ფორმირება ფიზიკის ერთსაათიანი გაკვეთილებისთვის. - M.: Prosvitnitstvo, 1988 წ.

15. ხოროშავინი ს.ა. ფიზიკური ექსპერიმენტი საშუალო სკოლაში: 6-7 საკნები-ილ.: განათლება. 1988 წ.

16. Sholomiy K. M., ფსიქოლოგია და კომპიუტერი, // ინფორმატიკა და განათლება, 1999, No6.

ბელგოროდის განათლების განვითარების ინსტიტუტი

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამარჯვება

ფიზიკის გაკვეთილებზე

ვიკონავი:

ელსუკოვა ოლგა ანდრიივნა,

ფიზიკის მასწავლებელი

მემორანდუმი „Razumenska ZOSh No2

ბილგოროდსკის რაიონი"

კერივნიკი:

კოცარევი ლ.ლ.,

უფროსი ვიკლადაჩი

ბუნებრივი განყოფილება

მათემატიკური ცოდნა

ბილგოროდი

2013

ზმისტი:

შესვლა

საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელმა ეტაპმა რუსული განათლების სისტემის წინაშე დააყენა დაბალი, ფუნდამენტურად ახალი ამოცანა, რომელთა შორის განსაკუთრებით აუცილებელია განათლების ხარისხისა და ხელმისაწვდომობის გაზრდა, განათლების სხვადასხვა დონეებს შორის კავშირის გაძლიერება და მარტივი მეცნიერებებისა და სამყაროების ინტეგრაცია.ტომ რრუსული განმანათლებლობის განვითარება დარჩენილი რამდენიმე წლის განმავლობაში, ჩვენს წინაშე მნიშვნელოვანი ამოცანის დასახვა -განვითარების ასეთი უფლებამოსილება სპეციალური uchnіv, yakі bnіbnі їy რომ suspіlstvo for pіdvіschennya yakosі zagalї osvіti i vklyuchennja sіnіno tsіnnoї іyаlnostі. ამიტომ, სკოლის დამთავრებამდე დაბალია: მაღალი კულტურა, ფართო მეცნიერული ხედვა და მსუბუქი აზროვნება, ღრმა ცოდნასა და ცხოვრებისეულ ცოდნაზე დაფუძნებული, ცოდნისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების აუცილებელი დონე, მიზანდასახულობა თვითგანმანათლებლობისკენ.

მოდერნიზების სისტემები ამავე დროს სტერნისთვის პიდროსტიქიჩიხოვიჩიხოვიჩიხისთვის XXI ცხრილის iInformat-ტექნოლოგიური შეჩერება, იგივე ამაოების ფაქტორი, їIntelectic, Creative Potatista, vicolistan. იოგას რეალიზაციის უდიდესი როლი არის განათლების აქტიური ინფორმატიზაცია. ადამიანის წარმატება მდიდარია იმით, თუ რატომ უნდა იტყუებოდეს მხოლოდ წარმატების სახით შეძენილ სამეცნიერო გალერეებში და ინტერდისციპლინარული სინთეზის, სამეცნიერო და პრაქტიკული ცოდნის სისტემური ინტეგრაციის სახით. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ციხ zdіbnosti graє zastosuvannya іnformatsiynyh tekhnologii, yakі დაუშვას razkriti ასეთი შესაძლებლობა navchannâ:

მეთოდოლოგიის საფუძვლიანი შერჩევა;

დაგეგმვის, ორგანიზების, მართვის გაუმჯობესება, საწყისი პროცესის ხარისხის კონტროლი;

განათლების ხარისხის ხელშეწყობა; იოგას ინდივიდუალიზაცია;

სწავლების პროცესში მასწავლებელსა და სასწავლო პროცესს შორის ურთიერთქმედების ახალი ფორმების გაჩენა, რამაც უნდა გამოიწვიოს მათი მოვალეობების შეცვლა.

Vykoristannya spetsіalnyh zabіv іnformatsiyno-svіtny sredovishcha navchalnogo იპოთეკა საშუალებას გვაძლევს მივცეთ іnformatsiії, shcho vychaєtsya, ასეთი ფორმა, zavdyakіy არ იქნება უფრო და უფრო სავარაუდოა, რომ მიიღება, მაგრამ უფრო მეტი ადვოკატისთვის. Аналіз педагогічних та спеціальних джерел, в яких відображається використання інформаційних технологій у навчальному процесі, дозволяють констатувати, що в практиці домінують традиційні методи та засоби навчання, зберігається класична структура навчального процесу, в якій залишається мало місця дидактичним інноваціям та комп'ютерним технологіям навчання. ამის მიზეზი, ერთის მხრივ, არის ცოდნის საწყისი ამოცნობისა და კონტროლის პროგრამული ინსტრუმენტების ხელშეწყობის სხვადასხვა მეთოდების არსებობა, ასევე მათი შექმნის შესახებ შესაბამისი ლიტერატურა. მეორე მხრივ, პრობლემაა სკოლის მასწავლებლების ფსიქოლოგიური მზადყოფნა და მეთოდური მომზადება ახალი ტექნოლოგიების, ტრენინგისა და კონტროლის დასაუფლებლად.

აშკარაა რობოტული სამუშაოს თემის შესაბამისობა:

ხელი შეუწყოს სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების ხარისხს, იმ მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მოძიების, ანალიზისა და ანალიზის თანამედროვე მეთოდების გამოყენებით, რაც უზრუნველყოფს სწავლებას;

საწყის პროცესში საინფორმაციო ტექნოლოგიების აქტიური დანერგვის აუცილებლობასა და მასწავლებელთა არასაკმარის კომპიუტერულ მომზადებას შორის;

კომპიუტერული ტექნოლოგიების მზარდ როლს წარმოებაში და საწყისი საბადოების სუსტ ტექნიკურ და საინფორმაციო აღჭურვილობას შორის.

შემდგომი პრობლემა: რა გავლენას ახდენს საინფორმაციო ტექნოლოგიები ფიზიკის საგანზე მოსწავლეების მომზადების ხარისხზე.

ამ პრობლემის გადაწყვეტა ენიჭება ჩვენს ნაშრომს „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე“.

მეტა დაკვირვება:ფიზიკის გაკვეთილებზე სასწავლო პროცესში გამარჯვებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების თავისებურებების გამოვლენა და თეორიულად გამოკვეთა.

შემდგომი ობიექტი:განათების პროცესი სკოლაში.

გამოკითხვის საგანი:საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა სკოლაში მოსწავლეების ფიზიკის საათიანი გაკვეთილებისთვის მომზადების პროცესში.

ვიდპოვიდნო პრობლემას, ობიექტს, ობიექტს, რომ შემდგომი მეთოდი იყო ფეხზე ჩამოკიდებული ამოცანა:

ფიზიკის გაკვეთილებზე გამარჯვებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების თეორიული ჩასაფრების დანიშვნა;

გამოიკვლიოს კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობები სცენის განვითარებაში;

ფიზიკის გაკვეთილებზე ისტ-ის გამოყენების გზების მიცემა;

კვლევების საწყისი მასალის საფუძველზე საინფორმაციო ტექნოლოგიების შემოდინების გამოვლენა;

თავიმე. ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების თეორიული ჩასაფრება მოსწავლეებში

1.1 განათლების ინფორმატიზაცია

დღევანდელ ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცივილიზაციის განვითარების საფუძველია ინფორმაციული პროცესები, რომლებშიც ფართოდ არის ცნობილი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვამ საქმიანობის ყველა სფეროში გამოიწვია ინფორმატიზაციის გლობალური პროცესის განვითარება. ჩემს ხელშია განათლების ინფორმატიზაციის განვითარებისთვის პოსტის მინიჭების პროცესი, როგორც რუსული განათლების სისტემის რეფორმისა და მოდერნიზაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გონება. სწორედ განმანათლებლობის სფეროსთვის, ეს ადამიანები ემზადებიან რყევისთვის, თითქოს ქმნიან საზოგადოების ახალ საინფორმაციო ცენტრს, რომელშიც თავად უნდა იცხოვრონ და ივარჯიშონ.

ინფორმატიზაციის პრობლემები 21-ე საუკუნის ფუნდამენტური და ყველაზე მნიშვნელოვანი გლობალური პრობლემაა შემდეგი ძირითადი მიზეზების გამო:

საზოგადოების ინფორმატიზაციის პროცესის სწრაფი განვითარება, რაც ცივილიზაციის განვითარების ცოცხალი კანონზომიერებაა;

დანარჩენ მსოფლიოში ინფორმატიკის, საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ფუნქციონალური შესაძლებლობები და ტექნიკური მახასიათებლები მუდმივად იზრდება, ხოლო მიმდინარე ცვალებადობა სტაბილურად მცირდება, ასე რომ შეიძლება გაიზარდოს მასობრივი კორისტუვაჩისთვის ხელმისაწვდომი აპლიკაციების რაოდენობა;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემდგომი განვითარება და სოციალური პრაქტიკის ფართო წვდომა მიიყვანა საზოგადოების აბსოლუტურად ახალი საინფორმაციო მედიის ჩამოყალიბებამდე, რომელსაც თანამედროვე ფილოსოფოსები უწოდებენ ინფოსფეროს. თავად ინფოსფერო მნიშვნელოვანია საინფორმაციო სექტორის ძირითადი ფიგურებისთვის [ 2].

განათების ინფორმატიზაციის შემდგომი გზების შესწავლა, ამ სივრცის როლის განსაზღვრა შიდა განათების სისტემის მოდერნიზაციის მიმდინარე კონცეფციების განხორციელებაში და სინათლის სივრცეში სინათლის შეყვანა რუსეთის ისტორიაში.

პიდ ინფორმაციის ინფორმატიზაცია გონს მოვიდა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დისტრიბუციისა და პოპულარიზაციის საქმიანობის მიმართულების მიზანი:

სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებისა და მუშაობისთვის მომზადების საწყისი პროცესი დღევანდელი ინფორმაციული საზოგადოების გონებაში.

სტუდენტების გლობალური განათლების ხარისხის ხელშეწყობა მრავალფეროვანი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გაუმჯობესებით.

განათების სისტემის მენეჯმენტში მართვის პროცესების ეფექტურობისა და ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

მეთოდურ და სამეცნიერო და პედაგოგიურ საქმიანობაზე მასწავლებელთა მუშაობის წინსვლისათვის.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებაზე დაფუძნებული განათების ახალი ტექნოლოგიების შემუშავება და პოპულარიზაცია.

INFORMATIZATISIA VITHINASHYAT ROOK 1985 ROCO (Holden reforms Ovvyi 1984), თუ იგი ამტკიცებდა Vinhatkovo Vinatkovo Vinatkovo Utryliva-ს ოსვილთი კილოვის სფეროს მიმართულების შესახებ, იგივე რადიანსკის სკოლების საბაზისო საფუძვლების ბაზაზე. ძირითადი დრტვინვა. ახალი გაგება - "კომპიუტერული წიგნიერება" დაიწყო უზენაესობის მდგომარეობაში შესვლა. ვონო გულისხმობდა ახალწვეულებისთვის მოხალისეობას EOM-ისთვის დახმარების მისაღებად, ასევე კომპიუტერული მეცნიერების ძირითადი იდეების და ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლის გააზრებას ინდუსტრიის განვითარებაში.

დანარჩენ საათებში შეიმჩნევა ტენდენციები რუსეთის ფედერაციის ნათელ სივრცეში ინტეგრაციისკენ, რამაც გამოიწვია მოდერნიზაცია.

Votchiznyaoo oviti є yogo informatizatsija-ს მოდერნიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება, როგორიცაა მიმდინარე ეტაპზევითარდება შემდეგი ძირითადი ხაზების გასწვრივ:

განათების დანადგარების აღჭურვა ინფორმატიკის თანამედროვე ტექნოლოგიებით და მისი გამოყენება ახალ პედაგოგიურ ინსტრუმენტად, რომელიც საშუალებას იძლევა გააუმჯობესოს განათების პროცესის ეფექტურობა.

Vikoristannya of Construction of Consumer of Contribute, INFORMANICHICHICHICH TAZ TAZ TAZ DANYA INFORMATICIA PIDRIMMAMS-ისთვის, გადაჭარბებული, სტაგნაციის აღდგენის ასეთი სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ამწეები.

მანძილის მანძილის როსვიტკა და დადალინ შირჩე - ერთი და იგივე მე-ს რეალიზაციის ახალი მეთოდი, რომელიც დაშვებულია ქალაქის ბაბუების თავდადების დაბრკოლების ფარგლებში.

ყველა її თანაბარი გაგების გადახედვა და რადიკალურად შეცვლა, სერვისის ინფორმატიზაციის პროცესის სწრაფი განვითარების გაგება.

2005 წლიდან პრიორიტეტული ეროვნული პროექტების ფარგლებში, პროექტი „ოსვიტა“ სახელმწიფო დონეზე დაიდო. უშუალოდ, პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „ოსვიტას“ ძირითადი პარამეტრები დაამტკიცა რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის პრეზიდიუმმა პრიორიტეტული ეროვნული პროექტების განსახორციელებლად (2005 წლის 21 დეკემბრის ოქმი No2). За напрямом "Впровадження сучасних освітніх технологій" основними заходами є: розробка та розміщення у відкритому доступі в мережі Інтернет інформаційних освітніх ресурсів, підключення шкіл до мережі Інтернет, придбання та постачання до загальноосвітніх установ комп'ютерного обладнання, а також оснащення шкіл навчально-наглядними посібниками და შეპყრობილი ვარ. ამის უშუალო განხორციელება ბიზნეს განათლების ინფორმატიზაციის პროცესის უხილავი ნაწილია.

ნამსხვრევები ამ დღეს ჩვენი შესაძლებლობების საგრძნობლად ვაჩვენოთ შეჩერების მომზადების დონე, რაც აუცილებელია მათი ეფექტური ვიქტორიისთვის, ბიზნეს საზოგადოების ინფორმატიზაციის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება საინფორმაციო კულტურის ჩამოყალიბებაა. თუმცა, რაც, ჩვენი აზრით, უშუალოდ ეხმარება კომპლექსურ და ინტეგრირებულ მიდგომას, ირხევა ინფორმაციული კულტურის განვითარების ინფორმატიზაციის უფრო დიდ კონცეფციაში.სისტემატიზებული ცოდნის შეგროვება, გაგება, ახალბედა, რაც უზრუნველყოფს ინდივიდუალური საინფორმაციო აქტივობების ოპტიმალურ განვითარებას, რომელიც მიმართულია როგორც პროფესიული, ისე არაპროფესიული საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე.. მთავარი პრობლემა და ინფორმაციული კულტურის ჩამოყალიბება ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესია ბიზნეს განათლების მოდერნიზაციისა და ინფორმატიზაციის პროცესში.

1.2 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება განათების პროცესში

საინფორმაციო ტექნოლოგიები (IT)ეს არის გამოყენებითი ინფორმატიკის შექმნა, ინფორმაციის დამუშავების სისტემატური და მასობრივი მეთოდებისა და მეთოდების ერთობლიობა ადამიანის საქმიანობის ყველა სახეობაში კომუნიკაციის, ბეჭდვის, გამოთვლითი ტექნოლოგიებისა და პროგრამული უსაფრთხოების თანამედროვე მეთოდებთან.

საინფორმაციო და განათების ტექნოლოგიები -ყველა ტექნოლოგია განათლების სფეროში, როგორიცაა გამარჯვებული სპეციალური ტექნიკური საინფორმაციო ტექნოლოგიები (კომპიუტერი, აუდიო, კინო, ვიდეო) პედაგოგიური მიზნების მისაღწევად.

Vykoristannya іnformatsiynykh kopyuternyh technologii (ІT) in osvіtі mає low prievav tradiіonіy navchannâ:

1. საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს პირველადი ინფორმაციის მიწოდების შესაძლებლობებს. ფერების, გრაფიკის, ხმის, ვიდეო ტექნოლოგიების ყველა თანამედროვე ტექნოლოგიების პერსონალიზაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ აქტივობის რეალური გარემო;

2. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ სწრაფად გადაიტანოთ მოსწავლეების მოტივაცია დასაწყისში. მოტივაციის ხელშეწყობა ხდება პრობლემების სწორად გადაჭრისადმი ადეკვატური ინტერესის მქონე სტოსუვანიის დახმარებით;

3. ICT ასწავლის სტუდენტებს საწყის პროცესს, რაც შეიძლება ფართო სპექტრის შენარჩუნებას, რომატიკული აქტივობის გააქტიურებას;

4. ICT-ის არჩევანი საწყის პროცესში უფრო შესაძლებელია საწყისი ამოცანების დასახვა და მათი დასრულების პროცესის მართვა. კომპიუტერები საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სხვადასხვა ობიექტების, სიტუაციების, ფენომენების მოდელები;

5. ICT საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ სტუდენტების აქტივობის კონტროლი, რაც უზრუნველყოფს საწყისი პროცესის კონტროლის განხორციელებას;

6. კომპიუტერი აყალიბებს ანარეკლს. საწყისი პროგრამა აძლევს სტუდენტებს შესაძლებლობას ვიზუალურად წარმოადგინონ თავიანთი ქმედებების შედეგი, დანიშნონ დავალების გახსნის ეტაპი, რომლისთვისაც შეწყალებულია და გამოასწორონ იგი.

სკოლები აქტიურად იყენებენ ასეთ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს და ელექტრონულ განათების რესურსებს:

ელექტრონულიასისტენტი;

მულტიმედიური სისტემა;

ელექტრონული ბიბლიოთეკის კატალოგი;

მონაცემთა ბაზა; მონაცემთა ბაზა;

ადგილობრივი და განშტოებული (გლობალური) დათვლის სისტემები;

ფოსტა;

ტელეკონფერენციის სისტემა [ 15].

ისტ-ის ძირითადი პირდაპირი გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილების პროცესში.

Далі спробуємо систематизувати, де і як доцільно використовувати інформаційні технології в навчанні з огляду на те, що сучасні комп'ютерні технології дозволяють інтегрувати в рамках однієї програми тексти, графіку, звук, анімацію, відеокліпи, високоякісні фотозображення, досить великі обсяги повноекранного відео, якість რასაც ტელევიზია არ იღებს.

უპირველეს ყოვლისა, IKT ერთი საათისა და ერთი კვირის განმავლობაში ემორჩილება ახალი მასალის პრეზენტაციას - ცოდნის ვიზუალიზაციას (სადემონსტრაციო-ენციკლოპედიური პროგრამები; Power Point საპრეზენტაციო პროგრამა). სხვაგვარად, ერთი საათი ვირტუალური ლაბორატორიული სამუშაოს ჩატარება „ფიზიკონის“ ტიპის ყველაზე საბაზისო პროგრამებიდან. მესამე, როცა მასალა ფიქსირდება, ისწავლება (ტრენინგ-სხვადასხვა სასწავლო პროგრამა, ლაბორატორიული სამუშაოები). მეოთხე, ICT-ის განვითარება ხელს უწყობს კონტროლის სისტემის ეფექტურობას და ცოდნის ხელახლა გადამოწმებას (შეფასებებით ტესტირება, საკონტროლო პროგრამები). მეორეს მხრივ, ICT საშუალებას იძლევა მოაწყოს სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა (დაწყებითი პროგრამები, როგორიცაა "ტუტორი", ენციკლოპედია, პროგრამების განვითარება).

მე, ეჭვგარეშეა, ICT არის შეუცვლელი კონკრეტული სასწავლო საჭიროებების (პატივისცემა, გახსენება, სევდა) შემუშავებისა და ტრენინგის დროს.

ვიკორისტის საწყისი მასალის ნაჩნო ფორმის სპრინიატის უზრუნველსაყოფად, შესაძლებელია შემდეგი კომპიუტერული ტექნოლოგიები:

ფერი.უფრო დიდი მოცულობის ინფორმაცია, რადგან ის მიიღება სტუდენტების მიერ ერთი საათის განმავლობაში. მასალის დამახსოვრება და დაპყრობა უფრო სავარაუდოა.

ანიმაცია. იძლევა მკაფიო განცხადებას არსების დინამიკის, მისი მსვლელობის კანონზომიერების შესახებ.

ინტერაქტიული ანიმაციის მოდელი. საშუალებას გაძლევთ დაეუფლონ პრობლემური სწავლის მეთოდებს, რაც უზრუნველყოფს მეცნიერული ცოდნისა და კანონების გაგებას მოდელიდან ურთიერთმოდალობის განსაკუთრებული გაგების საფუძველზე. ინტერაქტიული მოდელი (აბსტრაქტის იმიტაცია) ეხმარება მოსწავლეთა კომუნიკაციურ-მოძრავი კომპეტენციის ჩამოყალიბებას (განვითარებას).

სუბიექტისა და ინტერაქტიული ანიმაციის მოდელის ურთიერთქმედების შედეგად სუბიექტის გარეგნობის „მარჯვენა“ ნაწილში, სუბიექტი ფიგურალურად ყალიბდება, როგორც გაგებისა და შეძენილი კანონზომიერების გამოვლინება. მეშინია მტრობის, რასაც აბრალებენ მოდელთან ურთიერთობის შედეგს, საგნის მეხსიერებაში დიდი ხნის განმავლობაში მიღებული მასალის აღებას და იმავე ასიმილაციას.

1.3 ელექტრონული განათების რესურსები სასწავლო პროცესში

„ელექტრონული სწავლის“ და „ელექტრონული სწავლების განმანათლებლური“ გაგების მიზანია განხორციელდეს არაპირდაპირი გზით ელექტრონული ცოდნის ღრმა გაგებით. ელექტრონული ხედვა є გრაფიკული, ტექსტური, ციფრული, მოძრავი, მუსიკალური, ვიდეო, ფოტო და სხვა ინფორმაციის კოლექცია. ერთ ელექტრონულ ხედვაში შეიძლება იყოს ინფორმაციის (ან ინფორმაციულ-საეჭვო) dzherel ვიზუალიზაცია, ინფორმაციის შექმნისა და დამუშავების ინსტრუმენტები და ძირითადი სტრუქტურები. ელექტრონული ხედვა შეიძლება იყოს ვიკონანი რაიმე სახის ელექტრონულ აცვიათზე, ასევე დავალებული ელექტრონული კომპიუტერის ჩანთაში.

რა მიმართულებით განათებული ელექტრონული ხედვა (OEI)ანელექტრონულად აკრედიტებული (ECO) ელექტრონული ხედვა, შურისძიება ცოდნის ყველაზე სამეცნიერო და პრაქტიკული გალერეიდან მასალების სისტემატიზაციისთვის, რაც უზრუნველყოფს კრეატიულობას და ცოდნის აქტიურ გამდიდრებას, ამ გალერეიდან შემოტანას და სწავლას. ელექტრონული ხედვის განათება შეიძლება აღიარებული იყოს ვიზუალიზაციისა და მხატვრული დიზაინის მაღალი დონით, ინფორმაციის სისრულით, მეთოდური ინსტრუმენტის მსგავსად, ტექნიკური ვიზუალიზაციის მსგავსად, სიზუსტით, ლოგიკით და თანმიმდევრულობით.

კომპიუტერული დამხმარე საშუალებების ძირითადი ტიპები თავდაპირველი ამოცნობისთვის, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს ECO-ს ან OEI-ის კომპონენტებად და ვიკორისტოვუვატისია კლასში, є:

სერვისის პროგრამული უზრუნველყოფა ცილისმწამებლური აღიარების მიზნით,

პროგრამული ინსტრუმენტები ცოდნის გასაკონტროლებლად და გასაუმჯობესებლად, უნარების შესამცირებლად და სწავლისთვის,

ელექტრონული ტრენერები,

პროგრამული ინსტრუმენტები ფიზიკური მოდელირებისთვის,

პროგრამული უზრუნველყოფა დისტანციური წვდომის მქონე ლაბორატორიებისთვის და ვირტუალური ლაბორატორიებისთვის,

საინფორმაციო და ძიებაზე დაფუძნებული მოწინავე სისტემები,

ავტომატური სასწავლო სისტემები (ABC),

ელექტრონული ასისტენტები (EU),

რომ შიგნით. .

სერვისის პროგრამული უზრუნველყოფა vikoristovuyutsya რუტინული გამოთვლების ავტომატიზაციისთვის, საწყისი დოკუმენტაციის რეგისტრაციისთვის, ამ ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავებისთვის. სუნის გამოყენება შესაძლებელია ლაბორატორიული, პრაქტიკული მუშაობის, დამოუკიდებელი და საპროექტო სამუშაოების ორგანიზების დროს.

ელექტრონული ტრენაჟორები აღიარებულია პრაქტიკული სწავლებისთვის ამ უნარის შესამცირებლად. ელექტრონული ტრენაჟორები იმარჯვებენ ტრენინგისა და ვარჯიშისთვის. ამგვარად, სუნი დაცულია თეორიიდან მოკლე ინფორმაციის მიღებისგან, თვითდამკვიდრების, კონტროლისა და თვითკონტროლის სხვადასხვა დონეზე ვარჯიშისგან.

პროგრამული ინსტრუმენტები ფიზიკური მოდელირებისთვის საშუალებას იძლევა გაფართოვდეს ინტერექსპერიმენტული და თეორიული კვლევები, შეავსოს ფიზიკური ექსპერიმენტი რიცხვითი ექსპერიმენტით. ზოგიერთ რეჟიმში, შემდგომი ობიექტების მოდელირება ხდება, ზოგიერთში კი ისინი სიმულირებული ინსტალაციებია. ასეთი ხარჯი, რომ მისცეს შესაძლებლობა დააჩქაროს ძვირადღირებული ლაბორატორიული აღჭურვილობის მიღების ღირებულება, მცირდება უსაფრთხოების ღირებულება.

საინფორმაციო და საძიებო პროგრამული სისტემები აღიარებულია მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის სხვადასხვა ინფორმაციის გაცნობის, შერჩევისა და წარდგენისთვის. მსგავს სისტემებში შეიძლება დაინერგოს სხვადასხვა ჰიპერტექსტი და ჰიპერმედია პროგრამები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მატერიალური ორგანიზაციის იერარქიას და ინფორმაციის ჭკვიან ძიებას ამ და სხვა ნიშნების მიღმა. დიდად ფართო ნაბული ასევე სხვადასხვა მონაცემთა ბაზაა. მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები იძლევა ინფორმაციის მოძიებისა და დახარისხების შესაძლებლობას. მონაცემთა ბაზების შერჩევა შესაძლებელია პირველადი მასალის პრეზენტაციისა და ანალიზის ორგანიზების პროცესიდან.

ავტომატური სასწავლო სისტემები (ABC) როგორც წესი, საწყის პროგრამებში არის მცირე ვალდებულება, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტების თეორიული მასალის ცოდნას, მომზადებას და ცოდნის დონის კონტროლს.

ელექტრონული ასისტენტები (EU) • ძირითადი ელექტრონული სასწავლო საშუალებები. ასეთი ასისტენტები იქმნება მაღალ სამეცნიერო და მეთოდურ დონეზე და შეიძლება შეესაბამებოდეს განათების სტანდარტის საწყობის დისციპლინას. Krym tsgogo, ევროკავშირი პასუხისმგებელია გონებისთვის სწავლის პროცესის დიდაქტიკური ციკლის უსაფრთხოებისა და უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად ინტერაქტიული გრიგალის ბმულის შექმნაზე. ევროკავშირის ერთ-ერთი მთავარი უფლებამოსილება არის ის, ვინც მას „ქაღალდის“ ვერსიამდე (rozdrukivka zmistu EU) აყვანს, უნდა აიყვანოს კონკრეტული დიდაქტიკური უფლებამოსილებების, ევროკავშირის უფლებამოსილებების ხარჯვამდე.

ჩამოთვლილი სიიდან და შეურაცხმყოფელი აღწერიდან ირკვევა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების აღნიშვნა არ არის მეტი, ვიდრე ელექტრონული სასწავლო ხელსაწყოების ან კომპონენტის კონდახი. ბუნებრივია, scho іnshіt іnshі zasobi, yakі potraplyаyаy nіd vіdne vyznachennya OEI аbo ECO.

ელექტრონული აღჭურვილობის გამოყენების უპირატესობები მკვლევარის მხრიდან:

სინათლის შერჩევისა და ჩამოსხმის საფუძვლიანი მეთოდები და ტექნოლოგიები;

რაჰუნოკისთვის ვარჯიშის ეფექტურობის გაუმჯობესება, იოგას დონის გაუმჯობესება; vykoristannya dodatkovyh მოტივაციური მნიშვნელოვანია;

სწავლების პროცესში ურთიერთდამოკიდებულების ახალი ფორმების ორგანიზება და დაწყებითი განათლების საქმიანობის ხასიათის შეცვლა;

განათების სისტემის მიერ მოვლის მექანიზმების გაუმჯობესება.

ელექტრონული მოწყობილობების არჩევანი სწავლის ყველა ფორმაში შეიძლება მოხდეს ზედიზედ უარყოფითი გამოცდილება:

ტოტალური ინდივიდუალიზაცია, არ გამოიწვევს მინიმალურ ცოცხალ splkuvannya vchitelіv და uchnіv, proponuyuchi їm splkuvannya ეძებს "დიალოგი კომპიუტერთან";

სოციალური კონტაქტების განვითარება, სოციალური ინტერაქციისა და ურთიერთობის სწრაფი პრაქტიკა, ინდივიდუალიზმი;

უფრო დიდი ინფორმატიზაციის ტრანსცენდენტული და უტყუარი გამარჯვება უარყოფითად აისახება განათების პროცესში ყველა მონაწილის ჯანმრთელობაზე.

ვისნოვკი 1 თავიდან

იმისათვის, რომ განათების სისტემამ შეძლოს სტუდენტების მომზადება საინფორმაციო განათლებისთვის, ის თავად შეიძლება გახდეს ინფორმაციული. მნიშვნელოვანია ვიყოთ სტრესული ვენომატიზების ილონგომატური შეჩერების პროცესი - ნასივატის საქმეების ვიკორსტანის როდბეების პრაქტიკის ადვოკატის სფეროების დავიწყების პროცესი, ახალი ილფორმასინის ტექნოლოგია.

ინფორმატიზაციის განმანათლებლობის არსამდე, შეგიძლიათ დაამატოთ:

1. საინფორმაციო ტექნოლოგიები მნიშვნელოვნად აფართოებს პირველადი ინფორმაციის მიწოდების შესაძლებლობებს. ფერების, გრაფიკის, ხმის და ყველა თანამედროვე ტექნოლოგიების პერსონალიზაცია საშუალებას გაძლევთ შექმნათ აქტივობის რეალური გარემო.

2. საინფორმაციო ტექნოლოგიების არჩევანი საშუალებას იძლევა მნიშვნელოვნად გაიზარდოს სტუდენტების სწავლის მოტივაცია. მოტივაცია ხელს უწყობს პრობლემების სწორი გადაწყვეტისადმი ადეკვატური ინტერესის მქონე სტოსუვანიის დახმარებით.

3. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა საწყის პროცესამდე განათლებას, მათი მოთხოვნილებების ყველაზე ფართო სპექტრის დაკმაყოფილებას, რომატიკული აქტივობის გააქტიურებას.

4. Vykoristannya іnformatsiynykh tekhnologii y na nachalnoe zadsі zbіshuє mozhlivoє stanovіnі і nachalnyh zavdannya їkh vyshennya protsessі їх vyshennya. სხვადასხვა პროგრამული უზრუნველყოფის უსაფრთხოება საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ სხვადასხვა ობიექტების, სიტუაციების, ფენომენების მოდელები.

5. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად შეიცვალოს მოსწავლეთა აქტივობის კონტროლი, რაც უზრუნველყოფს საწყისი პროცესის მართვის მოქნილობას.

თავი II. Dosvіd პრაქტიკული zastosuvannya іnformatsiynyh tekhnologii ფიზიკის გაკვეთილებზე

2.1 ელექტრონული განათების რესურსები ფიზიკის მეცნიერებაში

ამ საათში განათების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება ისეთ მასშტაბშია, რომ უბრალოდ შეუძლებელია არ გაიმარჯვო ელექტრონიკის ფიზიკის გაკვეთილებზე.

მოდით შევხედოთ რამდენიმე ელექტრონულ რესურსს, როგორ შეგიძლიათ მოიგოთ ერთი საათის განმავლობაში გაკვეთილები:

ინტერაქტიული პროგრამები:

"ვიდრიტის ფიზიკა", "ფიზიკა, 7-11 კლასები" ფიზიკონი, "ფიზიკა, 7-11 კლასები. აკადემიური დამხმარე საშუალებების ბიბლიოთეკა", "ფიზიკის გაკვეთილები კირილესა და მეთოდეს", "ელექტრონული გაკვეთილები და ტესტები "ფიზიკა სკოლაში" - ცე კურსი, აღიარებულია სკოლების, ლიცეუმების, გიმნაზიების, კოლეჯების სტუდენტებისთვის, აპლიკანტებისთვის, რადგან ისინი ემზადებიან უნივერსიტეტში შესასვლელად, ტექნიკური უნივერსიტეტების პირველი კურსების სტუდენტებისთვის და დამოუკიდებელი განათლების ფიზიკაში. Їkh zmіst vіdpovidaє პროგრამა і ფიზიკის კურსი რუსეთის zagalnosvіtnіh ინსტალაციებისთვის. Deyakі დაყავით კურსი, რათა გასცდეს პროგრამის ფარგლებში ძირითადი და საშუალო სკოლა და შეიძლება vikoristanі ერთად დანგრეული vіvchennі ფიზიკა. კურსი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფიზიკის დიდი ცოდნის მისაღებად სამეცნიერო ინტერაქტიული ფორმით. Vіn შეუცვლელი დამხმარე იქნება უნივერსიტეტებში ჩასაბარებლად მოსამზადებლად, რეფერატების შედგენისა და შემოქმედებითი მუშაობისთვის. კურსის ძირითადი ნაწილებია: „თეორია“, „საკონტროლო კვება“, „კვება თვითდამკვიდრებისთვის“ და „ზავდანნია ხსნარებით“; სურნელი ეძლევა კურსზე განხორციელებულ თავდაპირველ მოვალეობებს.

ვირტუალური ფიზიკური ლაბორატორია აღიარებულია დამატებითი კვლევების ჩასატარებლად, რომელშიც გამოყენებულია მასალები მათი გრაფიკული და ანიმაციური სურათების ჩანაცვლებისთვის და რაც მთავარია, რეალური ფიზიკური პროცესის სიმულაცია ხდება. ვირტუალური სტენდები ნებისმიერ დროს არ აცხადებენ რეალურ პრაქტიკულ კვლევებზე ჩანაცვლებას, მაგრამ მათთვის მომზადების ეტაპზე, ლაბორატორიული საშუალებების ნაკლებობის გათვალისწინებით, ან როგორც ამ ძვირადღირებული პროცესის გამოცდა, ვირტუალური სტენდები არ იცვლება. ვირტუალური ლაბორატორიის სტენდი წარმოადგენს კომპიუტერულ პროგრამას, როგორც კომპიუტერის ეკრანზე კომპიუტერული გრაფიკისა და ანიმაციური მოდელის დახმარებით, რეალურ ლაბორატორიულ სტენდს, რომელსაც აქვს ჩაშენებული სიმულაციური ინსტრუმენტი. მოსწავლეებს შეუძლიათ აირჩიონ დანართები ლაბორატორიული რობოტების სიმღერისთვის, კომპიუტერის მაუსის მანიპულირებისთვის, ვარდების სხვადასხვა სადგამზე დამონტაჟებისთვის.

1C: დამრიგებელი. ფიზიკა+ვარიანტები EDI- მულტიმედიური საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც მიმართულია უფროსკლასელებს და განმცხადებლებს თვითმმართველობის სწავლისთვის და მასწავლებლის განათლების ქვეშ მუშაობისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის ტრენინგისა და ტრენინგისთვის. პატივი სცეს ფიზიკაში მთელი სკოლის კურსის წვლილს. ეს არის ხელოსანი, დავალების წიგნი და სახელმძღვანელო, რომელიც გაერთიანებულია ჰიპერტექსტური სტრუქტურით. საწყობამდე კურსი ასე იყოფა: მექანიკა, მოლეკულური ფიზიკა, ელექტროენერგია და მაგნეტიზმი, ელექტრომაგნიტიზმი და ოპტიკა, წყლის თეორია და კვანტური ფიზიკა. კურსი მოიცავს: 70 ინტერაქტიულ მოდელს, 300 ილუსტრაციას, 100 კომპიუტერულ ანიმაციას და ვიდეო ფრაგმენტს, 300 ტესტს და ტესტს, 60 თხრობის ჩანაწერს, ფიზიკოსთა ბიოგრაფიებს, სახელმძღვანელოს, ძირითადი ტერმინების ლექსიკონის.

ინტერაქტიული ტესტები- Tse ტესტები, yakі მათი ხაზი ტესტირების მეთოდისთვის, იყოფა კონტროლის ტესტებად და საწყის-პირველადი ტესტებად. დანარჩენში არასწორად შერჩეული ხაზით ვისწავლი სწორი ხაზის ჩვენებას. ინტერაქტიული კომპიუტერული ტესტირება საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ აირჩიოთ სწორი, არამედ იყოს შესაბამისი - ეს არის კანის ტესტი "სისწორის" შემდეგი ეტაპისთვის. ტესტის პროცედურის გამარტივება შესაძლებელია ოფციების არჩევით - ეს სიტუაცია, თუ ელექტრონულ ტესტში ჩაანაცვლებთ ვარიანტების სიას ოფციებით - დასასრულს კლავიატურაზე ოფციების შეყვანა. ასეთი ტესტირება უფრო ეფექტურია, ვიდრე ტრადიციული. ვარტო მიუთითებს კომპიუტერული ტესტების ისეთ პრიორიტეტზე, რამდენადაც შესაძლებელია თემების ელექტრონული ბაზების შექმნა, რაც სტოქასტური ჩამოთვლის სათანადოდ მოწოდებული ალგორითმით პრაქტიკულად გამორიცხავს ვარიანტების გამეორებას და უფრო ფართო და ქვედაზე კონტროლის მცდელობას.

ელექტრონული სასწავლო მასალები

ფიზიკის გაკვეთილები კირილესა და მეთოდესგან- მიმდინარე ინტერაქტიული კურსი იმის შესახებ, თუ როგორ მივაღწიოთ მულტიმედიური სწავლებას. გაკვეთილების მეტა ისაა, რომ სკოლის მოსწავლეებს მივცეთ ფიზიკის საბაზისო ცოდნის ხელმისაწვდომი და მიმზიდველი ფორმა და დაეხმაროს მათ ფიზიკის კანონების გაგებაში.

ელექტრონული პრეზენტაციები- ელექტრონული მასალების ყველაზე ხელმისაწვდომი ტიპი არამხატვრული ლიტერატურისთვის, რომელიც, ფაქტობრივად, არის სლაიდების დემონსტრირება, პროტეტი სპეციალური შესაძლებლობების (ჰიპერტექსტი, ანიმაცია და ა. რესურსი.

ინტერნეტ რესურსებიმრავალფეროვანი კომუნიკაციისა და ციფრული ამოცნობის მქონე საიტების რაოდენობა უზარმაზარია, საძიებო სისტემა და სპეციალური კატალოგები უზრუნველყოფს უსაფრთხო წვდომას საჭირო ინფორმაციაზე, ხოლო ინტერნეტ ტექნოლოგიების აუდიოვიზუალური შესაძლებლობები უფრო ეფექტურია. მაგალითად, შეგიძლიათ დააჩქაროთ გაკვეთილის დაწყებამდე მომზადების საათი:

"წიქავას ფიზიკა" - , "ფიზიკა ჩვენს გარშემო" - , "ვიდკრიტა ფიზიკა" - , "Physics.ru" - და ბევრი სხვა ინტერნეტ რესურსი, "ბელორუსის რესპუბლიკის საინფორმაციო და განათების პორტალი" - , "ფიზიკა ანიმაციაში" - ფესტივალი "ვიდკრიტის გაკვეთილი" - , ოფიციალური საინფორმაციო პორტალი EDI - FIPI - , მეთოდურად ob'ednannya vchiteli v ფიზიკა - რუსეთის ეროვნული განათების პორტალი - , ასტროფიზიკური პორტალი - "მსუბუქი რესურსების ერთიანი კოლექცია - და სხვა . საიტების მასალების ტესტირება ხდება გაკვეთილების დაწყებამდე მომზადების დროს, ZUN-ის კონტროლისთვის, სტუდენტების ოლიმპიადისთვის და ЄDI, დისტანციური სწავლების მოსამზადებლად, საბოლოო სამუშაოსთვის.

პროგრამის რესურსები გამოიყენება ფიზიკის გაკვეთილების მომზადებისა და ჩატარების ეტაპზე, ასევე სკოლიდან ერთი საათის შემდეგ თვითშესწავლისთვის. მულტიმედიური კომპლექსები მოიცავს ელექტრონულ სახელმძღვანელოებს, ვიდეო ფრაგმენტებს, ინტერაქტიულ მოდელებს, ლაბორატორიულ სამუშაოებს, უფლებას, დავალებებს და ტესტირებას, საშუალებას გაძლევთ გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე შეიტანოთ ყველა სახის ნივთი: ახსნათ ახალი მასალა, რობოტული ცოდნის განახლების ეტაპებამდე. , თვითდამკვიდრების ეტაპამდე შემდგომი გამოხმაურება.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე ხელს უწყობს მიღწევასპედაგოგიური მიზნები:

სპეციალური განათლების განვითარება იოგოს იოგო თვითპროდუქტიულობისკენ დამაჯერებელი ინფორმატორული სუსპენზიის გონებაში: მისლენნიას გასასვლელი, ექსტაზური ვიჰოვანინია, გონების ფორმავნია სწორად აჩქარებს მტკიცე ვითარებას, ღობეების გონების წნელები. ექსპერტი-პერიშაელისა.

სოციალური ვალდებულების განხორციელება , თანამედროვე საზოგადოების ჭკვიანი ინფორმატიზაცია.

განათების პროცესის გააქტიურება უწყვეტი განათების ყველა თანაბარი სისტემისთვის:

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) შესაძლებლობების განხორციელებისთვის განათების პროცესის ეფექტურობისა და ხარისხის გაუმჯობესება;

ცნობადობის აქტივობების გააქტიურება ICT-ის მხარდაჭერით;

ICT-ის რაჰუნოკისთვის საგანთაშორისი ბმულების განადგურება;

იდეების განხორციელება გაუმჯობესებული შერწყმის ტექნოლოგიების განვითარებისთვის.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარების სწავლის პროცესის ორგანიზება

კომპიუტერები კიდევ უფრო ეფექტურია სწავლისა და ნაცნობი ცოდნის საკითხში, ხოლო მათ იყენებენ, როგორც ინსტრუმენტებს იმის გასაგებად, თუ რა ისწავლეს მოსწავლეებმა და რა სუნი უნდა იცოდეს. კომპიუტერი დამნაშავეა მოტყუებაში არა მხოლოდ ინფორმაციის გაფართოების მიზნით, კომპიუტერი დამნაშავეა იმაში, რომ მოქმედებს ცოდნის ყველა გალერეაში, როგორც ხელსაწყოები, ისევე როგორც ეხმარება მათ გააზრებულად, რომლებიც კრიტიკულად გაიაზრებენ განცხადებებს, როგორც სუნი სასტვენი. Vykoristannya kom'yutera kak zasіb navchannya zastosuvannya zastosuvannya zastosuvannya zastosuvannya აპლიკაციის პროგრამები იაკ ფორმალიზმები ცოდნის წარმომადგენლობით spriyaє svidshy და vynіshomu zasvoennyu მასალა, nizh for vykoristanny ყველა nіh іhnіhnynіchihh.

თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება მნიშვნელოვნად ზრდის თვითგანათლების ეფექტურობას. ელექტრონული ფორმით, უხვად ნათარგმნი, საყოველთაოდ ცნობილი, ენციკლოპედიები და ლექსიკონები, არის დიდი რაოდენობით ელექტრონული წიგნები და სახელმძღვანელოები.

აქამდე მდიდარ სკოლებში გაკვეთილების უმეტესობა მცირე ტექნიკური გამოწვევების მქონე მოსწავლეების დახმარების გარეშე გადიოდა. ხშირად უფრო რთულია მაღალი ხარისხის ტექნიკური აღჭურვილობის (ფილმის და სლაიდ პროექტორების, ტელევიზორების, ვიდეო მაგნიტოფონების) ჩაწერა საგზაო აღჭურვილობის საშუალებით, ან იმიტომ, რომ ეს მორალურად ძველია, ან აშკარა აღჭურვილობის შეუსაბამობის გამო. გარდა ამისა, რთულია ტექნიკური აღჭურვილობის ეფექტურად გაჯერება საჩვენებელი მასალების დაბალი ხარისხის, ასევე მათი მიმოქცევის სირთულეების გამო. თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობით შესაძლებელია სწავლის პროცესის ვიზუალიზაციის პრობლემის წარმატებით დაძლევა.

ცოდნის საფუძველზე გასწორებული განათლების ძირითადი ორგანიზაციული ფორმა წარმოადგენს გაკვეთილი – ახალი მასალის პრეზენტაცია . ასეთი გაკვეთილის მთავარი მიზანია სწავლისთვის თეორიული საფუძვლის შექმნა, საწყისი აქტივობისა და კონკრეტული პირველადი დისციპლინისადმი ინტერესის ამაღლება, საკითხზე დამოუკიდებელი მუშაობის სახელმძღვანელოს ჩამოყალიბება. ყირიმის ტრადიციული სწავლების გაკვეთილი, შეგიძლიათ დააჩქაროთ კომპიუტერული მონაცემების მასალა. როგორც ძირითადი ტექნოლოგიები, რომლებიც გამარჯვებულია თეორიული მასალის განვითარების ორგანიზებისთვის, ტრადიციული, შეიძლება დაინახოს მომავალი:

ვიდეო გაკვეთილი.ზოგჯერ ახალი მასალა იწერება დისკზე მკითხველის მიერ. არაწრფივი რედაქტირების მეთოდით, მას შეიძლება დაემატოს მულტიმედიური დანამატები გაკვეთილის საილუსტრაციოდ. ასეთ დამატებებს არანაკლებ ამდიდრებს ლექციები და ვიკლადის ნამუშევარი ცოცხალი და შესასწავლია. თეორიული მასალის დანერგვის ასეთი ხერხის უბადლო უპირატესობაა ლექციის მოსმენის შესაძლებლობა ნებისმიერ საათში, ხელახლა გადაბრუნება ყველაზე მნიშვნელოვან ადგილებზე.

მულტიმედიური ლექციები. ძირითადი სასწავლო საშუალებები, ზოგიერთ თეორიულ მასალაში, არის მულტიმედიური დამხმარე საშუალებების შერჩევის დასაწყისი, სტრუქტურირება და წინასწარი. მაგალითად, გაკვეთილზე პრეზენტაციების შერჩევა. ასეთ გაკვეთილებზე თავდაპირველი ეფექტი შეიძლება მიღწეული იყოს არა მხოლოდ ცოდნის გაცვლისთვის და მეგობრული ინტერფეისისთვის, არამედ ცოდნის გაცვლისთვისაც, მაგალითად, ტესტირებული პროგრამებისთვის, რომლებიც საშუალებას აძლევს ისწავლონ შეაფასონ ის ნაბიჯები, რომლებიც მან აითვისა თეორიულ პირველადში. მასალა.

პრაქტიკული აქტივობები rozv'yazannyam ამოცანების შესრულება შესაძლებელია ელექტრონული პრობლემური წიგნის ან მონაცემთა ბაზის დახმარებით, შერჩეულ ტიპებში და უნიკალურ ამოცანებში საწყისი კურსის ძირითადი თემებიდან. ვისთვისაც ელექტრონული დავალების წიგნს შეუძლია სიმულატორის ფუნქციების შეცვლა, ტკ. ამ დახმარებით შესაძლებელია ჩამოვაყალიბოთ ტიპიური ამოცანების ზემოდან საწყისები, დაამყაროთ კავშირები თეორიულ ცოდნასა და კონკრეტულ პრობლემებს შორის, რომელთა ზემოდანაც შესაძლებელია სუნის გასწორება.

ლაბორატორიული რობოტებისაშუალებას აძლევს მეცნიერთა თეორიული და მეთოდოლოგიური ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების შერწყმას სამეცნიერო და სამეცნიერო მუშაობის პროცესში. ლაბორატორიული სამუშაო - საწყისი პროცესის ორგანიზების ფორმა, მიმართულია კურსის საგნობრივი გალერეის მატერიალურ ობიექტებთან ან მოდელებთან მუშაობის გზის პრაქტიკული საქმიანობის კეთილდღეობაზე.

ფიზიკის დაწყებით კლასებში კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებაზე საუბრისას, შეგიძლიათ გადააჭარბოთ რამდენიმე საჩვენებელ შესაძლებლობებს:

გაკვეთილის ცოდნა არის ლუციდური ფიზიკური ფენომენების ხელმისაწვდომობა;

მცირე სურათებისა და გრაფიკების საჭირო ფრაგმენტების მასშტაბირება მათი კვლევების მოკლე შეჯამებისთვის;

Vikoristovuvaty საჩვენებელი მაგალითები, რომლებიც ასახავს იმ სხვა ფიზიკურ გაგებას ამ ფენომენის შესახებ.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების (IT) გამოყენებით ლექციების კითხვისას არ არის პრობლემა სადემონსტრაციო მასალების გამეორება და შენახვა, რომლებიც ადვილად გარდაიქმნება სხვადასხვა საჭიროებებზე. Tsієї posobbleniâ traditіynі tekhnіchnі zabob navchannya (TZN).

Zastosuvannya IT pіd საათი ფიზიკის გაკვეთილების საშუალებას იძლევა:

1) სიზუსტის გაზრდა, კვირის საათების დაჩქარება და ფიზიკის განვითარების პროცესის შეცვლის საშუალება;

2) მეტის დემონსტრირება სხვადასხვა ფიზიკური ფენომენის, სხეულების, პროცესებისა და საგნების (ფორმულები, გრაფიკები და ა.შ.) სახეზე, დამატებითი ხედვის მიცემა მზარდთა ისტორიულ ხასიათზე, სიზუსტის გაზრდა;

ფიზიკის გაკვეთილებზე IT-ის სტაგნაცია შეიძლება გაფლანგოს არასაკმარისი რაოდენობითა და ძვირადღირებული ტექნოლოგიით. ძირითადად გამოიყენება მასწავლებლის კომპიუტერი პროექტორით, რაც ერთგვარი სიმკვეთრეა მოსწავლეებისთვის. აქ უფრო მეტიც, პატივისცემაა მათ მიმართ, ვისაც აქვს საკლასო ოთახში მასალის წარდგენის სისწრაფე, რომლის მიღწევაც სტუდენტებს შეუძლიათ და ეს შეიძლება გამოჩნდეს არა მხოლოდ სიკეთისთვის, არამედ მცირე ზომითაც, ვისაც აქვს სიჩქარე. კვლევაში აუდიოვიზუალური ინფორმაციის მიღების შესახებ.

პრაქტიკულ და ჯგუფურ საქმიანობაში ეფექტური IT სტაგნაციის გალერეაში ჩატარებული კვლევები საშუალებას გვაძლევს ვაღიაროთ, რომ საკლასო ოთახში IT სტაგნაცია გამოიყენება:

ათვისებული მასალის ხარისხის ხელშეწყობა, რომლის გადახვევა ხდება;

zbіlshennya obyagu doslіdzhuvannogo მასალა;

ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის ტრენინგი;

კონტროლის ობიექტურობის ხელშეწყობა;

ფიზიკასა და ინფორმატიკას შორის საგანთაშორისი კომუნიკაციის გაუმჯობესება.

მოსწავლეთა სასკოლო მომზადების სისტემაში სუპერ მნიშვნელოვანი ელემენტია დამოუკიდებელი ტრენინგის სწორი ორგანიზება. დიდი დახმარება იქნება სტანდარტული პროგრამული პაკეტების, ფრაგმენტების მიცემა მოსწავლის საქმიანობაზე მასწავლებლის პირდაპირი კონტროლის არარსებობისთვის, მისი როლის სასიმღერო სამყარო დალაგებულია კომპიუტერის მიერ (ვარიანტები დახმარება).

ტიმი არ არის ნაკლები, მაგრამ სამუშაო ადგილზე IT გადატვირთულობასთან დაკავშირებული რამდენიმე პრობლემაა. ჩვენ ვაკეთებთ მთავარებს:

1) საწყის პროცესში IT-ის არჩევა სულაც არ არის პრიმიტიული, რათა მასალა, რომელიც ისწავლება, მრავალი გზით, პრინციპში წარმატებული იყოს წვლილის შეტანაში და დამატებითი ტრადიციული დიდაქტიკური მეთოდების მოპოვებაში;

2) გამარჯვებული IT-ის შემთხვევაში არ არსებობს სპეციალური ცოდნის გარანტია და კონკრეტული სწავლის შესაძლებლობა, იოგა, მუშაობის სტილი და მომზადების დონე.

ორგანიზაციის კონტროლის ცოდნის ფორმები:

ტრადიციული ცოდნის კონტროლი . სასწავლო პროცესის ცოდნის შესაფასებლად პროცესი ტრადიციულად იგებს ცოდნის კონტროლის ისეთ ფორმებს, როგორიცაა: საკონტროლო სამუშაო, კოლოკვიუმი, ლაბორატორიული სამუშაო, აბსტრაქტი, საშინაო დავალება, გასაუბრება, ტესტირება. მასწავლებელი ამზადებს დავალების ვარიანტებს, ამოწმებს და აფასებს სკოლის მოსწავლეების მუშაობის შედეგებს.

ქაღალდის (არაკომპიუტერული) უნარების ცოდნის კონტროლი. ამ კონტროლის დროს ტარდება ფორმების საბოლოო მომზადება, საკონტროლო ამოცანების (ტესტების) აღება. ისწავლეთ ნანახი ფორმების შევსება, შეკვეთის შემოწმება და მოთხოვნის დადასტურება. მასწავლებელმა მიმოიხილა რობოტები, vikoristovuyuchi სპეციალური ტრაფარეტები და მოსაზრებების ცხრილები.

ტექნიკური აღჭურვილობის ცოდნის კონტროლი .
ამ მიდგომით, კონტროლის ორგანიზების ორი გზა ჩანს:

მოსწავლე, ოტრიმავში მასწავლებლის სახით ინდივიდუალური დასაქმება (კლასიკური ჩი ტესტის ტიპის), vykonu yogo და შეიყვანეთ თქვენი ვარიანტის ნომერი და დერმალური დავალების შედეგი, ხოლო მღვდელმსახური გადახედეთ ტესტის შეყვანას , როზრახოვ და შეიტანეთ სამუშაოს შეფასება;

pristry vikoristovuetsya როგორც ამოცანის შესატანად, ასევე დასკვნების შეყვანის სისწორის შესამოწმებლად და კონტროლისა და შეფასების შედეგების დემონსტრირებისთვის.

კომპიუტერული კონტროლის ცოდნა . კონტროლის ორგანიზება ამ გზით მიმართულია, პირველ რიგში, მათზე, ვინც აადვილებს მასწავლებლის მუშაობას, გააუმჯობესოს სამუშაო წერილების ხელახალი შემოწმების რუტინა (შეგიძლიათ საათზე მეტი დაუთმოთ ინდივიდუალურ დასაქმებას სწავლით) და, სხვაგვარად, ასეთი ცვლილების ხელშეწყობა ცოდნის შეფასებებში. ცოდნის კონტროლი უზრუნველყოფილია სპეციალური კომპიუტერული პროგრამებით, რომლებიც მოითხოვს: კანის განათლების საკონტროლო ამოცანების ინდივიდუალური ნაკრების ფორმირებას; ეკრანზე დანახვა; კვლევის შედეგების ანალიზი; შეფასება; კონტროლის შედეგებისა და სკოლის მოსწავლის მუშაობის შესახებ მონაცემების აღება საწყისი პროგრამით, რათა გახდეთ კარგი მასწავლებელი და მასწავლებელი.

ცოდნის კონტროლის ტრადიციულ ფორმებთან ერთად, ცოდნის კომპიუტერული კონტროლი, ამცირებს ამ უნარს:

vykoristannya novіtnіh სტუდენტების ცოდნის ხელახალი გადამოწმებისა და შეფასების მეთოდები;

თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები;

შესაძლებელია სტუდენტების ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან ადაპტაცია;

ისწავლეთ ვიkonannya რთული rozrahunkіv და ოპერაციების, გრაფიკული მოთხოვნის სწავლა, რაც საშუალებას გაძლევთ დაინტერესდეთ rozvyazuvanih ამოცანების არსით, ანალიზი და გადაწყვეტილების შედეგების ინტერპრეტაცია;

zastosuvannya კომპიუტერი bessrednyoї ცოდნის გადამოწმებისა და შეფასებისთვის საშუალებას იძლევა ცოდნის ცოდნასთან გაერთიანება და კონტროლის ობიექტურობის გაზრდა;

zastosuvannya computer'yutera ცოტა ხანში საკონტროლო გაშვების ეტაპებს შორის, მისი შედეგების ანალიზსა და კორექტირების ეტაპზე, გაზრდის მის ეფექტურობას.

შემოქმედებითი დავალებების ორგანიზება:

შემოქმედებითი დავალება- Raznomanіtnі სამეცნიერო, მეთოდური ან პირველყოფილ-პრაქტიკული ხასიათის ნამუშევრები, რომლებიც დაკავშირებულია ხუმრობასთან, ფორმალიზაციასთან, სისტემატიზაციასთან და ცოდნის გამოვლინებასთან. მუშაკის შემოქმედებას უნიკალური არასტანდარტული ხასიათი აქვს და ინდივიდუალურად სხვადასხვანაირად ფასდება. შემოქმედებითი დავალების შესრულება შესაძლებელია მასწავლებელთან ერთად.

შემოქმედებითი ამოცანების საჭიროება: ჩვენი დროის სპეციალობა არის ყველაზე მულტფილმური შუა, თითქოს სპონტანურად სწავლობს „ზაივას“ ინფორმაციის შეყვანას და არჩევას უპიროვნო საჭიროებიდან. საწყისი მასალის დაუფლების ყველაზე ეფექტური გზაა „გავლილი ცოდნა“ რეფერატების შედგენის, საწყისი პროექტების დასრულება, დისკუსიების მომზადების, როლური თამაშების, კონფერენციების და ა.შ. მეორე მხრივ, კრეატიულობის პროცესი მონაწილეს აძლევს ინტენსიურ დადებით ემოციურ იმპულსს, რაც გააძლიერებს სწავლის მოტივაციას.

Vikonannya კრეატიული ზავდანი, იქნება ეს რაიმე ტიპის, გადასცემს ინფორმაციის ძიებას მათ მიერ შემოთავაზებული (დამოუკიდებელი ჩი მასწავლებლის დახმარებით). ხელმისაწვდომი ინფორმაციის დიდებული მასივის არსებობისთვის (ინტერნეტი) არსებობს "კოპირების" ნაკლებობა - ამ შემთხვევაში, თუ, მაგალითად, აბსტრაქტები ნაჩვენებია აშკარა თემებზე.

მასალის შერჩევა და გაგება მკვლევართა მიერ შეიძლება წარმოდგენილი იყოს აბსტრაქტული, დამატებითი, ეს, სტატისტიკა, სკრიპტი, საწყისი ვებგვერდი, პრეზენტაცია ან პუბლიკაცია (შესაძლოა სხვა ფორმით). ყველაზე მეტად, მასალის მრავალფეროვნება დამოკიდებულია ილუსტრაციების შერჩევასა და განთავსებაზე.

Visnovki z 2 rasdіlu

ფიზიკის გაკვეთილების პირველი საათის განმავლობაში ელექტრონული რესურსების შერჩევისას რამდენიმე დადებითი და უარყოფითი მხარეა. დადებითი ასპექტები ჩანს:

ჩამოსხმის საფუძვლიანი მეთოდები და ტექნოლოგიები გასაუმჯობესებლად;

მასალაში ფუნდამენტურად ახალი წახალისება და წვლილი, რომელიც იძლევა განათების პროცესის გააქტიურების, მასწავლებლის სტრესის შემცირებას;

ვარჯიშის ეფექტურობის გაუმჯობესება იოგას ბალანსის, ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციისთვის; vykoristannya dodatkovyh მოტივაციური მნიშვნელოვანია;

ტრენინგის პროცესში ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ორგანიზება;

საფუძვლიანად mehanizmіv keruvannya სისტემით განათება.

ნეგატიურ ფაქტორებამდე, ელექტრონული რესურსების დანერგვა განათების პროცესში შეიძლება შენახული იყოს:

სწრაფი სოციალური ინტერაქცია და აქტი;

ელექტრონული სახელმძღვანელოს მხარეთა ცოდნის მანიფესტაციის სიმბოლური ფორმიდან პრაქტიკული პროცესების სისტემაზე, ლოგიკაზე, სიმბოლოთა სისტემის ორგანიზების ლოგიკაზე გადასვლის პრობლემა.

ძირითადი პროგრამები და ელექტრონული განათების რესურსები:

ტრენინგის ეფექტურობის გაზრდა იოგოს ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციის დამატებითი ხელშეწყობით, დამატებითი მოტივაციური ღირებულებების მიღწევით;

ურთიერთქმედების ახალი ფორმების ორგანიზება ტრენინგის პროცესში და დაწყებითი განათლების საქმიანობის ხასიათის შეცვლა.

ვისნოვოკი

ჩვენი პრობლემის გადასაჭრელად, ჩვენ შეგვიძლია განვავითაროთ ისეთი ცოდნა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება სკოლის კურსდამთავრებულების მომზადებაში აუცილებელია გონების, როგორც განმანათლებლობის ხარისხის განვითარებისთვის და ცოდნის პოპულარიზაციისთვის.. ზეspіshnіst ხალხი მდიდარია იმით, თუ რატომ იტყუება არა მხოლოდ її її svіkhіv მეცნიერებათა zavoєnnі okremih galluses-ში, არამედ її ინტერდისციპლინარული სინთეზის, მეცნიერული და პრაქტიკული ცოდნის სისტემური ინტეგრაციის პროცესში. საინფორმაციო ტექნოლოგიებმა დაუშვა შემდეგი:

გააუმჯობესოს დაგეგმვა, ორგანიზაცია, მართვა, საწყისი პროცესის ხარისხის კონტროლი;

განათლების ხარისხის ამაღლება, იოგას ინდივიდუალიზაცია;

სპეციალური გადაცემების ვიკორისტანი გაკეთდა იმავე მდგრადი შუა ფიცით სრულიად თავისუფალ სასაკლაოზე, დაშვებული იყო იგივე, ფორმა, იგივე უკიეს ვენე, უფრო მეტია, ვიდრე ვიკორისტიეს შესაბამისის ბილჩი. წყნარი წყნარში, წყნარში წყნარში, წყნარში წყნარში. კურსდამთავრებულის მომზადების პრაქტიკა ჯერ კიდევ დომინირებს სწავლების ტრადიციულ მეთოდებსა და მეთოდებზე, ინარჩუნებს საწყისი პროცესის კლასიკურ სტრუქტურას, რომელშიც მცირე ადგილია დიდაქტიკური ინოვაციებისთვის და კომპიუტერული ტექნოლოგიებისთვის ტრენინგისთვის. ამის მიზეზი, ერთი მხრივ, რუსეთის ფედერაციის დიდი სკოლების სუსტი ტექნიკური აღჭურვილობაა. მეორე მხრივ, პრობლემაა სკოლის მასწავლებლების ფსიქოლოგიური მზადყოფნა და მეთოდური მომზადება ახალი ტექნოლოგიების, ტრენინგისა და კონტროლის დასაუფლებლად.

პედაგოგიური ლიტერატურის ანალიზის შემდეგ ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ ასეთი :

დაინიშნა ინფორმაციული ტექნოლოგიების სკოლებში გამოყენების თეორიული ჩასაფრება;

გამოყოფილია ძირითადი ელექტრონული განათების რესურსები, რათა შეძლოთ ფიზიკის გაკვეთილის ყოველი საათის მოგება;

გამოიკვეთა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიები დადებითად უწყობს ხელს ფიზიკიდან გრეხილი მასალის მიღებას;

გამარჯვებული ლიტერატურის სია

ანდრეევი A.A., დრამერები A.V. რომ შიგნით. საინფორმაციო ტექნოლოგიების დამკვიდრების საფუძვლები სამხედრო განვითარების საწყის პროცესში: სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური კრებული. - M.: VU, 1996. - 103გვ.

ანდრეევი გ.პ. VNZ-დან სწავლის პროცესის გამოთვლა: პრობლემები, ტენდენციები, პერსპექტივები. - M.: VPA, 1990. - 48გვ.

ანდრეევი გ.პ.უნივერსიტეტებში საწყისი პროცესის კომპიუტერიზაციის აქტუალური პრობლემები // Viyskova dumka. - 1995. - No 9. - S. 63-69.

ბესპალკო ვ.პ. პედაგოგიკა და სწავლის პროგრესული ტექნოლოგიები. - M: ინ-ტ პროფ. arr. RAV, 1995. - 336გვ.

ვაგრამენკო ია.ა.რუსული განათლების პირდაპირი ინფორმატიზაციის შესახებ. მ., „სისტემები და ზასობის ინფორმატიკა“, No. 8, "მეცნიერება. Fizmatlit", 1996, გვ. 27-38.

გალიევა ჩ.ფ.ფიზიკის შესასწავლად საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შერჩევის მოდელი[ელექტრონული რესურსი]/ გალიევი ჩ.ფ. წვდომის რეჟიმი:

გერშუნსკი ბ.ს. XXI საუკუნის განმანათლებლობის ფილოსოფია. - მ.: დოსკონალისტი, 1998. - 608გვ.

გუსევი ვ.ვ., ობრაზცოვი პ.ი., შჩეკოტიხინი ვ.მ.საინფორმაციო ტექნოლოგიები უნივერსიტეტის განათების პროცესში. - არწივი: VIPS, 1997. - 126გვ.

ჟუკოვსკა ზ.დ.უნივერსიტეტში ფაკულტეტის მომზადების ხარისხის მონიტორინგის კომპლექსური სისტემის დარგვისა და ტექნოლოგიების შემუშავება და ფუნქციონირება: ნაშრომის რეზიუმე. ...დოქ. პედ. მეცნიერებები. - პეტერბურგი: პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1995. - 41გვ.

ისაიჩევა L.A. Zastosuvannya іnformatsiyno-komunіkatsiynykh tekhnologii pіd hаvka nіvchannya ფიზიკა. მეთოდური განვითარება[ელექტრონული რესურსი]/ისაიჩევა L.A.წვდომის რეჟიმი:

Koryakin K.I., Koryakina T.V., Loiko O.E.ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები უნივერსიტეტებში// ელექტრონული რესურსების სტაგნაციის თავისებურებები განათლებაში // P'yata საერთაშორისო სამეცნიერო-მეთოდური კონფერენცია// დამატებითი მოხსენებების კრებული ნაწილი 1// 2008 - ეკატერინბურგი.გვ.240-242

კრივოშეევი ა.ო.კომპიუტერული საბაზისო პროგრამების შემუშავება და შერჩევა // საინფორმაციო ტექნოლოგიები - 1996, № 2, გვ. 14-17.

ზრაზკოვი P.I. სასწავლო კომპიუტერული ტექნოლოგია ინსტიტუტის პედაგოგიური სისტემის კონტექსტში. ზბ. მეცნიერებები. სამუშაო VIPS. - არწივი, -1996 წ. - No5. - გვ.52-57.

პოლატ ო.ს.ახალი პედაგოგიური და საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათების სისტემაში: სოფ. / ე.ს. პოლატი - მ.: ვიდავნიჩესკის ცენტრი "აკადემია", 2005 - 272 გვ.

როზუმოვსკი ვ.გ., ბობკო ი.მ.სწავლის ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები: პედაგოგიური ეფექტურობის ექსპერიმენტული მიმოხილვა ნოვოსიბირსკი: NDIIVT, 1991. - 69 გვ.

სადოვნიცკი V.A.სტუდენტების ცოდნის შემოწმების კომპიუტერული სისტემა//უმაღლესი განათლება რუსეთში. No3, 1994. S. 20-26.

სოტნიკოვა ე. მაგრამ.სპეციალობის საინფორმაციო კულტურა - რუსული საზოგადოების პრობლემა აქტუალურია [ელექტრონული რესურსი] / სოტნიკოვა ე. ა. წვდომის რეჟიმი:

ტიხომიროვი ვ.პ., ტიტარიოვი ლ.გ., შევჩენკო კ.კ.განათების ტექნოლოგიური სისტემების განვითარება. განათლება საინფორმაციო ინდუსტრიაში. კონფერენციის მასალები, 2001 წლის 13 მარტი, -M: MESI, 2001. გვ.269-307

შაფრინ იუ.ა.საინფორმაციო ტექნოლოგიები: 2 წელი. მ., 2002 წ

შუკშუნოვი ვ.ე.რუსეთის ფედერაციაში განათლების რეფორმირების პრობლემების შესახებ (უმაღლესი სკოლის მეცნიერებათა საერთაშორისო აკადემიის პოზიცია). M., MAN VSh, 1997, 32გვ.

Shchipin Yu.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin A.M.საინფორმაციო ტექნოლოგიები - განათლებისა და კვლევის საგანი [ელექტრონული რესურსი] / Shchipin Yu.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin ᲕᲐᲠ.წვდომის რეჟიმი:

ფედოროვცევა V.S. მულტიმედიური გახმოვანება მათემატიკის გაკვეთილების საათისთვის მე-6 კლასში დადებითი და უარყოფითი რიცხვების შესახებ, როგორც სტუდენტების აქტივობის გააქტიურება[ელექტრონული რესურსი]/ ფედოროვცევა V.S.წვდომის რეჟიმი:

Dopovіd pіdgotuvav ფიზიკისა და ინფორმატიკის მასწავლებელი

ბოიჩუკი სერგი ვოლოდიმროვიჩი

კალინინო-2015 წ

ამჟამინდელი სკოლის მთავარი ხელმძღვანელი არის ტრენინგის ორგანიზებაში ისეთი რანგით, რომ ასწავლოს ყველა სკოლის მოსწავლეს, დამოუკიდებლად გახდეს ჯანმრთელი, გამოავლინოს ფიზიკური და როზუმოვა არასტახი, ჭკვიანი სწავლისთვის. მასწავლებლის წინ დგომა მნიშვნელოვანი და დასაკეცი ამოცანაა: დამნაშავე არა მხოლოდ სწავლებისთვის ცოდნის მიცემაა, არამედ ჩიყვის სწავლება, ფიქრი, როზმირკოვვატი, ანალიზი, ვლასნი ვისნოვკის მუშაობა.

რიცხვითი ტექნიკის მაღალი განვითარება და ფუნქციონალური შესაძლებლობების გაფართოება საშუალებას იძლევა ფართოდ განვავითაროთ კომპიუტერები საწყისი პროცესის ყველა ეტაპზე: გაკვეთილის საათში, პრაქტიკული და ლაბორატორიული დავალებები, თვითკონტროლისთვის თვითმომზადებით, დაუფლების დონე. საწყისი მასალა. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებამ მნიშვნელოვნად გააფართოვა ექსპერიმენტის ახსნის შესაძლებლობები, რაც ამ ფენომენის სხვადასხვა პროცესების სიმულაციის საშუალებას იძლევა, რომლის ბუნებრივი დემონსტრირება ლაბორატორიულ გონებაში ტექნიკურად კიდევ უფრო დასაკეცი და უბრალოდ შეუძლებელია.

Zastosuvannya კომპიუტერი განათების პროცესში სამი სწორი ხაზისთვის: ინფორმატიკის სწავლებისთვის, სხვა საგნების სწავლებისთვის და მოწინავე სამუშაოებისთვის. მუშაობის მთავარი პრინციპია მშვიდი პროგრამული პროდუქტების სწავლა, როგორიცაა vikoristovuyut სხვადასხვა პროფესიულ საქმიანობაში. ყველა პოპულარული ტექსტი, გრაფიკული რედაქტორები, ცხრილები, DBMS, მულტიმედიური პროდუქტების შექმნა. საწყის პროცესში კომპიუტერის არჩევის მობილურობა მკვეთრად გაიზარდა.

ახალი მასალის გაცნობა

დემო ტრეკები

ლაბორატორიული რობოტები

ნასწავლი და გამეორებული გაკვეთილები

დეკომისირების ამოცანები

მზადება ЄDI-სთვის

ცოდნის კონტროლი

ინტერნეტ ოლიმპიადა

დისტანციური გაკვეთილები რა არის ICT?

არის თუ არა პედაგოგიური ტექნოლოგია იგივე საინფორმაციო ტექნოლოგია, სწავლის ტექნოლოგიური პროცესის საფუძველია გახდეს ინფორმაციის ტრანსფორმაცია.

ყველაზე დიდი დისტანციურად არის ტერმინი სასწავლო ტექნოლოგიებისთვის, როგორიცაა კომპიუტერის გატეხვა, є კომპიუტერული ტექნოლოგია. სწავლის კომპიუტერული (ახალი საინფორმაციო) ტექნოლოგიები - ინფორმაციის მომზადებისა და გადაცემის მთელ პროცესს მე თვითონ ვისწავლი ასეთი კომპიუტერის შექმნას.

ICT კითხვებით გაკვეთილისთვის მომზადებისას მასწავლებელი არ არის დამნაშავე, რომ ავიწყდება რა არის გაკვეთილი და, შესაბამისად, ადგენს გაკვეთილის გეგმას მიზნიდან გამომდინარე, საწყისი მასალის არჩევისას მასწავლებელი დამნაშავეა იმაში, რომ ითვალისწინებს ძირითადი დიდაქტიკური პრინციპები: სისტემატურობა და თანმიმდევრულობა, მეცნიერების ხელმისაწვდომობა, დიფერენციაცია ვისაც კომპიუტერი არ ცვლის მასწავლებელს, ის მხოლოდ იოგას ამატებს.

ძალაუფლების ასეთი გაკვეთილი მოდის:

ადაპტაციის პრინციპი: - კომპიუტერის მიმაგრება ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე;

განკურნება: რაღაც მომენტში მასწავლებელს შეუძლია სწავლის პროცესის შესწორება;

ტრენინგის ინტერაქტიულობა და დიალოგის ბუნება; - IKT-ს შეუძლია შექმნას "vіdgukuvatisya" diї uchnya რომ მასწავლებელი; მათთან „შედით“ დიალოგში, რაც გახდება კომპიუტერული სასწავლო მეთოდების მთავარი მახასიათებელი.

ინდივიდუალური და ჯგუფური მუშაობის ოპტიმალური განხორციელება;

pіdtrimka in uchnya მე გავხდები ფსიქოლოგიური კომფორტი pіd საათი splkuvannya კომპიუტერით;

Nezamzhene navchannya: zmist, yogo іnterpretatsії და დამატება skіlki zavgodno დიდი.

p align="justify"> კომპიუტერის გასწორება შესაძლებელია ყველა ეტაპზე, როგორც გაკვეთილის მომზადებისას, ასევე სწავლის პროცესში: ახალი მასალის ახსნის (შეტანისას), დაფიქსირების, გამეორების, ZUN-ის კონტროლის დროს.

ჩემს გაკვეთილებზე ისტ-ის გამოყენების ხასიათი შეიძლება იყოს განსხვავებული - პირველადი, განმავითარებელი, კომუნიკაციური, დიაგნოსტიკური, კულტურულად განვითარებული. ცე დავალების სახით დაწექი გაკვეთილის დიზაინზე კომპიუტერის დახმარებით. ვატარებ საჩვენებელი ტიპის გაკვეთილებს, აგრეგაციისა და ახალი ცოდნის შეძენის გაკვეთილებს, ინტეგრაციას, კომპიუტერული ტესტირების გაკვეთილებს და სხვა. როგორც პიკერების მიერ გავრცელებული მზა პროდუქციის უსაფრთხოების პროგრამა. ვიწყებ IKT ესეით მასალის წარდგენის მეთოდების გაანალიზებით, პრობლემური მომენტების და მათი გადაჭრის გზების დანახვით. ვისთვისაც ვიფიქრებ ურიზნომანიტის ტიპის გაკვეთილის შესაძლებლობაზე ICT-ის გამოყენებით. გასაკვირია, რომ ICT-ის სტაგნაცია მეთოდურად შეიძლება განისაზღვროს.

ჩემს გაკვეთილებზე ჩამოვთვლი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ძირითად მიმართულებებს:

1. გაკვეთილის ინსტრუქცია მულტიმედიური პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებიდან: საწყისი მასალის კომპიუტერული პრეზენტაცია, როგორც მასალის ვიზუალიზაციის ერთ-ერთი საშუალება. (ვიდეო და ანიმაციური ფრაგმენტები - ფიზიკური ფენომენების დემონსტრირება, კლასიკური ისტორიები, ლოგიკური დიაგრამები, ინტერაქტიული ცხრილები).

2.მულტიმედია გაკვეთილი ვიკორისტი პრაქტიკული გაკვეთილის ყველა ეტაპზე:

ახალი მასალის შესახებ, ახალი ინფორმაციის პრეზენტაცია;

დაფარული მასალის დაფიქსირებისას შეამცირეთ საფუძვლების დასაწყისი;

განმეორებითი, პრაქტიკული zastosuvanni otrimanih ცოდნით, შეამცირეთ ეს უნარი;

ცოდნის გაზრდილი სისტემატიზაციით.

გამარჯვებული კომპიუტერული ტექნოლოგიები ფიზიკის ერთი საათის სწავლისთვის დიდი შესაძლებლობებია. stosuvannya კომპიუტერების ეფექტურობა პროცესის დროს დაყრის სახით მდიდარი chinnikiv, zocrema და თანაბარი ტექნოლოგია თავად, და zazhadiv ხარისხით გამარჯვებული საწყისი პროგრამები, і zazhadiv სწავლების მეთოდოლოგიის სახით, zastosovuvaniї მასწავლებელი.

დოსვიდი სკოლაში აჩვენა, რომ მეცნიერული ინტერესის განვითარებისას არ შეიძლება მეტი დაყრდნობა შემუშავებულ მასალაზე. Zvedennya vytokіv pіznavalnogo Іnterest ნაკლები zmіstovnoї storіnі materialі რათა lich სიტუაციურ zatsіkavlennostі pіd საათის გაკვეთილი. თუ მოსწავლეები არ არიან განათლებული აქტიური აქტივობისთვის, მაშინ არის თუ არა მათში სადამკვირვებლო მასალა, არის საგნის მიმართ ვიზუალური ინტერესი, რომელიც არ იქნება შემეცნებითი ინტერესი.

ამრიგად, ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე ეფექტური გზაა მოსწავლეთა სწავლის ინტერესის ჩამოყალიბებისთვის:

საწყისი მასალის ცვლილების პრეზენტაციის ახალი ფორმების გაჩენა;

საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა ფორმის ორგანიზება;

პირველადი მოვალეობის დაწინაურება;

მოძრაობის სტიმულირება და თვითკმარი;

ემოციური სფეროს განვითარება.

მულტიმედიური შესაძლებლობების გამოყენების გაკვეთილები უკვე შესაფერისია ბავშვებისთვის, სუნი ააქტიურებს მათ საგნის სწავლის უნარს. ისეთი თემების ახსნისას, როგორიცაა "ბუდოვას მეტყველება", "ბუდოვას ატომი და ატომის ბირთვი", "ელექტრომაგნიტური ურთიერთქმედება" და სხვა, რაც იმის დემონსტრირებაა, რომ შეუძლებელია ყოველდღიურ გონებაში განხორციელება, ანიმაციური მოდელი არის ფენომენის ან ფენომენის წარმოდგენის ერთადერთი მეცნიერული გზა. პროცესი, როგორც ბანაკში მყოფი სტუდენტი, იღებს, აანალიზებს და ესმის დღევანდელ დღეს. ასეთი მოდელები შეიძლება იყოს გასაგები მოსწავლეებისთვის, რადგან ისინი არ ქმნიან აბსტრაქტულ და ფართო გამოსახულებას. ჟღერს, მე წარმოგიდგენთ ასეთ მოდელებს გაკვეთილების მულტიმედიური პრეზენტაციების სახით, რადგან ნებისმიერ სხვა დროს ისინი არ არიან დამნაშავეები "ეკრანის წიგნში". სუნი შეიძლება დაემატოს თანაშემწეებმა, ვიკორისტოვიუჩის ყველა შესაძლებლობა თანამედროვე კომპიუტერებისთვის. კარგი პრეზენტაცია არ არის საწყის სიტუაციის ახსნა ისე, როგორც ეს არის მისი მოდელირება და მის დასანახად ადგილის მიცემა.

ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. ფიზიკის მეცნიერების გამოვლენა მნიშვნელოვანია ლაბორატორიული სამუშაოების გარეშე. სამაშველოში მოვა პერსონალური კომპიუტერი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ დასაკეცი ლაბორატორიული სამუშაოები. მდიდარი გარეგნობა, მიუწვდომელი განათლება კლასებში დაარსების დღის განმავლობაში, გაცვლა ერთი საათის განმავლობაში ან პირდაპირი გაფრთხილება, შეგიძლიათ შეატყობინოთ განათლება კომპიუტერულ ექსპერიმენტს. ასე რომ, მე კომპენსირებს ფიზიკური ხელსაწყოების, ფიზიკური ფენომენების ვიკორისტული ცოცხალი მოდელების ნაკლებობას, რაც მეცნიერთა დიდ ინტერესს იწვევს. გარკვეული მიზეზების გამო, ფიზიკური ფენომენების კომპიუტერული დემონსტრირება განიხილება არა როგორც რეალური ფიზიკური საჩვენებელი მტკიცებულებების ჩანაცვლება, არამედ როგორც დამატება. მაქვს საკუთარი ვიკორისტული ნამუშევარი: „ვირტუალური ლაბორატორიული რობოტები ფიზიკაში“. პროგრამის მახასიათებლები:

თეორიული ინფორმაცია და დაყოფა განმეორებისთვის.

ინტერაქტიული ექსპერიმენტის რეალისტური მოდელირება.

ექსპერიმენტული დავალება.

მუშაობის შედეგების ხედვა სხვებისთვის.

კომპიუტერული მოდელის გამოყენებით მეცნიერებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად განახორციელონ მცირე შემდგომი დაკვირვება და შეაფასონ საჭირო შედეგები. კომპიუტერული პროგრამები გაძლევთ შესაძლებლობას განახორციელოთ ასეთი შემდგომი დაკვირვება უძლურების სამკურნალოდ. და აი, დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობის პროცესის შემსწავლელი ართმევს მათ ცოდნას, რათა წაართვან კომპიუტერის ეკრანზე ხილული კონკრეტული შედეგი. ასეთი გაკვეთილის ჩატარება შესაძლებელია კომპიუტერის კლასზე.

Victory ICT, როგორც დამატებითი მასალის წყარო. საიტი „კლასნა ფიზიკა“ შეიცავს საწყის მასალას 7-11 კლასებისთვის. ყველა მასალა შეიძლება დაიყოს 4 ბლოკად: 1. თეორიული. 2. პრაქტიკული. 3.P_znavalny 4. ჯანსაღი scho zberіgaє მასალა ჯანმრთელობისა და სიცოცხლის დასაცავად.

Vykoristannya მეთოდური პროგრამა zasobіv. რობოტს აქვს ვიკორისტის დისკები "IKT ფიზიკის გაკვეთილისთვის". ინტერაქტიული სახელმძღვანელო Naochna fizika.7-11კლას. ელექტრონული გაკვეთილები და ტესტები: მატერიის მოლეკულური სტრუქტურა; შინაგანი ენერგია; Მსუბუქი. ოპტიკური ფენომენები; კოლივანია რომ ჰვილი; ელექტრო შტრიხი; მიღებული ელექტროენერგიის გადაცემა; ელექტრული ველი; მაგნიტური ველები.

პროგრამის მახასიათებლები: კურსზე მასალის წარდგენის ორიგინალური ფორმა; ვიდეო ფრაგმენტები და ანიმაცია ექსპერიმენტებისა და შემდგომი პროცესების დემონსტრირებით; ფიზიკური ტერმინების ლექსიკონი, ფორმულის სახელმძღვანელო, მეცნიერ ფიზიკოსთა ბიოგრაფიები; განსხვავებული ინტერაქტიული უფლებები მოსაზრებების ხელახალი გადამოწმებისა და შეწყალებაზე მუშაობის შესაძლებლობით;

პროგრამული პროდუქტების შერჩევა ნახევარსაათიანი გაკვეთილებისთვის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს, რაც შეიძლება ზუსტად, რეალურ სამყაროში, ამ ფენომენის პროცესების რეპროდუცირება. Tse dodatkovo ააქტიურებს ცოდნის აქტივობებს და spryya podvischennu motivatsii uchnіv ახალი ცოდნის შეძენამდე.

ისტ-ის გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე ხელს უწყობს საგანთაშორისი კომუნიკაციის დანერგვას, მაგალითად, ფიზიკა - ქიმია (მოლეკულური ფიზიკა), ფიზიკა - ლიტერატურა (ფაქტები მეცნიერების შესახებ), ფიზიკა - მათემატიკა (ოპტიკა, მექანიკა, ამოცანების ამოხსნა) და ა.შ. (სხვა ობიექტების დაწყება) იყო mіtsnoy, ICT zastosuvannyam გაკვეთილებზე ვქმნი გონებას ასეთი გონების ფორმირებისთვის.

განათების პროცესის გაუმჯობესება ფიზიკის გაკვეთილებზე IKT-ის პროგრამირებისა და ტექნიკური დამხმარე საშუალებების შესასწავლად, საშუალებას იძლევა ტერმინების სტილი გააუმჯობესოს სწავლის მეხსიერება საჭირო ფიზიკური ცოდნით. ფიზიკის გაკვეთილებზე 7-11 კლასებში, პრეზენტაციები შეიძლება ფართოდ ითამაშონ, რაც მათ საშუალებას აძლევს გაზარდონ ინტერესი საგნის მიმართ. ცე მე ვაძლევ მკითხველს შესაძლებლობას გამოიჩინოს შემოქმედებითობა, ინდივიდუალობა, თავი აარიდოს გაკვეთილებისადმი ფორმალურ მიდგომას.

Vikoristovuyuchi საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები ინფორმატიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში, შეგიძლიათ მიაღწიოთ სტუდენტების სწავლის მოტივაციის მნიშვნელოვან ზრდას, საგნისადმი ინტერესს, ცოდნის ხარისხის ამაღლებას. ისტ-ის გამოყენება საშუალებას იძლევა განავითაროს სპეციალური ორიენტაციის პროცესი, განავითაროს და გააძლიეროს მოსწავლეთა ინფორმაციული კომპეტენცია, მათი კომუნიკაციის უნარი, ლოგიკური აზროვნება.

თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო განათების ტექნოლოგიების შერჩევა შეიძლება კარგად იყოს გააზრებული, კარგად დამტკიცებული. მხოლოდ ამ გზით იქნება მაღალი ეფექტურობა, რაც მოუტანს მასწავლებელს და მასწავლებლებს კმაყოფილებას.

მინდა უფრო კონკრეტულად დავაკონკრეტო ჩემი აზრი ინფორმატიკის მეცნიერების პრაქტიკაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარების შესახებ.

პირველ ეტაპზე ვიკორისტული საინფორმაციო ტექნოლოგია დიდაქტიკური მასალის შესაქმნელად. იყიდება cієї mark vicorist ასეთი ტექნოლოგია და პროგრამაᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲘოფისი:

ტექსტის რედაქტორისიტყვა;

ცხრილებიMicrosoft Excel;

სკანირების ტექნოლოგია და ტექსტური და გრაფიკული ინფორმაციის დამუშავება;

დამატებითი პროგრამისთვის საწყისი მასალის პრეზენტაციის მომზადების ტექნოლოგიაᲞოვერ პოინტი;

ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსები.

ინტერნეტ რესურსების ვიკიწყარო. მეცნიერთა დიდი ინტერესი თემის შესახებ ინფორმაციის ინტერნეტში მოძიებაა. ასეთ ინდივიდუალურ სურნელს კმაყოფილებისგან სუნი ასდის და მზადაა გაკვეთილზე თქვას ამის შესახებ. Rozpovіdі ყვირილი უპიროვნო ენერგიით და სხვების მოტყუებამდე rozmovi. ვიგრაშებს აქვთ დამატებითი და სმენის ხმები.

ინტერაქტიული ტესტირება.

ტესტის კონტროლი (და მეტი კომპიუტერი) საშუალებას იძლევა:

რაციონალურად მოიგეთ გაკვეთილის საათი;

ჰოპიტ უფრო ობსიაგ ზმისტუ;

სწრაფად დაამყაროს დასაბრუნებელი ბმული სწავლებიდან და განსაზღვროს მასალის ათვისების შედეგები;

მოიპოვოს პატივისცემა ცოდნაში და ვმინნიაში არსებული ხარვეზებისთვის და მათში შესწორება;

უმაღლესი კლასის მოსწავლეების ცოდნის საათობრივი გადამოწმების უზრუნველყოფა და კანის გაკვეთილისთვის მომზადების მოტივაციის ფორმირება;

მდიდარი გზებით, podolat sub'єktivіzm vystavlennja otsіnok;

სწავლებასთან მუშაობის ინდივიდუალიზაცია,

სწავლაში შეჯამებისა და სიზუსტის განვითარება; გააძლიეროს ინტერესი საგნის მიმართ;

ერთი ტესტის ერთი და იგივე ტიპის ვარიანტების სპრატების შექმნა მოკლე საათის განმავლობაში.

ხშირად, თანაშემწეები ან სხვა დამხმარე დამხმარეები შეიძლება იყვნენ ძლიერი, არ არსებობს მათი სურათები. გაკვეთილის ჩატარება თემაზე "ტექსტის ფორმატირება" აზრი არ აქვს, რადგან მოსწავლის თვალწინ არ არის თვალის ჩირქი. მასალის ათვისება განსხვავებული დედის შემთხვევაშიც კი დაბალია (10%). გაკვეთილი სწავლების ტრადიციული მეთოდებიდან მნიშვნელოვნად ზრდის მოსწავლეთა საერთო რაოდენობას (30%). მულტიმედიური პროგრამების ასეთი გაკვეთილების დაგროვებით, მნიშვნელოვნად იზრდება მასალის ათვისება, უფრო დაბალი ვიდრე ტრადიციული სასწავლო საშუალებების დაგროვება (> 50%).

ჩემს გაკვეთილებზე ICT გამოიყენება, როგორც საწყისი პროცესის დამატებითი ელემენტი, მაგრამ არა მთავარი. ისტ-ის გამოყენების გაკვეთილები ჩემი სტუდენტებისთვის აუცილებელი გახდა, ჩემთვის კი - მუშაობის ნორმა.

ICT-ის გამოყენების უპირატესობები ჩემთვის, როგორც მასწავლებლისთვის, შეტევაში:

საწყისი საათის ეკონომია (30%-მდე);

ინფორმაციის აუდიო-ვიზუალური მიღების უზრუნველყოფის შესაძლებლობა;

აქტიურ საქმიანობაში ჩართვა;

გაკვეთილზე კომუნიკაციური უნარების განვითარება;

ტრენინგში დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის შემუშავება;

მუშაობის სხვადასხვა ფორმის, მეთოდებისა და მეთოდების რაციონალური არჩევანი;

გაკვეთილისთვის დადებითი ემოციური სხეულის შექმნა;

ICT სტუდენტებისთვის:

უზრუნველყოს ინფორმაციის უფრო ეფექტური ხელმისაწვდომობა;

გაკვეთილის მიახლოება დღევანდელი ბავშვის შუქთან;

მიეცით საშუალება ისწავლოთ ვარჯიში საკუთარი ტემპით;

არასტანდარტული იდეების განვითარება;

vikhovuє თვითდაჯერებულობა, zdatnіst მიიღოს გადაწყვეტილება;

formuє vpevnenіst მათი უნარი, zdіbnosti.

ამ წოდებაში, გახადეთ ისტ საჭირო თანამედროვე განმანათლებლობის გონებაში. ნაწარმოების ავტორიტეტზე დაყრდნობით, თამამად შემიძლია ვთქვა, რომ ასეთი გაკვეთილები მოუწოდებს სწორი ინტერესის მქონე მოსწავლეებს, ჩართავს ყველას მუშაობას, ნერგავს სუსტ ბიჭებს, იღებს კომპეტენციების ფორმირებას, არა მხოლოდ ფიზიკა და ინფორმატიკა, არამედ სხვა. საგნები სხვა საგნებში. იაკისტის ცოდნა ამავდროულად იზრდება, რაც საშუალებას გაძლევთ საწყის პროცესში ისაუბროთ ახალი ფორმების, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების რაციონალურ არჩევანზე.

დღეს განათება მოდერნიზაციის პროცესს გადის. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განმანათლებლობის შესახებ" თანახმად, შესაძლებელია საკუთარი თავის განათლება თვითგანვითარების უსაფრთხოების შესახებ, გონების შექმნა თქვენი რეალიზაციისთვის. განათლების სფეროში სუვერენული პოლიტიკის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია „განათლების გლობალური ხელმისაწვდომობა, განათლების სისტემის ადაპტაცია სტუდენტების განვითარებისა და მომზადების დონესთან“.

ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტი მთავარი საერთაშორისო განათების არის ბრძანება ხელისუფლების, obov'yazkovykh განხორციელებაში ძირითადი განათების პროგრამების მთავარი საზოგადოებრივი განათების რეგულაციით, რომელიც შეიძლება იყოს სახელმწიფო აკრედიტაცია.

შესაბამისობა

დღეს, განათების ინფორმატიზაციის გონებაში არის ახალი თანამედროვე ინოვაციური ტექნოლოგიები, რომლებიც ხსნის ახალ შესაძლებლობებს განათების პროცესის ქვეკატეგორიების ეფექტური ურთიერთდამოკიდებულებისთვის. ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარების აქტუალობა და ღონისძიებების შესაძლებლობები დასტურდება რუსეთში განათლების განვითარების სტრატეგიული მიმართულებებით. რუსეთის ფედერაციის უშიშროების საბჭოს მიერ რუსეთის ფედერაციის უშიშროების საბჭოს მიერ მიღებული ერთ-ერთი მთავარი მიზანია ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარების სტრატეგია, რომელიც ეფუძნება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებას. განათების რეგულარული, სტაბილური ცვლილებების უზრუნველსაყოფად, აუცილებელია სისტემატურად განახლდეს სამი ურთიერთდამოკიდებული ელემენტი: განათება შუა (იყავი ჭკვიანად განათება) - პედაგოგიური პერსონალი - განათების ტექნოლოგიები (მეთოდები, იარაღები).

განათების ახალი ტექნოლოგიები მოიცავს:

• ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტი, ახალი საბაზისო საწყისი გეგმა, ახალი სასწავლო მასალები (საწყის-მეთოდური ნაკრები);
• განათების პროცესის დაფინანსების ახალი მექანიზმები, კადრების (დაკომპლექტების) სკოლაში აყვანისა და დამთავრების მექანიზმების განახლება;
• სოციალური ხელმძღვანელობის კონცეფციის ჩამოყალიბება სკოლების განვითარების პროგრამებში - ჯანდაცვის სკოლა, სრულ განაკვეთზე სკოლა, სპეციალიზებული სკოლა, გარე სტუდენტი, საოჯახო სკოლა, NVK და ა.შ.;
• ტრენინგის ახალი ფორმები სკოლების ტექნიკური აღჭურვილობის საფუძველზე (სკოლების კომპიუტერიზაცია და ინტერნეტიზაცია) და მასწავლებლების ახალი კომპეტენციები და დანიშვნების სამყაროს მართვა;
• მასწავლებლებსა და სკოლის მოსწავლეებს შორის დისტანციური განათლების განვითარება და გაფართოება;
• სკოლის მუშაობის ახალი რეგულაციები, რომლებიც ავითარებს კლას-გაკვეთილის სისტემას და ხელს უწყობს ალტერნატიულ მიდგომებს საწყისი პროცესის ორგანიზებაში, განსაკუთრებით განათების ინფორმაციული მდიდარი გარემოს აქტიური ფორმირების საფუძველზე, ადგენს პოლიტიკას. ერთიანი საინფორმაციო განათების სივრცის ფორმირება.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა სწავლის პროცესში ქმნის ფუნდამენტურად ახალ პედაგოგიურ ინსტრუმენტებს, აძლევს თავად მასწავლებელს და ახალ შესაძლებლობებს. სადაც იცვლება მასწავლებლის ფუნქციები, მნიშვნელოვნად ფართოვდება იოგას მოსწავლეთა დამოუკიდებელი პირველადი მუშაობის სექტორი. როგორც ჩანს, დამოუკიდებელი პირველადი სამუშაო უფრო ეფექტურია, ვიდრე აქტიური აქტივობის ფორმა. მოგვიანებით, საწყისი პროცესის უხილავმა ნაწილმა უნდა გაითვალისწინოს მეთოდებისა და მიდგომების მრავალფეროვნება, რომლებიც ავითარებენ ტრენინგის ამ ფორმებს და ხელს უწყობენ სტუდენტების მოტივაციას. დამოუკიდებელი პირველადი მუშაობის სექტორის გაფართოების კიდევ ერთი შედეგია ტრენინგის პროცესის მუდმივი მონიტორინგის საჭიროება. ერთი და იგივე, გიჟურად, ეს მოითხოვს შეტანის მეთოდების შეცვლას.

Deisna meta informatizatsii vіtchiznânoї osvіti - tse zmіna zmіstu, დაწყებითი მუშაობის მეთოდები და ორგანიზაციული ფორმები "ახალი" სკოლის ფორმირების გონებაში, როგორც პასუხი ახალგაზრდების ცხოვრებისათვის საინფორმაციო მხარდაჭერაში მომზადების ამოცანაზე. როგორც არსებული სიტუაციის ანალიზის ჩვენება, სკოლამდელი ცხოვრება წარმოგიდგენთ ახალ vimogi-ს და nadaє їy deyakі іnstrumenti ახალი ამოცანების შესასრულებლად. მათ შორის წამყვანია ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ისტ-ის განვითარება, რაც მათ ხელს უწყობს.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების ძირითადი შესაძლებლობების ანალიზი განათების პრობლემების ერთი შეხედვით საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ ხუთი ახალი პედაგოგიური ინსტრუმენტი:

• ინტერაქტიულობა,
• მულტიმედია,
• მოდელირება,
• კომუნიკაცია,
• პროდუქტიულობა.

ძირითადი პრობლემები და ისტ-ის გამოყენება ფიზიკის გაკვეთილებზე, მათი ინტელექტუალობა

მასწავლებლის წინაშე პრობლემა არის დიტინის კანონის პრობლემა Pіnavodalnosti-ის ასეთი ტექნოლოგიებით, vmіnnyu დაეუფლება ახალ ცოდნას I სახეობის ფორმებში, Shchob VIN MIG Shvidko და Golovna Yakibovyat the INFORMA, ღრიალი, ), განიხილეთ. განსაკუთრებული პასუხისმგებლობა და ანგარიშვალდებულება ქორწინების პროცესში, მოემზადეთ შემდგომი პრაქტიკული მუშაობისთვის და შემდგომი განათლებისთვის.

მიზეზები, რომლებიც იწვევს ახალი ცოდნის განვითარებისადმი ინტერესის დაკარგვას, ცოდნის საქმიანობის ტექნოლოგიის განვითარებას (და საგნისადმი ინტერესის შედეგად), bachimo sprat:

Zastosuvannya ტრადიციული ტრენინგი გაზრდილი ინფორმაციის ნაკადის შუა საათში, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გააფართოვონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი.

Не повною мірою застосовуються елементи дослідження, як найважливішого компонента при навчанні фізики, у лабораторних та практичних роботах: через недостатність обладнання або спрощеність самої експериментальної моделі, витрати великої кількості часу учнями на розрахунок шуканих величин і похибок вимірювань, неможливість багаторазового повторення експерименту при різних параметрах тощо ;

ფორმალური პიდხიდი ფიზიკური პრობლემების დასრულებამდე (ისინი მხოლოდ ქაღალდზეა და მიღებული შედეგის პრაქტიკაში გადახედვის შეუძლებლობა);

სუსტი აღჭურვილობა საჩვენებელი ნივთებისთვის დაფინანსების არარსებობის გამო;

რაიმე სახის ფიზიკური ექსპერიმენტების ჩვენების შეუძლებლობა სკოლის გონებაში, გზის გადაღმა ვარტისტში ან არასაკმარისად მაღალი;

მოდით შევხედოთ ორ მთავარ პრობლემას ვიკლადანის ფიზიკაში:

1) შეუძლებელია სასკოლო ფიზიკური კაბინეტის გონებისთვის დემონსტრაციების ცოდნა. მაგალითად, მიკროსამყაროს გარეგნობა, ან პროცესები, რომლებიც სწრაფად მიედინება, ან მისდევს აქსესუარებს, რომლებიც ყოველდღიურად არის ოფისში. ომის გზით მეცნიერებს უჭირთ სირთულეების გადალახვა, ნამსხვრევები ექსპრომტად ავლენენ თავიანთ აზრებს. კომპიუტერს შეუძლია არა მხოლოდ შექმნას ასეთი ფენომენების მოდელი, არამედ ის ასევე საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ პროცესის აზრი, გადაახვიოთ საწყისი მასალის ოპტიმალური მიწოდებით დაუფლებისთვის.

2) ფიზიკა ექსპერიმენტული მეცნიერებაა. ფიზიკის მეცნიერების გამოვლენა მნიშვნელოვანია ლაბორატორიული სამუშაოების გარეშე. სამწუხაროა, რომ ფიზიკის ოფისის აღჭურვილობა ყოველთვის არ იძლევა დასაკეცი ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარების საშუალებას, არ გაძლევთ საშუალებას განახორციელოთ დამატებითი სამუშაოები, რაც მოითხოვს დასაკეცი ყოველდღიურ მუშაობას. სამაშველოში გამოვა ICT, რადგან ისინი თანამშრომლობითი ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარების საშუალებას იძლევა. სწავლის სუნს შეუძლია შეცვალოს შედეგების პარამეტრები, გამოაქვეყნოს, როგორ შეცვალოს შედეგი თავად გარეგნობაზე, გააანალიზოს პრობლემა, იმუშაოს გარეგნობის გარეგნობაზე.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები გარდაქმნის დამღლელი პროცესის დასაწყისს, იძენს წინა სასწავლო უნარების განვითარებას და ასტიმულირებს მკითხველს დაეუფლოს დიზაინის წინა მეთოდებს. საინფორმაციო ტექნოლოგიები იძლევა სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციის საშუალებას, გაკვეთილის მომზადებაში მნიშვნელოვანი მოსწავლეების აქტივობების გააქტიურებას. ICT ვაუჩერი გაკვეთილების საათისთვის ზრდის მოსწავლეთა მოტივაციას სწავლის პროცესის დაწყებამდე, იქმნება ტვინი სტუდენტების მომზადებისთვის ცოდნის მისაღებად და შემდგომი განათლების მისაღებად. IKT ჭიკჭიკი ფიზიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ინტერესი საგნის მიმართ, გააფართოვოთ შედეგების დემონსტრირების შესაძლებლობა ვირტუალური სურათების ჩიყვის საშუალებით. დღეს მასწავლებელს, ერთგვარ გამარჯვებულ ICT-ს განათების პროცესში, შეიძლება ჰქონდეს უნიკალური შესაძლებლობა ისწავლოს გაკვეთილი უფრო წიკავიმ, ვისწავლოთ და დინამიურად.

მეტა: EOP-ის ხელშეწყობა ფიზიკის გაკვეთილების პირველი საათის სწავლის პროცესში.

Zavdannya: სასკოლო სასწავლო გეგმის ძირითადი საგნების, zastosovuyuchi ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწავლების მიზნით, აუცილებელია:

იცოდეს კომპიუტერის დიდაქტიკური უნარი;

ვოლოდითი სწავლისთვის კომპიუტერის გამოყენების მეთოდების გამოყენებით;

Vmiti vikoristovuvat კომპიუტერი კონტროლისა და თვითკონტროლის ორგანიზებისთვის სკოლის მოსწავლეების მიერ გავლილი მასალის დაუფლებისთვის;

Vmiti ოპტიმალურად აერთიანებს კომპიუტერულ და ტრადიციულ სასწავლო ტექნოლოგიებს;

Vykoristovuvaty ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები ორგანიზაციის შემოქმედებითი საქმიანობის სტუდენტებისა და სხვა.

ისტ-ის ჩამოყალიბების პროცესი - მასწავლებლის კომპეტენცია გადის სამ ეტაპს:

• საბაზისო დონის დამატება, რათა იცოდეთ, შემცირდეთ და დაამტკიცოთ, რომ თქვენ მიიღეთ აღიარებული აღიარების ICT;
• საგნებზე ორიენტირებული დონის დაუფლება: მზადყოფნის ფორმირება სპეციალობის ტექნოლოგიებისა და რესურსების განათების განხორციელებისთვის, სპეციალიზებული ტექნოლოგიებისა და რესურსების განვითარება, ცოდნის განვითარება იმდენად, რამდენადაც ამ ჩინური პირველადი საგნის მეთოდოლოგიას შეუძლია. დაეუფლონ.
• მოხმარების განხორციელება შექმნილი ელექტრონული განათების რესურსებიდან (EOR) - ინფორმაციის დაგროვება, ტობტო. მასწავლებელმა nabuvaє zdatnostі გააანალიზოს საწყისი პროგრამის zabіv დიდაქტიკური პოტენციალი, შეაფასოს მათი ეფექტურობა, გადმოსცეს მათი შერჩევის შედეგი, იმღეროს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მათი შერჩევისთვის.

იმისთვის, რომ შევინარჩუნო ინტერესი საგნის მიმართ და განვავითარო ის, როგორც საწყისი პროცესი, მე აქტიურად ვიმარჯვებ გაკვეთილებზე. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, yakі საშუალებას გაძლევთ შექმნათ კვლევაში უმაღლესი დონის თვითგანათებადი უნარები და გონება - ანალიზი და რგოლირებული ინფორმაციის სტრუქტურა. ამავდროულად, პატივისცემა მათთვის, ვისაც აქვს სწავლის ახალი უნარები, საშუალებას აძლევს ორგანულად გაზიაროს ინფორმაცია-კომუნიკაციური, განსაკუთრებით ორიენტირებული ტექნოლოგია შემოქმედებითი და პოშუკო საქმიანობის მეთოდებთან.

Застосування ІКТ на уроках дає можливість вчителеві скоротити час на вивчення матеріалу за рахунок наочності та швидкості виконання роботи, перевірити знання учнів в інтерактивному режимі, що підвищує ефективність навчання, допомагає реалізувати весь потенціал особистості – пізнавальний, моральний, творчий, комунікативний та естетичний. spryyaє განვითარების დაზვერვის, საინფორმაციო კულტურის uchniv.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ვიკორისტი სხვადასხვა მეთოდით და გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე:

• საილუსტრაციო, მასალის სრული ახსნა;
• თვითსწავლება მასწავლებლის მოვალეობების სიიდან;
• დამოუკიდებელი ტრენინგი მასწავლებელ-კონსულტანტის დასახმარებლად;
• ნაწილობრივი ჩანაცვლება (დამატებითი მასალის ფრაგმენტული, ვიბრაციული შერჩევა);
• სასწავლო (სატრენინგო) პროგრამების შერჩევა;
• სადიაგნოსტიკო და საკონტროლო მასალების შერჩევა;
• vykonannya სახლში დამოუკიდებელი და შემოქმედებითი ამოცანები;
• კომპიუტერის გამოყენება გამოსათვლელად, გრაფიკების წახალისება;
• პროგრამების შერჩევა, რომლებიც მიბაძავს წინა ლაბორატორიულ სამუშაოებს;
• თამაშებისა და პროგრამების შერჩევა;
• vikoristannya іnformatsiyno-dovidkovyh სისტემები;
• მეცნიერთა საპროექტო საქმიანობის ორგანიზება;
• დისტანციური სწავლება.

კომპიუტერული მოდელების განლაგება ფიზიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში სხვადასხვა სწავლების მეთოდების განხორციელებისთვის

კომპიუტერული მოდელები (CM) არის პირველადი ობიექტების ერთ-ერთი ახალი სახეობა, რომელმაც გაამდიდრა თანამედროვე სკოლებში სასწავლო სარგებლობის სისტემა. CM-ების გამოჩენის მომენტიდან ისინი სწრაფად მიაღწიეს ფიზიკის თითქმის ყველა ციფრული განათების რესურსის საწყობს. ისინი ეფუძნება, როგორც წესი, რეალური ობიექტების ფიზიკურ და მათემატიკურ მოდელებს და საწყისი კომპიუტერული მოდელების პროცესებს, როგორც ახალი მოთხოვნა არაგამოსახულების სიზუსტისთვის ნებისმიერი სხვა ციფრული ობიექტის ეფექტურობისთვის.

რეალური ობიექტების მატერიალური ჩი მატერიალიზებული მოდელების შერჩევა ყოველთვის პატივს სცემდა განათლების დამატებითი მეთოდითაც კი, ნამსხვრევები უფრო უსაფრთხოა, ვიდრე თავის (ისტოტნოგოს) ფენომენი. KM at tsomu sensi є vynyatkom. კომპიუტერული მოდელების უპირატესობები საკმაოდ აშკარაა. კომპიუტერული მოდელები საშუალებას იძლევა:

• ფიზიკური ფენომენების და ტექნიკური ობიექტების ჩვენება გონებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე, მათ შორის უპიროვნო დეტალების ხშირად უხერხული აღწერილობის აღწერა და დასაკეცი მათემატიკური გამოთვლების ანალიზი; აქცენტირება, ზავდიაკი ფენომენის წარმოდგენის გამარტივებული ფორმები და მულტიმედიის ეფექტები, გონების თავის პატივისცემა (შეჯამება);
• ნახეთ „სუფთა“ გარეგნობა, თითქოს გონების დაბანის აუცილებლობის გამო;
• ფენომენის გამოქვეყნება დინამიკაში (იმ საათში სივრცეში იოგას განვითარების დაფიქსირება);
• რობოტის მხარდაჭერა საბოლოო სისტემის პარამეტრებს შორის რეგულარული კავშირების ვიზუალური ინტერპრეტაციის მოდელით დინამიური გრაფიკების, დიაგრამების და სქემების სახით;
• zdіysnyuvati opsії, nemozhli vpravdі, zokrema: zmіnyuvati ღონისძიების სივრცე-საათიანი მასშტაბი; მოითხოვეთ და შეცვალეთ ობიექტების საბოლოო სისტემის პარამეტრები, არ შეგეშინდეთ її ბანაკისთვის, ისევე როგორც სიმკვეთრის საშუალების შენარჩუნების უსაფრთხოება.

მნიშვნელოვანია ორიენტაცია მთავარ გეგმაზე კომპიუტერული საწყისი მოდელების მქონე მეცნიერთა მუშაობის ორგანიზებით, ტკ. საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მაქსიმალურად მიიღონ საცალო ვაჭრობის მიერ მათში მოთავსებული საწყისი ინფორმაცია. იმუშავეთ ასეთი ინსტრუქციებით, რათა სწრაფად დაასრულოთ სამუშაო, რათა ჩამოაყალიბოთ სტუდენტების რთული მიდგომები კომპიუტერული მოდელების შემუშავების (დასრულების) და მოწინავე სიკვდილის ფორმირების მიმართ. არანაკლებ მნიშვნელოვანია სწავლის პროცესში მიზანმიმართული ფორმირება დამოუკიდებლად მიჰყვება ტექსტს, რომელიც მოიცავს კომპიუტერულ მოდელებს შესაბამისი დეტალური გეგმების მიხედვით და რობოტული მოდელების ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპების შემუშავების პროცესში პატარების დათვალიერებისას. .

საწყის-ვიკინალური პროცესის ორგანიზებაში ICT-ის გამოყენებას შეიძლება ჰქონდეს დაბალი წარმატება, მაგრამ ამასთანავე თან ახლდეს ხარვეზები და პრობლემები.

გაკვეთილის შედგენა ისტ-ის გამოყენებით დიდი ვიტრატების მასწავლებლის გულისთვის ერთი საათი, მოთმინება, ჯდომა. ბუნებრივია, სხვადასხვა ფენომენის მოდელირება ნებისმიერ დროს ცვლის რეალურ, „ცოცხალ“ წარსულს და ექსპერიმენტებს, მაგრამ სამომავლოდ ეს უფრო მეტად საშუალებას აძლევს ახსნას ხილულის შეგრძნება. Спираючись на власний досвід роботи, можу з упевненістю стверджувати, що використання інформаційно-комунікаційних технологій за умови правильного визначення їхньої дидактичної ролі та місця на уроці, оцінки оптимальності та доцільності застосування, викликає у учнів справжній інтерес, мотивує школярів, включає в роботу всіх, дозволяє ეფექტურად მოიგეთ გაკვეთილის საათი, სწრაფად დაამყარეთ საკვანძო კავშირი მოსწავლეებთან, გააუმჯობესეთ შეფასების სუბიექტურობა. საინფორმაციო ტექნოლოგიები ხელს უწყობს გაკვეთილის ინფორმატიულობას, სწავლების ეფექტურობას, აძლევს გაკვეთილს დინამიურობასა და მრავალფეროვნებას.

სამუშაოს ჩანთაში, მეცნიერებს უფრო ღრმად ესმით ფიზიკური ფენომენების არსი, შენება დამოუკიდებლად უქმნის პრობლემას თავისთვის და იცის გზები და її virishennya, visuvati ჰიპოთეზა და მათი ექსპერიმენტულად გადამოწმება. Застосування сучасних ІКТ на уроках фізики розкриває нові можливості у навчанні, дозволяє розвивати творчі здібності учнів, активізувати пізнавальну діяльність та підвищувати мотивацію до навчання і, таким чином, сприяє формуванню “Я-концепції” дитини та визначає перспективи розвитку її особистості, стратегії майбутнього дорослого життя .

პროგნოზირებული შედეგები.

ICT-ის გამოყენების პერსპექტივები ფიზიკის გაკვეთილების ერთი საათის განმავლობაში, ჩემი აზრით, არის:

• მოსწავლის ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება ტრენინგის პროცესში და სამუშაო საათების შემდეგ;
• განათლებაში მოტივაციის ხელშეწყობა;
• მასწავლებლების მიერ კომპიუტერული წიგნიერების გაუმჯობესება, მასწავლებლის კომპიუტერული წიგნიერების გაუმჯობესება;
• აკადემიკოსთა თვითკმარი და გრძელვადიანი საქმიანობის ორგანიზება;
• საწყისი და მეთოდური მასალების ბანკის შექმნა, რომელიც მზად არის საწყის შემობრუნების პროცესში შერჩევისთვის;
• ფართო გონების განვითარება, სწავლის აღიარება;
• გაკვეთილების ესთეტიკური პრივატიულობა.

ბიბლიოგრაფიული სია.

1. ოსპენნიკოვა ე.ვ. ICT-ის გამოყენება ფიზიკის მეცნიერებაში გლობალური განათლების საშუალო სკოლებში: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი / E.V. ოსპენნიკოვი. - მ.: ბინომი. ცოდნის ლაბორატორია, 2011. - 655გვ. (http://www.lbz.ru/books/264/5107/).
2. სმირნოვი, ა.ვ. ინფორმაციული ტექნოლოგიების ჩაყრის მეთოდი ფიზიკის მეცნიერებაში [ტექსტი]: navch. დახმარება სტუდენტებისთვის. ვიშჩ. პედ. ნავჩან ზაკლადივი / A.V. სმირნოვი - მ .: ვიდავნიჩესკის ცენტრი "აკადემია", 2008. - 240.
3. სკოლაში ფიზიკის სწავლების თეორია და მეთოდები. ზაგალნი პიტანია [ტექსტი]: ნავჩ. სახელმძღვანელო უმაღლესი განათლების სტუდენტებისთვის. პედ. ნავჩ. იპოთეკა/ს.Є. კამიანეცკი, ნ.ს. პურიშევა, ნ.Є. ვაჟევსკა [ტა ინ]; წითელისთვის. ს.Є. კამენეცკი, ნ.ს. პურიშევა. - მ.: აკადემია, 2000. - 368გვ.
4. სერიკოვი ვ.ვ. სპეციალურად ორიენტირებული განათება: ფენომენი, ცნებები, ტექნოლოგიები: მონოგრაფია.იუ - ვოლგოგრადი: ცვლილება, 2000 წ.
5. ლუკიანოვა M.I. სპეციალურად ორიენტირებული გაკვეთილის ორგანიზების თეორიული და მეთოდური ჩასაფრება// უფროსი მასწავლებელი. თანამედროვე სკოლის მენეჯმენტი. - 2006. - No2.