สถานะของ ICT ในสาขาฟิสิกส์ “การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างมีประสิทธิผลในฟิสิกส์ขั้นสูง” การจำนองเริ่มต้นของกระทรวงการคลังเทศบาล

งบประมาณเทศบาลไม่ใช่การจัดแสงเบื้องหลัง

การติดตั้ง “โรงยิมหมายเลข 7”

วิโคริสตันยา ไอซีที

ในบทเรียนฟิสิกส์

Dobrodumova N.P. ,

ครูสอนวิชาฟิสิกส์ประเภทสูงสุด

ม. ทอร์จ็อก

รายการ

แนวคิดปัจจุบันของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาใหม่ในรัสเซียมีรูปแบบเฉพาะสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีเงินฝากเริ่มต้น: ทรัพยากรอัจฉริยะ, ความคิดสร้างสรรค์, มัลติมีเดียและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สำหรับการประมวลผล, การส่งข้อมูล, การจัดระบบข้อมูล, ฐานข้อมูลที่สร้างขึ้น, การนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยให้คุณ เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จในการปฏิบัติงานจริง ลักษณะของสถานการณ์ทางวิชาชีพที่หลากหลาย ปัจจุบันส่วนที่ไม่รู้จักของวิธีการทางวิทยาศาสตร์และฟิสิกส์สมัยใหม่และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ซึ่งสร้างคลังแสงดิจิทัลที่กว้างขวาง ความเข้มข้นของกระบวนการเริ่มต้นรายวันเกี่ยวข้องโดยตรงกับการปรับปรุงเทคโนโลยีและวิธีการเรียนรู้ ซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากความซบเซาของการใช้คุณลักษณะ ICT ที่ซับซ้อนของครู นี่เป็นหนึ่งในความสม่ำเสมอที่บ่งบอกถึงกระบวนการวิวัฒนาการเบื้องต้นในปัจจุบันในยุคของการให้ข้อมูลขั้นสูงเกี่ยวกับการแต่งงานที่เรากำลังประสบอยู่ในขณะที่เราก่อให้เกิดปัญหาใหม่ต่อหน้าระบบการศึกษาและการฝึกอบรมของคนรุ่นใหม่ ห้องเรียนฟิสิกส์มี ICT ที่หลากหลายสำหรับชั่วโมงการสอนในหัวข้อต่างๆ จำนวนมากในโปรแกรมประถมศึกษา ซึ่งรวมถึงการทดสอบบนคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม การสาธิตการวิจัยและหุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการเสมือน การสาธิตการนำเสนอ การได้รับการนำเสนอทางวิชาการเกี่ยวกับการนำเสนอเฉพาะเรื่อง และความเป็นไปได้ของการสร้างแบบจำลองอย่างง่ายของกระบวนการทางธรรมชาติ ในงานเริ่มต้นประเภทอื่น ๆ คอมพิวเตอร์เป็นคุณลักษณะทางเทคนิคที่ทรงพลังและมีประสิทธิภาพมากที่สุด เช่นเดียวกับเครื่องอ่าน

เมตาโรบอต : แสดงให้เห็นว่าการใช้ ICT ในระหว่างบทเรียนฟิสิกส์สามารถกระตุ้นความสนใจก่อนการเรียนรู้วิชาใดวิชาหนึ่ง ขยายความเป็นไปได้ในการสาธิตการวิจัยผ่านภาพเสมือนจริงจำนวนหนึ่ง และส่งเสริมความสนใจก่อนการเรียนรู้

ติดตั้งตู้ฟิสิกส์

โรงยิมมีการติดตั้งไฟแบ็คไลท์ที่เป็นนวัตกรรมขั้นพื้นฐาน ดังนั้นห้องเรียนทุกห้องจึงมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นสำหรับการบรรลุผลสำเร็จของกระบวนการเริ่มต้น

ความสำเร็จของการพัฒนา ICT ไม่เพียงแต่อยู่ที่ผู้อ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความพร้อมใช้งานของเทคโนโลยีและความซับซ้อนของซอฟต์แวร์ด้วย

VICORISTAN ICT ในบทเรียนฟิสิกส์

เป็นที่ทราบกันดีว่าหลักสูตรฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยภาคต่างๆ การศึกษาและความเข้าใจในหลักสูตรนี้ต้องใช้การคิดเชิงเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ และการประเมินผลที่ซับซ้อน ก่อนอื่นเราจะพูดถึงหัวข้อต่างๆ เช่น "ฟิสิกส์โมเลกุล", หัวข้อ "ไฟฟ้าพลศาสตร์", "ฟิสิกส์นิวเคลียร์", "ทัศนศาสตร์" และอื่นๆ พูดอย่างเคร่งครัด ในส่วนใดก็ตามของหลักสูตรฟิสิกส์ คุณจะพบส่วนที่เข้าใจยากได้ น่าเสียดายที่นักวิทยาศาสตร์จำนวนมากไม่มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจปรากฏการณ์และกระบวนการอย่างลึกซึ้งที่อธิบายไว้ในส่วนเหล่านี้ ในสถานการณ์เช่นนี้ เทคนิคทางเทคนิคสมัยใหม่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลเข้ามาช่วยเหลือ

มีหลายสิ่งที่สามารถแสดงให้เห็นได้ในห้องเรียนฟิสิกส์ของโรงเรียน เช่นมีการปรากฏของไมโครเวิลด์หรือกระบวนการที่ไหลอย่างรวดเร็วหรือติดตามอุปกรณ์ที่ใช้ในสำนักงานทุกวัน ในช่วงสงคราม นักวิทยาศาสตร์เข้าใจถึงความยากลำบากที่พวกเขาประสบ เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจพวกเขา คอมพิวเตอร์ไม่เพียงสามารถสร้างแบบจำลองของวัตถุดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณเปลี่ยนความคิดของกระบวนการเลื่อนด้วยความเร็วที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเรียนรู้

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง การเรียนรู้ฟิสิกส์เป็นสิ่งสำคัญโดยไม่ต้องทำงานในห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ของห้องฟิสิกส์ไม่ได้ทำให้สามารถดำเนินงานในห้องปฏิบัติการที่ต้องใช้อุปกรณ์ขั้นสูงได้เสมอไป คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลมีประโยชน์ซึ่งช่วยให้คุณสามารถทำงานในห้องปฏิบัติการได้ คุณสามารถเปลี่ยนพารามิเตอร์เอาต์พุตของการติดตาม ระวังการเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ของปรากฏการณ์ วิเคราะห์ผลลัพธ์ และทำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมได้ตามดุลยพินิจของคุณเอง

แน่นอนว่าคอมพิวเตอร์สามารถหยุดทำงานในช่วงเวลาของบทเรียนประเภทอื่นๆ ได้: ในระหว่างการเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างอิสระ ในช่วงเวลาของงานหลัก ในช่วงเวลาของการควบคุมการทำงาน ควรสังเกตด้วยว่าการใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนฟิสิกส์จะเปลี่ยนให้เป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่มีประโยชน์ ซึ่งช่วยให้หลักการเรียนรู้ทำงานได้ สามารถเลือกเนื้อหาที่จำเป็นและนำเสนอได้อย่างชัดเจนและพร้อมใช้งาน การใช้ ICT ในห้องเรียนส่งเสริมแรงจูงใจของนักเรียนก่อนกระบวนการเรียนรู้ สร้างจิตใจให้นักเรียนได้รับความรู้และทักษะการวิจัยในโลก

2.3 ตัวเลือกการเรียนรู้บทเรียนจากตัวช่วยอิเล็กทรอนิกส์

ผู้สนับสนุนทางอิเล็กทรอนิกส์กำลังได้รับการอัปเดตสำหรับวัสดุใหม่และการรวมบัญชี ( 20 ฮวิลลิน หุ่นยนต์ที่คอมพิวเตอร์ - ผู้เรียนตั้งแต่เริ่มต้นจะใช้วิธีการแบบดั้งเดิมหรือความช่วยเหลือจากตำราอื่นๆ เมื่อเริ่มเรียนรู้สื่อใหม่ นักเรียนเป็นคู่จะนั่งบนคอมพิวเตอร์ เปิดเครื่อง และเริ่มทำงานกับสูตรโครงสร้างและหน่วยโครงสร้างของย่อหน้าภายใต้หลักสูตรและแผนของครู

รุ่นอิเล็กทรอนิกส์ของอุปกรณ์พกพาสามารถปรับเปลี่ยนได้ในขั้นตอนการติดวัสดุ ในระดับนี้ เนื้อหาใหม่จะสอนในลักษณะปกติ และเมื่อรวมการเรียนรู้ทั้งหมดเข้าด้วยกันแล้ว จะใช้เวลา 5-7 นาที ภายใต้ดุลยพินิจของผู้อ่าน ความรู้จะถูกพรากไปโดยสูตรของย่อหน้า

เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนรวมโดยใช้เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ การทำซ้ำและการแก้ไขเนื้อหาที่เรียนรู้ (ศตวรรษที่ 15-17) ตัวเลือกนี้เหมาะสำหรับบทเรียนการทำซ้ำด้วยตนเองหากในระหว่างบทเรียนจำเป็นต้อง "ผ่าน" ย่อหน้าจำนวนมากเพื่อเปิดเผยความเข้าใจทั่วไปเพื่อทำซ้ำข้อเท็จจริงและความคล้ายคลึงที่สำคัญที่สุดเพื่อระบุการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุ ในกรณีนี้ มารดาผู้เรียนสามารถฝึกเป็นรายบุคคลได้ในตอนแรก (ตามคำอธิบายของครู) จากนั้นเป็นคู่ (ตามคำแนะนำของครู) ตัดสินใจเป็นรายบุคคล (ตามคำแนะนำของครู)

นอกจากนี้ บทเรียนยังสามารถอุทิศให้กับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างอิสระและการพัฒนาสูตรโครงสร้างของย่อหน้าที่อยู่เบื้องหลัง งานประเภทนี้ดำเนินการเป็นกลุ่มนักเรียน (3-4 คน) ในตอนท้ายของบทเรียน (ศตวรรษที่ 10) นักเรียนหันไปใช้สูตรอิเล็กทรอนิกส์ของย่อหน้าโดยเปรียบเทียบกับเวอร์ชันของพวกเขา ทิมเองก็รอคอยที่จะสอนนักเรียนก่อนบทเรียนสุดท้ายโดยเริ่มจากวัยเรียนที่ยังเยาว์วัย EU vikorystvaetsya เป็นการควบคุมที่ได้รับจากคำสอนที่จะเข้าใจ ก่อนคลังสินค้าอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์จะเข้าสู่ระบบตรวจสอบ ผลการทดสอบผิวหนังจะถูกบันทึกและเรียบเรียงด้วยคอมพิวเตอร์ การตรวจสอบข้อมูลสามารถตรวจสอบได้โดยนักเรียน ครู บริการด้านระเบียบวิธี และฝ่ายบริหาร การมอบหมายงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องนับร้อยชิ้นให้ข้อบ่งชี้ทางการศึกษาว่าเมื่อได้รับวัสดุเริ่มต้นแล้ว คุณจะเห็นว่าหน่วยโครงสร้างใดที่ได้รับมาในโลกใหม่ จากนั้นจึงแก้ไขหมายเลขวัสดุนี้เพิ่มเติม ด้วยคำสั่งดังกล่าว ด้วยสันติสุขที่เรียนรู้และร้องเพลง คุณสามารถดำเนินกระบวนการบรรลุผลสำเร็จได้

ผู้อ่านยังสามารถแทรกแซงกระบวนการเริ่มต้นได้ ผลลัพธ์ของชั้นเรียนเบื้องหลังทำให้ผู้อ่านเข้าใจถึงความจำเป็นในการจัดการการทำซ้ำและหน่วยโครงสร้างอื่นๆ เพื่อให้บรรลุระดับการเรียนรู้สูงสุด เมื่อดูผลการศึกษาระดับภูมิภาคที่อยู่เบื้องหลังหน่วยโครงสร้าง ก็เป็นไปได้ที่จะพัฒนาแนวคิดที่คล้ายกันสำหรับบริเวณผิวหนังและนำวิธีแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีที่คล้ายกันมาใช้ในการทำงานแต่ละอย่าง ด้วยเหตุนี้ คุณจึงสามารถติดตามพลวัตของการเรียนรู้วิชานี้ได้ ผลการเรียนที่สูงอย่างต่อเนื่องของนักเรียนเหล่านี้ทำให้ครูมีโอกาสพัฒนาวิถีการเรียนรู้ของแต่ละคน เทคโนโลยีสารสนเทศเปิดโอกาสให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของวัตถุได้ดีขึ้น มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความรู้ เปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์อย่างอิสระ และในการทำงาน ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ เทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงแต่สามารถมีอิทธิพลต่อความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานที่สำคัญของวัตถุเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือ การพัฒนาจิตใจของพวกเขาด้วย เทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ทำให้สามารถระบุระดับความเชี่ยวชาญของนักเรียนในเนื้อหาได้อย่างรวดเร็วและเป็นกลาง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในกระบวนการเรียนรู้

ทุกวันนี้ในด้านการสอนและจิตวิทยามีการให้ความเคารพอย่างสูงต่อการพัฒนาโภชนาการในกระบวนการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน ฉันมาจากความจริงที่ว่าการฝึกอบรมเป็นหนึ่งในวิธีที่จำเป็นและสำคัญที่สุดเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีประสิทธิภาพและการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในระดับสูง เพื่อแก้ปัญหาความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ระหว่างจิตใจของ “คอมพิวเตอร์” และ “มนุษย์” จำเป็นต้องผสมผสานวิธีการข้อมูลเข้ากับวิธีการแบบดั้งเดิมและแบบดั้งเดิม Vikorist และเทคโนโลยีต่างๆ ได้รับการพัฒนา ฉันใช้นักวิทยาศาสตร์ในการประมวลผลวัสดุด้วยวิธีต่างๆ: การอ่านหน้าหนังสือคู่มือ คำอธิบายจากอาจารย์ การดึงข้อมูลจากหน้าจอมอนิเตอร์ เป็นต้นในทางกลับกัน โปรแกรมเริ่มต้นและโปรแกรมควบคุมมีหน้าที่รับผิดชอบในการให้ความสามารถในการกระตุ้นอัลกอริธึมการดำเนินการของตนเอง แทนที่จะสร้างผลงานสร้างสรรค์สำเร็จรูปโดยโปรแกรมเมอร์ โดยเร็วที่สุด อัลกอริธึมของการศึกษานี้จะเริ่มจัดระบบและรวบรวมความรู้ใหม่เข้าสู่จิตใจที่แท้จริง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับความเข้าใจของพวกเขา เมื่อวางแผนบทเรียน จำเป็นต้องรู้วิธีผสมผสานโปรแกรมดังกล่าวเข้ากับวิธีการสอนอื่นๆ (แบบดั้งเดิม) ได้ดีที่สุด การตรวจจับการปิดเครื่องโดยมีความเป็นไปได้ในการวินิจฉัยข้อบกพร่องด้วยคอมพิวเตอร์ ซึ่งนักเรียนอนุญาตในระหว่างกระบวนการหุ่นยนต์ ช่วยให้สามารถดำเนินการบทเรียนเพื่อระบุคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนได้ การควบคุมวัสดุชนิดเดียวกันสามารถทำได้ในระดับความลึกและความหนาแน่นที่แตกต่างกัน ในจังหวะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผิวของแต่ละคน ดังนั้นจึงจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเทคโนโลยีสารสนเทศได้รับการรวมเข้าด้วยกันอย่างสมบูรณ์สำหรับการควบคุมความรู้ขั้นสูงในปัจจุบันซึ่งต้องการข้อมูลและข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับความรู้ที่นักเรียนเชี่ยวชาญหากจำเป็น การไหลของข้อมูลของวัสดุเริ่มต้นหรือการสร้างแบบจำลองของวัตถุทางกายภาพต่างๆ

ในทางปฏิบัติของฉัน ฉันใช้สถานการณ์มัลติมีเดียที่สร้างขึ้นสำหรับบทเรียนเฉพาะโดยเฉพาะ สถานการณ์ดังกล่าวเป็นบันทึกบทเรียนมัลติมีเดียที่มีข้อความสั้น สูตรพื้นฐาน เก้าอี้ เด็กเล็ก ชิ้นส่วนวิดีโอ แอนิเมชั่น สิ่งพื้นฐานสามประการที่ควรพิจารณาสำหรับครูที่ต้องการเตรียมสื่อสาธิตสำหรับบทเรียนอย่างอิสระ:

คุณสามารถหาเงินได้อย่างไร?

ฉันจะหาเอกสารสำหรับการสาธิตได้ที่ไหน?

จะทบทวนสถานการณ์ต่างๆ ระหว่างบทเรียนได้อย่างไร?

ฉันกำลังพยายามแสดงวิธีกินและกินให้คุณดู

สร้างสถานการณ์ดังกล่าวโดยใช้การนำเสนอมัลติมีเดียโดยใช้โปรแกรม Power Point จากแพ็คเกจ Microsoft Office โปรแกรมที่ออกแบบนั้นเรียบง่ายและช่วยให้คุณออกแบบบทเรียนได้อย่างอิสระ ในระหว่างการบำบัด คุณสามารถสร้างสถานการณ์บทเรียนใหม่ รวมสไลด์ใหม่ รวมสไลด์จากการนำเสนอหลายรายการ และลบแอปพลิเคชัน ด้วยโปรแกรมที่สอดคล้องกัน ผู้อ่านจึงมีขอบเขตความคิดสร้างสรรค์ที่กว้างขวาง คุณสามารถเตรียมบทเรียนตามคุณลักษณะเฉพาะของชั้นเรียนและความเร็วในการเรียนรู้เนื้อหาในบทเรียนระดับประถมศึกษาของคุณ ไม่มีการให้ข้อมูลและสื่อสำหรับสไลด์

ฉันสาธิตการนำเสนอ (ภาคผนวก 1) ในห้องเรียนฟิสิกส์โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ภาพจะถูกฉายลงบนกระดานแบบโต้ตอบ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถทำงานกับลูกน้อย กราฟิก ฯลฯ เพื่อให้สอดคล้องกับรูปแบบดั้งเดิมของการสอนบทเรียน ซึ่งล่อลวงให้ครูโกรธตลอดเวลาจนจบวัน การเลือกสถานการณ์ดังกล่าวทำให้เกิดชั่วโมงจำนวนมากที่สามารถใช้เพื่ออธิบายเนื้อหาเพิ่มเติมได้ สถานการณ์จะพัฒนาขึ้นอันเป็นผลมาจากการแนะนำเนื้อหาใหม่และเมื่อทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมไปแล้ว ควรสังเกตว่าการสาธิตปรากฏการณ์ทางกายภาพด้วยคอมพิวเตอร์ไม่ได้ถูกมองว่าเป็นการแทนที่การสาธิตทางกายภาพจริง แต่เป็นการเพิ่มเติม

หนึ่งในสาขาที่มีแนวโน้มมากที่สุดของเทคโนโลยีสารสนเทศในวิชาพลศึกษาคือการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ของปรากฏการณ์และกระบวนการทางกายภาพ การใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน ผู้อ่านสามารถนำเสนอเนื้อหาที่กำลังศึกษาโดยเฉพาะเจาะจงมากขึ้น เพื่อแสดงให้เห็นถึงแง่มุมใหม่และความท้าทายในลักษณะที่ไม่รู้จักมาก่อน ซึ่งในทางกลับกัน จะทำให้นักเรียนสนใจวิชานี้มากขึ้น ซึ่งถูกดูดซึม และซึมซับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวัสดุตั้งต้น มีโมเดลคอมพิวเตอร์จำนวนมากที่สามารถครอบคลุมหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนทั้งหมดได้ และสามารถพบได้ในดิสก์เลเซอร์ที่มองเห็นได้อย่างกว้างขวาง “ฟิสิกส์ในภาพ” (ฟิสิกส์ในศูนย์วิทยาศาสตร์รูปภาพ มอสโก) หลักฐานจากการศึกษาบทเรียนฟิสิกส์เมื่อเร็วๆ นี้แสดงให้เห็นว่าเมื่อนักเรียนได้รับการสอนแบบจำลองการเรียนรู้แบบอิสระ ผลเบื้องต้นจะต่ำมาก นักวิทยาศาสตร์มักจะติดตามโมเดล 3-5 ครั้ง ซึ่งในกรณีนี้พวกเขาจะคุ้นเคยกับหน้าที่หลักของกฎข้อบังคับเหล่านี้ โดยไม่เจาะลึกถึงแก่นแท้ของกระบวนการหรือปรากฏการณ์ที่กำลังจำลองอยู่ แล้วจึงหมดความสนใจในแบบจำลองนี้และทำ ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับตัวเองและ การทดสอบที่มอบให้กับนักเรียนหลังจากความรู้เกี่ยวกับแบบจำลองดังกล่าวแสดงให้เห็นว่า แม้ว่าจะมีความรู้เกี่ยวกับฟิสิกส์ที่สมเหตุสมผล กระบวนการและปรากฏการณ์ที่เห็นตามกฎแล้วจะไม่สามารถมองเห็นได้ โมเดลคอมพิวเตอร์เข้ากับบทเรียนแบบดั้งเดิมได้อย่างง่ายดาย ช่วยให้คุณสามารถสาธิตเอฟเฟกต์ทางกายภาพต่างๆ บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ (หรือหน้าจอขนาดใหญ่ที่มีโปรเจ็กเตอร์เพิ่มเติม) และยังช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมเริ่มต้นของนักเรียนประเภทใหม่ๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้

แบบจำลองคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสร้างภาพประกอบไดนามิกของการทดลองทางกายภาพและปรากฏการณ์ที่สามารถจดจำได้เผยให้เห็นรายละเอียดปลีกย่อยที่สามารถเห็นได้จากการทดลองจริง การสร้างแบบจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณเปลี่ยนมาตราส่วนชั่วโมง เปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์ของการทดลองได้ในช่วงกว้าง และยังจำลองสถานการณ์ที่ไม่มีในการทดลองจริงอีกด้วย คุณสามารถเปลี่ยนพารามิเตอร์เอาต์พุตของการสืบสวนได้ ตามดุลยพินิจของคุณเอง ดูว่าปรากฏการณ์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไร วิเคราะห์ผลลัพธ์ และทำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม ฉันจะสอนหลักการของอุปกรณ์ทางกายภาพต่างๆ - ส่วนที่ไม่รู้จักของบทเรียนฟิสิกส์ โทร นอกเหนือจากอุปกรณ์อื่นนี้ ฉันถอดมันออก ฉันจำหลักการของการกระทำ รุ่นและโครงร่างของ vikorist แน่นอนว่าคอมพิวเตอร์สามารถหยุดนิ่งระหว่างบทเรียนประเภทอื่นๆ ได้: ระหว่างการเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างอิสระ ระหว่างที่ได้รับมอบหมายงานหนัก และระหว่างงานควบคุม การปิดคอมพิวเตอร์ระหว่างบทเรียนทำให้คุณสามารถปรับให้เหมาะกับแต่ละบุคคลในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ได้ คอมพิวเตอร์ทำให้สามารถสอนบทเรียนกับคนที่นั่งกรนและชีวิตประจำวันได้

ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ คุณสามารถใช้หลักการของความแม่นยำในการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ภาษาโปรแกรมประกอบด้วยแบบจำลองปรากฏการณ์ทางกายภาพต่างๆ เช่น หลักฐานของรัทเทอร์ฟอร์ด อาร์คไฟฟ้า แบบจำลองอะตอมและนิวเคลียส แบบจำลองสถานะคำพูด และอื่นๆ มีหลายแบบจำลองที่คุณสามารถนำมาใช้ได้ เช่น เพื่อแสดงให้เห็นว่าการแยกตัวของนิวเคลียสของยูเรเนียม นี่ไม่ใช่แค่ภาพอีกต่อไปเหมือนเมื่อสิบปีที่แล้ว การแนะนำเนื้อหาพื้นฐานและการบรรยายสามารถใช้ร่วมกับสื่อจากซอฟต์แวร์สำเร็จรูปได้ เหล่านี้คือวิดีโอ การนำเสนอ การสาธิต เพื่อแสดงอุปกรณ์และอุปกรณ์ที่ทันสมัยทุกวัน ฉันเลือกรูปถ่ายของพวกเขาจากอาจารย์ผู้สอน "ฟิสิกส์" ซึ่งแก้ไขโดย N.K. Khannanova เทคโนโลยีปัจจุบันได้รับการตรวจสอบในสารานุกรมเชิงโต้ตอบ "From the Plough to the Laser" ฉันและการเรียนที่ POWER POINT ให้ความสำคัญอย่างมากในบทเรียนเกี่ยวกับสื่อประกอบในการนำเสนอ

หลักฐานเชิงปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าสำหรับการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนก่อนเริ่มกิจกรรมครั้งแรกกับคอมพิวเตอร์รุ่นต่างๆ สื่อการแจกจ่ายรายบุคคลที่จำเป็นจากวัสดุสิ้นเปลืองและวัสดุสิ้นเปลืองที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน เรากำลังตรวจสอบงานประเภทหลักที่เราศึกษาขณะทำงานกับโมเดลคอมพิวเตอร์:

1. ระวังพืช. คำแนะนำนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของแบบจำลองและควบคุมกฎระเบียบของแบบจำลองได้ โปรดปฏิบัติตามคำแนะนำในการควบคุมรุ่นและตรวจสอบแหล่งจ่ายไฟ

2.คอมพิวเตอร์ตามมา ภายในกรอบของงานนี้ ฉันจะสอนให้คุณทำการทดลองง่ายๆ จำนวนหนึ่งด้วยผลลัพธ์ของแบบจำลองนี้และข้อมูลบนแหล่งจ่ายไฟควบคุม

3. งานทดลอง ฉันจะได้เรียนรู้วิธีทำงานที่ 1-4 ให้เสร็จโดยไม่ต้องใช้คอมพิวเตอร์ จากนั้นใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของการตัดสินใจของฉัน

4. โรงงาน Doslednytska ฉันเรียนรู้ที่จะวางแผนและดำเนินการทดลองคอมพิวเตอร์หลายครั้งด้วยตัวเอง ซึ่งจะยืนยันหรือเพียงแสดงให้เห็นถึงความสม่ำเสมอ นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนให้กำหนดกฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งอย่างอิสระและยืนยันด้วยการทดลอง

5. ทำให้พืชมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น ภายในกรอบของงานนี้ นักวิทยาศาสตร์เองก็ค้นหางาน กำหนด กำหนด และตั้งค่าการทดลองทางคอมพิวเตอร์เพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับ

งานที่ได้รับมอบหมายช่วยให้นักเรียนสามารถควบคุมแบบจำลองคอมพิวเตอร์ได้อย่างรวดเร็ว เชี่ยวชาญความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาพื้นฐาน และปลุกจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ศึกษาเพื่อรับความรู้ในกระบวนการทำงานอิสระเนื่องจากความรู้นี้จำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เฉพาะที่ปรากฏบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ ครูในบทเรียนดังกล่าวจะรับบทบาทเป็นผู้ช่วยและที่ปรึกษา

วิสโนวอก

นอกจากนี้ การใช้ ICT ในกระบวนการฟิสิกส์ประยุกต์ยังช่วยให้:

ขยายจำนวนงานเริ่มต้นอย่างมีนัยสำคัญซึ่งสามารถรวมไว้เพื่อแทนที่ขนาดของการคำนวณการสร้างแบบจำลองและความสามารถอื่น ๆ ของคอมพิวเตอร์

เพิ่มความเป็นไปได้และการจัดเก็บการทดลองเบื้องต้นโดยใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่แตกต่างกันของกระบวนการและปรากฏการณ์เหล่านี้ การทดลองซึ่งในใจโรงเรียนของห้องปฏิบัติการเริ่มแรกคงเป็นไปไม่ได้

ขยายเป้าหมายในการได้รับองค์ความรู้ในกระบวนการพัฒนาระบบสารสนเทศและการวิจัย

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นพื้นฐานในการพัฒนากระบวนการลงทุน ส่งเสริมประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้การเรียนรู้เกี่ยวกับประสิทธิผล

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ผลจากการเพิ่มขึ้นของ ICT ทำให้นักวิทยาศาสตร์มีความสนใจในฟิสิกส์และวิทยาศาสตร์เชิงทดลองเพิ่มมากขึ้น

ฉันแบ่งปันความรู้ในการทำงานกับเพื่อนร่วมงาน ในช่วงเริ่มต้นปี 2554-2555, 2555-2556 ฉันได้ให้บทเรียนแบบเปิดและการเข้าถึงวิกิ ICT สำหรับผู้อ่านในเมืองและภูมิภาค

โปรแกรมมีการนำเสนอก่อนบทเรียนในหัวข้อ “การแทรกแซง”

ข้อมูลอ้างอิง

1. มาตรฐานแสงสว่างของแสงสลัวเฉลี่ย (เต็ม) จากฟิสิกส์ ฟิสิกส์: หนังสือพิมพ์ที่มีระเบียบวิธีสำหรับการตีพิมพ์ฟิสิกส์ ดาราศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - อ.: บ้าน Vidavnichy “Pershe Veresnya”, 2547. - หมายเลข 34. - ป.9-13.

2. "ฟิสิกส์คุณธรรม 1.1" 2004. LLC "ฟิซิคอน" www / นักฟิสิกส์ . รุ- หลักสูตรฟิสิกส์มัลติมีเดียล่าสุด แผนกต่างๆ ภายใต้การดูแลของศาสตราจารย์ S.M. Kozel (MFTI) กลศาสตร์ อุณหพลศาสตร์ วิศวกรรมเครื่องกล แม่เหล็กไฟฟ้า เลนส์ ฟิสิกส์ควอนตัม

3. โพลาต อี.เอส. ทาอิน การสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในระบบการศึกษา - อ.: Vidavnichy Center "Academy" 2542

งานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียน วิทยาศาสตร์ และฟิสิกส์ขั้นสูง และการก่อตัวของลักษณะพิเศษต่างๆ มุ่งเน้นไปที่การไหลเวียนของข้อมูลสำหรับจิตใจของการส่องสว่างอย่างต่อเนื่อง ความเข้าใจในคุณค่าของมนุษย์เป็นไปได้โดยอาศัยการศึกษาด้านความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม จริยธรรม และสุนทรียภาพที่ชัดเจนของนักเรียนเท่านั้น ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ จุดสนใจหลักสามารถถูกทำให้เป็นรูปธรรมโดยมีเป้าหมายส่วนตัวมากขึ้น: การศึกษาของเด็กนักเรียนในกระบวนการทัศนคติเชิงบวกต่อวิทยาศาสตร์ได้เติบโตขึ้นไปสู่ฟิสิกส์แห่งความใจเย็น การพัฒนาความสนใจในความรู้ทางกายภาพ บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และปัญหาในชีวิตประจำวัน ฟิสิกส์เป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในปัจจุบัน ซึ่งหมายถึงเป้าหมายเฉพาะต่อไปนี้: การตระหนักถึงบทบาทของฟิสิกส์ในวิทยาศาสตร์และพืชพรรณ การพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา คุณธรรมที่สมเหตุสมผล และปัญหาทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์

ในขั้นตอนของการพัฒนาโรงเรียน ดูเหมือนจะมีการเปลี่ยนแปลงของระบบดั้งเดิมไปสู่ระบบการศึกษาใหม่ที่ชัดเจน ซึ่งเป็นงานในการฝึกอบรมบุคคลที่มีความรู้ มีประสิทธิผล และมีประสิทธิผล ปรับให้เข้ากับจิตใจใหม่ของชีวิตในชีวิตแต่งงาน โดยธรรมชาติในกระบวนการกระแสน้ำวนเริ่มต้นคือการติดตั้งการกำจัดความรู้ด้วยตนเองโดยนักเรียน จากการส่องสว่างในตนเองและการรับรู้ตนเอง
ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ ในเวลานี้มีการให้ความเคารพเป็นพิเศษต่อแนวทางการเรียนรู้ส่วนบุคคล (เชิงพิเศษ) การสร้างจิตใจ เพื่อให้เด็กค้นพบในรูปแบบต่างๆ การดึงข้อมูลและความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ พัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของคุณ ทิศทางที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในกระบวนการเริ่มต้น
วัตถุประสงค์ของงานของฉันคือการปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารล่าสุดในบทเรียนฟิสิกส์ เป้าหมายของฉันคือการช่วยให้นักเรียนพัฒนาจิตใจสำหรับทักษะพื้นฐาน ความรู้ในวิชา และการสร้างความสนใจในฟิสิกส์ผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลลัพธ์สุดท้ายของการจัดกิจกรรมนี้คือการเพิ่มการมุ่งเน้นไปที่วิชาฟิสิกส์เป็นลำดับความสำคัญในแนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซีย

ความได้เปรียบ:

มุมมองไปข้างหน้า:

Wikoristannya ICT ในบทเรียนฟิสิกส์

ครูฟิสิกส์ MBOU "ZOSH หมายเลข 14"

อิม'ยา A.M. Mamonova สถานีรถไฟใต้ดิน Stary Oskol

เข้า

บทที่ 1 บทบาทและตำแหน่งของคอมพิวเตอร์ในฟิสิกส์ขั้นสูง

บทที่ 2 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในฟิสิกส์ขั้นสูง

2.1. การทดลองทางคอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมก่อนการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์

2.2. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในระยะต่างๆ ของบทเรียน

2.3. การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการควบคุมความรู้

วิสโนวอค

วรรณกรรม

เข้า

งานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียน วิทยาศาสตร์ และฟิสิกส์ขั้นสูง และการก่อตัวของลักษณะพิเศษต่างๆ มุ่งเน้นไปที่การไหลเวียนของข้อมูลสำหรับจิตใจของการส่องสว่างอย่างต่อเนื่อง ความเข้าใจในคุณค่าของมนุษย์เป็นไปได้โดยอาศัยการศึกษาด้านความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม จริยธรรม และสุนทรียภาพที่ชัดเจนของนักเรียนเท่านั้น ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ จุดสนใจหลักสามารถถูกทำให้เป็นรูปธรรมโดยมีเป้าหมายส่วนตัวมากขึ้น: การศึกษาของเด็กนักเรียนในกระบวนการทัศนคติเชิงบวกต่อวิทยาศาสตร์ได้เติบโตขึ้นไปสู่ฟิสิกส์แห่งความใจเย็น การพัฒนาความสนใจในความรู้ทางกายภาพ บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และปัญหาในชีวิตประจำวัน ฟิสิกส์เป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในปัจจุบัน ซึ่งหมายถึงเป้าหมายเฉพาะต่อไปนี้: การตระหนักถึงบทบาทของฟิสิกส์ในวิทยาศาสตร์และพืชพรรณ การพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา คุณธรรมที่สมเหตุสมผล และปัญหาทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์

ในขั้นตอนของการพัฒนาโรงเรียน ดูเหมือนจะมีการเปลี่ยนแปลงของระบบดั้งเดิมไปสู่ระบบการศึกษาใหม่ที่ชัดเจน ซึ่งเป็นงานในการฝึกอบรมบุคคลที่มีความรู้ มีประสิทธิผล และมีประสิทธิผล ปรับให้เข้ากับจิตใจใหม่ของชีวิตในชีวิตแต่งงาน โดยธรรมชาติในกระบวนการเริ่มต้นจิตวิญญาณคือการติดตั้งการเรียนรู้อย่างอิสระโดยนักเรียน จากการส่องสว่างในตนเองและความรู้ในตนเอง

ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ ในเวลานี้มีการให้ความเคารพเป็นพิเศษต่อแนวทางการเรียนรู้ส่วนบุคคล (เชิงพิเศษ) การสร้างจิตใจ เพื่อให้เด็กค้นพบในรูปแบบต่างๆ การดึงข้อมูลและความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระ พัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของคุณ ทิศทางที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในกระบวนการนี้คือการส่งเสริมทักษะด้านข้อมูลในกระบวนการเริ่มต้น

วัตถุประสงค์ของงานของฉันคือการปรับปรุงความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารล่าสุดในบทเรียนฟิสิกส์ เป้าหมายของฉันคือการช่วยให้นักเรียนพัฒนาจิตใจสำหรับทักษะพื้นฐาน ความรู้ในวิชา และการสร้างความสนใจในฟิสิกส์ผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผ่านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลลัพธ์สุดท้ายของการจัดกิจกรรมนี้คือการเพิ่มการมุ่งเน้นไปที่วิชาฟิสิกส์เป็นลำดับความสำคัญในแนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซีย

หมวดที่ 1 บทบาทของคอมพิวเตอร์ในฟิสิกส์ขั้นสูง

ผลลัพธ์อันทรงคุณค่าที่สุดของการส่องสว่างคือความยืดหยุ่นและความคิดที่กว้างไกล ความคิดสร้างสรรค์และความพยายามที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าความรู้ในโรงเรียนภาคปฏิบัติจะให้ความรู้จำนวนมากแก่นักเรียน แต่ความสนใจของนักเรียนยังไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอ สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความสำคัญของวิธีการสอนแบบอธิบายและอธิบายในโรงเรียนส่วนใหญ่

ในเวลานี้ ปัญหาเร่งด่วนที่ต้องแก้ไขคือการได้รับความรู้อย่างสร้างสรรค์จากเด็กนักเรียน คุณเองสามารถมั่นใจในการพัฒนาและพัฒนาตนเองเกี่ยวกับความจำเพาะของการศึกษาของคุณตามลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลของคุณ ภารกิจหลักของครูคือการได้รับความรู้ที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนโดยเฉพาะ เป็นไปได้ที่จะบรรลุทัศนคติเชิงบวกในเด็กนักเรียนก่อนที่จะเริ่มต้นโดยการจัดจุดเริ่มต้นในลักษณะที่จะเพิ่มการพัฒนากิจกรรมของพวกเขาให้สูงสุดความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระและจำเป็นต้องให้ความสนใจกับองค์กรของการเริ่มต้น กระบวนการทำงานอิสระให้กับนักศึกษามากขึ้น

ในกิจกรรมของครู หุ่นยนต์สามารถมีบทบาทสูงสุดในการจัดกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน ไม่ใช่ในการให้ข้อมูลแก่พวกเขา ตอนนี้ครูคนใดก็ตามสามารถสร้างกิจกรรมของตนเองโดยอาศัยการป้อนข้อมูลของสื่อการสอนเบื้องต้นจากกิจกรรมที่จำเป็นบ่อยครั้งที่มีการจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนจากสื่อนี้ จากรากฐานของการสอนเป็นที่ทราบกันดีว่ากิจกรรมเริ่มต้นส่วนบุคคลที่เป็นอิสระนั้นมีวัตถุประสงค์เพื่อนำไปสู่การพัฒนาความรู้ที่สำคัญและลึกซึ้งทักษะที่มั่นคง

โลกแห่งความยากลำบากบางทีอาจมีเส้นทางมากมายโดยมุ่งความสนใจไปที่หนึ่งในนั้น มีหลายวิธีที่คอมพิวเตอร์สามารถช่วยให้ผู้อ่านเอาชนะปัญหาที่ยากที่สุดได้ ความสามารถในการปฏิบัติงานมีศักยภาพในการสอนที่ดี ดังนั้น ครูหลายคนตั้งความหวังไว้กับเครื่องคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ โดยคำนึงถึงความเมื่อยล้าของพวกเขาสามารถลดช่องว่างระหว่างความรู้ที่โรงเรียนมอบให้จริง ๆ และสิ่งที่คนรุ่นใหม่คาดหวัง นี่ไม่ใช่การแต่งงานของวันนี้

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการขยายขีดความสามารถด้านการทำงานทำให้สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้อย่างแพร่หลายในทุกขั้นตอนของกระบวนการเริ่มต้น: ในระหว่างการบรรยาย การปฏิบัติงานและห้องปฏิบัติการ ในระหว่างการฝึกอบรมตนเองและการควบคุมตนเอง ระดับจะได้รับจากวัสดุเริ่มต้น . การพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้ขยายความเป็นไปได้อย่างมากของการทดลองบรรยาย ทำให้สามารถสร้างแบบจำลองของกระบวนการและปรากฏการณ์ต่างๆ การสาธิตตามธรรมชาติซึ่งในจิตใจของห้องปฏิบัติการนั้นยากในทางเทคนิคหรือเป็นไปไม่ได้เลย

มีโอกาสที่ดีในการทำงานกับคอมพิวเตอร์หลายเครื่องในระหว่างการพัฒนาฟิสิกส์ ประสิทธิผลของความเมื่อยล้าของคอมพิวเตอร์ในกระบวนการนั้นอยู่ที่เจ้าหน้าที่ผู้ร่ำรวย zokrema และระดับของเทคโนโลยีเอง และในบริบทของโปรแกรมเริ่มต้นของ vikorist และในวิธีการเริ่มต้น ที่ซบเซาในรายการ

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง และขึ้นอยู่กับการทดลองสาธิตเสมอ ในสำนักงานฟิสิกส์ในปัจจุบัน (เช่นเดียวกับในสำนักงานเชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่นๆ) ไม่เพียงแต่การติดตั้งและอุปกรณ์ต่างๆ สำหรับการทดลองสาธิตที่อาจมีการเปลี่ยนแปลง แต่ยังรวมถึงอุปกรณ์ที่มีเครื่องฉายมัลติมีเดียหรือการสาธิตด้วย หน้าจอ.

สื่อประกอบภาพประกอบ มัลติมีเดีย และโมเดลเชิงโต้ตอบช่วยยกระดับกระบวนการขึ้นสู่ระดับใหม่โดยสิ้นเชิง ปัจจัยทางจิตวิทยาไม่สามารถละเลยได้: เด็กยุคใหม่มีแนวโน้มที่จะได้รับข้อมูลในรูปแบบนี้มากกว่าการใช้แผนการและตารางที่ล้าสมัยอื่น ๆ เมื่อใช้คอมพิวเตอร์ในห้องเรียน ข้อมูลจะไม่ใช่ภาพเงียบนิ่ง แต่เป็นลำดับวิดีโอและเสียงแบบไดนามิก ซึ่งช่วยปรับปรุงประสิทธิผลของการเรียนรู้สื่อได้อย่างมาก

องค์ประกอบเชิงโต้ตอบของโปรแกรมเริ่มต้นช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนจากการเรียนรู้แบบพาสซีฟเป็นการเรียนรู้แบบแอคทีฟ เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการจำลองวัตถุและกระบวนการอย่างอิสระ รับข้อมูลที่ไม่ใช่เชิงเส้น พร้อมการหมุน หากข้อมูลจำเป็น ขึ้นอยู่กับแต่ละส่วนด้วย การทำซ้ำการทดลองเสมือนด้วยพารามิเตอร์พื้นฐานเดียวกันและพารามิเตอร์พื้นฐานอื่นๆ

เนื่องจากเป็นรูปแบบการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่กระตุ้นให้นักเรียนทำกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ จึงสามารถสาธิตได้โดยการศึกษาเรื่องเดียวหรือโดยกลุ่มนักเรียนด้วยการนำเสนอแบบมัลติมีเดียที่มาพร้อมกับการเรียนรู้ของหลักสูตรใดก็ได้ ที่นี่เราเรียนรู้ความสามารถในการเลือกรูปแบบการนำเสนอเนื้อหาองค์ประกอบและการออกแบบสไลด์ได้อย่างอิสระ นอกจากนี้คุณยังสามารถใช้ฟีเจอร์มัลติมีเดียที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อทำให้เนื้อหามีเนื้อหาสมบูรณ์มากที่สุด

มาดูวิธีต่างๆ ในการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในบทเรียนฟิสิกส์:

· การสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์

· การสาธิตคอมพิวเตอร์

· ห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

· การเชื่อมโยงงานในสเปรดชีต Excel

· การทดสอบคอมพิวเตอร์

การสาธิตคอมพิวเตอร์

ข้อได้เปรียบหลักของเทคโนโลยีนี้คือสามารถเข้ากับบทเรียนได้อย่างเป็นธรรมชาติและช่วยเหลือครูและผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สถานการณ์ที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือมีกระบวนการทางกายภาพและปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถสังเกตได้ด้วยตาเปล่าในห้องปฏิบัติการ เช่น การพังทลายของดาวเทียมใกล้โลก ในเวลานี้ การสาธิตด้วยคอมพิวเตอร์มีความสำคัญอย่างประเมินค่าไม่ได้ ทำให้สามารถ "บีบ" กรอบการทำงานที่ใช้เวลานานและกว้างขวาง และในขณะเดียวกันก็สามารถดึงเอาหลักการและมรดกที่เพียงพอต่อความเป็นจริงออกมาได้ ในทางกลับกันข้อดีของเทคโนโลยีนี้ก็คือไม่ต้องใช้คอมพิวเตอร์จำนวนมาก คอมพิวเตอร์หนึ่งเครื่อง เครื่องฉายวิดีโอ หรือคอมพิวเตอร์ที่ซับซ้อน ทั้งคอมพิวเตอร์และทีวี เพียงพอที่จะเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้

การสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์

การสร้างแบบจำลองด้วยคอมพิวเตอร์เป็นแนวทางทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด ซึ่งสามารถทำลายหินหลายสิบก้อนได้ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์นี้ในโรงเรียน โดยเฉพาะในชั้นเรียนเฉพาะทาง มีแนวโน้มสูง เนื่องจากการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่สำคัญมากขึ้นในการทำความเข้าใจโลก การพิจารณาการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มโดยนักเรียน

การทดสอบคอมพิวเตอร์

ในกระบวนการทดสอบเบื้องต้นรูปแบบนี้หรือรูปแบบนั้นได้รับชัยชนะมาเป็นเวลานาน การทดสอบรูปแบบเดิมเป็นกระบวนการที่ใช้แรงงานเข้มข้นมากและต้องใช้เวลามาก ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของคอมพิวเตอร์จะทำงานในกระบวนการทดสอบเดสก์ท็อปด้วยเทคโนโลยีซึ่งในอนาคตอันใกล้นี้อาจกลายเป็นองค์ประกอบหลักในการควบคุมระดับความรู้ของนักเรียน

การประชุมเชิงปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

เทคโนโลยีนี้เป็นเรื่องยากสำหรับผู้อ่านและต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษ จำเป็นต้องระบุคลาสคอมพิวเตอร์และแบ่งคลาสออกเป็นกลุ่มย่อย เนื่องจากเทคโนโลยีมีบทบาทอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ตั้งแต่แรก การเล่นประเภทนี้จึงมีประสิทธิภาพอย่างมากสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ คอมพิวเตอร์ที่นี่ใช้เพื่อทำงานล่าสุดในวิชาฟิสิกส์ อย่างไรก็ตาม ในระหว่างเวิร์กช็อปคอมพิวเตอร์ที่ซบเซา ครูสามารถมองเห็นรูปแบบดั้งเดิมของงานในห้องปฏิบัติการ และที่ดีไปกว่านั้นคือค่อยๆ เรียนรู้แบบฟอร์มเหล่านี้ในบทเรียนเชิงปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น ในขณะที่กลุ่มย่อยกลุ่มหนึ่งกำลังเปลี่ยนเวิร์กช็อปจากห้องปฏิบัติการเสมือนอื่น แทนที่จะทำเวิร์กช็อปเดียวกันแทนที่จะใช้การฝึกทางกายภาพแบบดั้งเดิม จากนั้นคุณสามารถแลกเปลี่ยนกลุ่มย่อยได้

คำสั่ง Virishennya ใน Microsoft Excel

โปรแกรม Microsoft Excel มีประสิทธิภาพมากในแง่ของการประหยัดเงินในช่วงเริ่มต้น (ขนาดที่หลากหลาย) และยังมีประโยชน์สำหรับการแสดงกระบวนการทางกายภาพในรูปแบบกราฟิก สำหรับการวิเคราะห์และการจัดแนวกราฟที่วาด เทคนิคนี้ส่งเสริมความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียน โดยเฉพาะเด็ก ๆ ที่รักการแก้ปัญหา ที่ต้องการเรียนรู้วิธีใช้ Excel ในระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ ซึ่งแก้ไขได้ด้วย อะไรขับเคลื่อนประสิทธิผลของการเรียนรู้

เป็นที่ชัดเจนว่าคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนไม่ได้ก่อปัญหาทั้งหมด แต่ขาดทักษะด้านเทคนิคที่ใช้งานได้หลากหลาย เทคโนโลยีและนวัตกรรมการสอนในกระบวนการเรียนรู้ที่มีความสำคัญและเป็นปัจจุบันไม่น้อยซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้ "ฉีด" ความรู้ใหม่ ๆ ให้กับนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่สิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือการสร้างจิตใจสำหรับการสำแดงกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน .

บทที่ 2 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในฟิสิกส์สมัยใหม่

สำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เริ่มต้นในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนมีจิตใจที่จำเป็น ห้องเรียนฟิสิกส์มีคอมพิวเตอร์ 11 เครื่องสำหรับนักเรียน และอุปกรณ์การสอนอัตโนมัติที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่นพร้อมอินเทอร์เน็ต ตลอดจนเครื่องฉายมัลติมีเดีย เครื่องพิมพ์เลเซอร์ และสแกนเนอร์

ความซบเซาของฟิสิกส์ประยุกต์ของเทคโนโลยีสารสนเทศทำให้การตรวจจับความก้าวหน้าประสบความสำเร็จน้อยลงซาฟดันเนีย:

· พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการของนักเรียนสำรวจความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลภาพอยู่เสมอ

· พัฒนาความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นโดยการสำรวจวิธีการประมวลผลและการนำเสนอข้อมูลแบบไดนามิก

· สร้างแรงบันดาลใจร่วมกันและการสื่อสารในกระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างนักเรียนในระหว่างการอภิปรายและสร้างโครงการวิดีโอร่วมกัน

·พัฒนาความสนใจทางปัญญามุ่งสู่แรงดึงดูดตามธรรมชาติของเด็กนักเรียนต่อเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

· พัฒนาวิธีการเรียนรู้ใหม่ๆ โดยเน้นไปที่ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคล

การพัฒนาล่าสุดในการศึกษาเหล่านี้สามารถสืบทอดมาจากวิธีการประมวลผลข้อมูลด้วยวิดีโอคอมพิวเตอร์ เช่น การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์กราฟิก มัลติมีเดีย และการประมวลผลผลการทดลองในห้องปฏิบัติการด้วยคอมพิวเตอร์

2.1. การทดลองทางคอมพิวเตอร์เป็นกิจกรรมก่อนการสืบสวนของนักวิทยาศาสตร์

คอมพิวเตอร์ในช่วงเวลาเรียนวิชาฟิสิกส์ยังช่วยให้นักเรียนสามารถดำเนินแผนการทดลองแรกซึ่งเป็นกิจกรรมการวิจัยของนักเรียนได้ แบบจำลองคอมพิวเตอร์มีวิธีจัดกิจกรรมดังกล่าวอย่างน่าอัศจรรย์ การสร้างแบบจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสร้างภาพที่มีชีวิตและไดนามิกของการค้นพบทางกายภาพหรือปรากฏการณ์ที่สามารถจดจำได้บนหน้าจอคอมพิวเตอร์และเปิดโอกาสให้ผู้อ่านได้รับบทเรียนที่มีรายละเอียดมากมาย

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าโมเดลคอมพิวเตอร์เข้าใจว่าเป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่มีร่องรอยทางกายภาพ ซึ่งเผยให้เห็นสถานการณ์ของแบบจำลองที่มีอุดมคติและจำกัดอยู่ในงานทางกายภาพ สิ่งที่น่าสนใจที่สุดในหมู่นักเรียนคือแบบจำลองคอมพิวเตอร์ที่สามารถควบคุมพฤติกรรมของวัตถุบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ โดยเปลี่ยนค่าของพารามิเตอร์ตัวเลขที่เป็นพื้นฐานของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่สอดคล้องกัน

แบบจำลองเหล่านี้ทำให้คุณสามารถตรวจสอบโหมดไดนามิกของการสะสมของกราฟิกได้พร้อมกันในช่วงเวลาที่มีปริมาณทางกายภาพต่ำซึ่งอธิบายการทดลอง โมเดลดังกล่าวมีคุณค่าเป็นพิเศษ เนื่องจากนักวิชาการมักมีปัญหาในการอ่านและอ่านกราฟเป็นอย่างมาก

แบบจำลองคอมพิวเตอร์เข้ากับบทเรียนแบบดั้งเดิมได้อย่างง่ายดาย ทำให้คุณสามารถสาธิตเอฟเฟกต์ทางกายภาพมากมายในชีวิตจริง ซึ่งสามารถอธิบายได้อย่างละเอียดและยาว "บนนิ้วของคุณ" นอกจากนี้ แบบจำลองคอมพิวเตอร์ยังทำให้สามารถจัดกิจกรรมเริ่มต้นประเภทใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้

ฉันจะแสดงกิจกรรมดังกล่าวสองประเภทที่ได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติ:

1. บทเรียนติดตามผลในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในหัวข้อ “เอฟเฟกต์ภาพถ่าย” นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้ทำการวิจัยเกี่ยวกับตำแหน่งของโฟโต้สตรีม ความถี่ของแสงที่ตกกระทบ ไวคอร์ และแบบจำลองคอมพิวเตอร์อย่างอิสระ และรับผลลัพธ์ที่จำเป็น โปรแกรมคอมพิวเตอร์ "ฟิสิกส์ในภาพ" ช่วยให้คุณสามารถดำเนินการวิจัยดังกล่าวเพื่อการรักษาโรคได้อย่างแท้จริง และที่นี่บทเรียนเข้าใกล้อุดมคติเมื่อนักเรียนดึงความรู้จากกระบวนการสร้างสรรค์งานอิสระเพราะความรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เฉพาะซึ่งมองเห็นได้บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ ในสถานการณ์เช่นนี้ ฉันไม่ได้เป็นเพียงผู้สนับสนุนความรู้เชิงสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์

2. บทเรียนเรื่องงานคุณธรรมพร้อมการตรวจสอบคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม- ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ทุกชั่วโมงมีการมอบหมายงานใหม่ในหัวข้อ "ร่างกลิ้งถูกโยนลงใต้เรือสู่ขอบฟ้า" ฉันสอนนักเรียนให้ตัดสินใจอย่างอิสระในการบ้านการบ้านแต่ละงานซึ่งความถูกต้องสามารถทำได้ ได้รับการยืนยัน แล้วใครเป็นผู้ทำการทดลองทางคอมพิวเตอร์ ความเป็นไปได้ในการตรวจสอบการทดลองทางคอมพิวเตอร์อย่างอิสระเพิ่มเติมและการลบผลลัพธ์จะช่วยเพิ่มความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ส่งเสริมการทำงานของนักวิทยาศาสตร์เชิงสร้างสรรค์ และส่วนใหญ่มักจะนำคุณลักษณะของพวกเขาเข้าใกล้การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น เป็นผลให้นักเรียนหลายคนเริ่มเข้าใจงานที่ได้รับมอบหมาย พิจารณางาน จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมาย vikoryst และแบบจำลองคอมพิวเตอร์ เพื่อการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนก่อนเริ่มทำกิจกรรมด้วยคอมพิวเตอร์รุ่นต่างๆ อุปกรณ์จ่ายยาสำเร็จรูปส่วนบุคคลพร้อมค่าที่ตั้งไว้ล่วงหน้าและสารอาหารในระดับการพับที่แตกต่างกัน วัสดุเหล่านี้สามารถตอบสนองความต้องการประเภทต่อไปนี้:

1. ระวังพืช. (การมอบหมายแบบจำลอง การควบคุมการทดลอง การจัดหา และโภชนาการจากการควบคุมแบบจำลอง)

2.คอมพิวเตอร์ตามมา (ทำการทดลองง่ายๆ กับแบบจำลองนี้ตามแผนที่กำหนด ป้อนเข้าไปแล้วผลลัพธ์จะถูกกำหนด)

3. พืชทดลอง. (เราวางแผนที่จะทำการทดลองคอมพิวเตอร์หลายชุด)

4. ทดสอบงาน. (เลือกรุ่นที่ถูกต้อง รุ่น vikory)

5. พืช Doslednytska (ทำการทดลองเพื่อแสดงรูปแบบที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว หรือรูปแบบที่เรียบง่าย กำหนดรูปแบบจำนวนหนึ่งอย่างอิสระและยืนยันด้วยการทดลอง)

6. ทำให้พืชมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น (คิดแนวคิด คิดออก จัดทำการทดลองเพื่อทดสอบผลการวิจัย)

มีโมเดลคอมพิวเตอร์จำนวนมากที่สามารถใช้ได้ตลอดหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียน รวมถึงสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์หลัก: "ฟิสิกส์ในภาพ", "ฟิสิกส์ Vidkrita", "ฟิสิกส์สด" มีศักยภาพอย่างมากในการสร้างแบบจำลองงานทางกายภาพใน Microsoft Excel แกนซอฟต์แวร์ของการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์คือการเขียนโปรแกรมภาพยนตร์

แน่นอนว่าห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ไม่สามารถแทนที่วิทยาศาสตร์กายภาพได้อย่างสมบูรณ์ แต่ก็ไม่มีอะไรจำเป็นอีกต่อไป ไม่เป็นความลับเลยที่นักวิทยาศาสตร์ที่มีความพึงพอใจและความพยายามอย่างมากกำลังสรุปหุ่นยนต์ภาคปฏิบัติ หุ่นยนต์ทดลอง และห้องปฏิบัติการ ซึ่งมีอุปกรณ์และกลไกมากมาย

ดังนั้น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ก่อนถึงลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์ เราเริ่มต้นด้วยหุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ “การตรวจสอบระยะเวลาและความถี่ของการแกว่งอย่างแรงของลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์หลังสิ้นปี” จากนั้นเราจะดำเนินการตรวจสอบด้วยคอมพิวเตอร์ของ งานนี้ ความแตกต่างของค่าที่ได้รับจากการทดลองจริงและคอมพิวเตอร์ช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการสูญเสียการสูญเสียไม่ใช่ปริมาณทางคณิตศาสตร์เชิงนามธรรม แต่เป็นปัจจัยที่มีผลผูกพันในการทำการทดลองคอมพิวเตอร์จริง

แบบจำลองคอมพิวเตอร์ "การเปลี่ยนแปลงพลังงานระหว่างการชน" (หัวข้อที่กล่าวถึงในเกรด 8 และ 10) แสดงความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานศักย์และพลังงานจลน์ในช่วงเวลาหนึ่งๆ แบบกราฟิก ในการทดลองทางคอมพิวเตอร์ เป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนมวลกาย ซึ่งมีส่วนช่วยในการไหลเวียนของเลือด ความแข็งแกร่ง และพลังงานทั้งหมดของระบบ และนี่เป็นอีกครั้งที่มีการเปิดเผยความเป็นไปได้มากมายสำหรับโครงสร้างบทเรียนอย่างละเอียด: ความเป็นไปได้ในการดำเนินการบทเรียนกับชั้นเรียนที่มีระดับการเรียนรู้ต่างกัน

ในคลาสที่ 11 นอกเหนือจาก "ไอโซโพรเซส" แบบจำลองคอมพิวเตอร์ยังช่วยให้คุณสามารถจำลองกระบวนการบีบอัดและการขยายตัวของก๊าซในอุดมคติด้วยค่าคงที่ของพารามิเตอร์ตัวใดตัวหนึ่ง: ความดัน อุณหภูมิ ปริมาตร กราฟนี้สร้างขึ้นโดยกระบวนการสร้างโมเดลแอนิเมชั่น อาจมีการเปลี่ยนแปลงในพารามิเตอร์อีกสองตัว และด้วยเหตุนี้ ลักษณะใหม่ของกราฟเอง แผนภาพพลังงานจะปรากฏขึ้นทันที และนักเรียนสามารถศึกษาว่าปริมาณความร้อนเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร งานที่ทำ และพลังงานภายในของกระบวนการ ในกรณีที่สามารถแก้ไขกฎข้อที่หนึ่งของอุณหพลศาสตร์ได้ในทางปฏิบัติ ไอโซโพรเซสแบบจำลองนี้ยังได้รับชัยชนะเมื่อดำเนินการเติมหลังจากเสร็จสิ้นกระบวนการเหล่านั้น

หลักการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน:

1. จะต้องพัฒนาแบบจำลองของปรากฏการณ์เฉพาะในกรณีที่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำการทดลองซึ่งปรากฏการณ์ไหลเร็วและไม่สามารถศึกษารายละเอียดได้

2. แบบจำลองคอมพิวเตอร์มีหน้าที่ช่วยให้เข้าใจรายละเอียดของปรากฏการณ์ที่กำลังพัฒนาและทำหน้าที่เป็นตัวอย่างจิตใจของงานที่คลี่คลาย

3. จากการทำงานร่วมกับแบบจำลองนี้ นักวิทยาศาสตร์จะเปิดเผยความสัมพันธ์ที่ชัดเจนและหลากหลายระหว่างปริมาณที่เป็นลักษณะของปรากฏการณ์

การใช้แบบจำลองของบาดแผลจะใช้ลักษณะเฉพาะของเนื้อเยื่อผิวหนังและใช้เพื่อแยกแยะระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกันเพื่อรองรับองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง การเรียนรู้ฟิสิกส์เป็นสิ่งสำคัญโดยไม่ต้องทำงานในห้องปฏิบัติการ ชัยชนะของโรงเรียนในโครงการระดับชาติที่มีลำดับความสำคัญ "Osvita" และการสร้าง 1 ล้านรูเบิลสำหรับกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมทำให้สามารถปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคของห้องฟิสิกส์ได้: เพิ่มอุปกรณ์สำหรับดำเนินงานในห้องปฏิบัติการและการสาธิต ขอบคุณสำหรับการทดลอง . นอกจากนี้ คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่คอยช่วยเหลือคุณ ยังช่วยให้คุณทำงานในห้องทดลองได้ ซึ่งจะยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะดำเนินการในบริบทของโรงเรียน คุณสามารถเปลี่ยนพารามิเตอร์เอาต์พุตของการติดตาม ระวังการเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ของปรากฏการณ์ วิเคราะห์ผลลัพธ์ และทำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมได้ตามดุลยพินิจของคุณเอง

เมื่อจบหัวข้อ "ไฟฟ้าพลศาสตร์" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ฉันจะดำเนินการหุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ "การออกแบบเซลล์ไฟฟ้า" ข้อดีของสิ่งนี้คือความสามารถในการวาดกราฟของคุณลักษณะโวลต์แอมแปร์จากการรองรับภายในของอุปกรณ์เอง ในการสร้างกราฟิก นักเรียนใช้ความสามารถของโปรแกรม Excel ในส่วนหนึ่งของสิ่งนี้ ฉันกำลังดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการไหลเข้าของสนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็กเข้าสู่โครงสร้างของชิ้นส่วนที่มีประจุ

แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำโดยไม่มีการทดลองคอมพิวเตอร์เช่น "กล่องควอนตัม" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะทำการทดลองจริงในหัวข้อนี้ในใจโรงเรียน

หากต้องการทำการทดลองเสมือนจริง ให้ใช้โปรแกรมต่างๆ เช่น Physics in Pictures (หนังสือ Physikon) และ Stratum (หนังสือ Perm Technical State University)

การดำเนินการทดลองคอมพิวเตอร์อย่างเป็นระบบและมีความสามารถมากขึ้นจะนำไปสู่ความต้องการที่ชาญฉลาดในหมู่เด็กนักเรียนในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาขั้นสูง การศึกษา และฟิสิกส์ ในฐานะนักเรียน ฉันมักจะได้ยินข้อเสนอและตรวจสอบคำแนะนำบนคอมพิวเตอร์ การเลือกโปรแกรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทดสอบช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกโปรแกรมสำหรับงานเฉพาะของตนเองได้อย่างอิสระ

2.2. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในระยะต่างๆ ของบทเรียน

คอมพิวเตอร์เป็นส่วนที่มองไม่เห็นในการอธิบายเนื้อหาใหม่ๆ การนำเสนอที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ PowerPoint และการสาธิตสื่อโดยใช้โปรแกรม 1C Osvita ฟิสิกส์". เพื่อให้คงไว้ซึ่งรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียจะช่วยให้มีเวลามากขึ้นในการอธิบายเนื้อหาใหม่ ฝึกฝน ทบทวนความรู้ของนักเรียน และทำซ้ำปีของเนื้อหาที่ครอบคลุม

การนำเสนอบทเรียนเป็นการสรุปแบบมัลติมีเดียที่ประกอบด้วยข้อความสั้น สูตรพื้นฐาน เก้าอี้ สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ชิ้นส่วนวิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว เตรียมสถานการณ์ดังกล่าวโดยการดูการนำเสนอมัลติมีเดียโดยใช้โปรแกรม PowerPoint เพิ่มเติมจากแพ็คเกจ Microsoft Office ด้วยความช่วยเหลือของ PowerPoint คุณสามารถสร้างไดอะแกรมและกราฟ เตรียมสไลด์ โบรชัวร์ และจัดระเบียบการนำเสนอภาพนิ่ง

นักวิทยาศาสตร์กำลังเปิดเผยสถานที่ทางทฤษฎีใหม่ในระหว่างการใช้งานวัสดุคอมพิวเตอร์อย่างเป็นระบบ: ในคำพูดของฉันเรายินดีที่จะให้ความสนใจและคิดโดยตรงต่อการพัฒนาทางทฤษฎีที่จำเป็น รูปแบบหน้าจอของข้อมูลคอมพิวเตอร์ (และโสตทัศนอุปกรณ์) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิดเกี่ยวกับข้อเท็จจริง หาทางออกจากสถานการณ์เบื้องต้นที่เป็นปัญหา ขณะเดียวกันก็จัดการกับช่วงเวลาอันน่าทึ่งในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ ช่วยให้เราสามารถอภิปรายเกี่ยวกับ ความเกี่ยวข้องและความสำคัญของเนื้อหาที่กำลังศึกษาในระหว่างการศึกษาของเรา

เนื้อหาของโปรแกรม “1C Osvita ฟิสิกส์" vikorystaya ก่อนนอน ตรวจการบ้าน ส่วนวิดีโอและภาพเคลื่อนไหวของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์นี้มีเสียงเพื่ออธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจน ฉันจะเรียนรู้ว่ามันพูดว่าอะไร พูดซ้ำเสียงพากย์ของวิดีโอที่ฉันแสดงในบทเรียนที่แล้ว ดูอีกครั้ง และอีกครั้งพร้อมเสียง ด้วยวิธีนี้ นักวิทยาศาสตร์สามารถประเมินความสัตย์ซื่อและความสมบูรณ์ของสายพันธุ์ของเขาเองได้

หลังจากการปลูกถ่ายผิวหนังเสร็จสิ้น ฉันจะสอนนักเรียนถึงจุดแข็งของการนำเสนอ ซึ่งจากนั้นจะหารือกับนักเรียน ด้วยการนำเสนอที่ดีที่สุด ฉันจะแสดงให้นักเรียนเห็นว่าพวกเขากำลังจะไปถึงชั้นเรียนของพวกเขาอย่างไร สำนักงานสร้างการนำเสนอทางวิชาการตามหัวข้อและชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ

ในขั้นตอนของการจัดระเบียบและจัดระบบความรู้ การสร้างและจัดเก็บโต๊ะต่างๆ ไปพร้อมกับนักเรียน นักวิโคริสต์ และเครื่องฉายมัลติมีเดีย ตัวอย่างเช่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โดยใช้คำว่า "การรวมตัวจะกลายเป็นคำพูด" ฉันแสดงเอกสารในรูปแบบ Word บนหน้าจอเพื่อแสดงตารางดังกล่าว

จากนั้น ในเวลาเดียวกัน จากการศึกษาวิจัย ตารางนี้จะถูกจดจำ: กลิ่นอยู่ในท่อระบายน้ำ เครื่องอ่านอยู่บนหน้าจอ

ในงานของฉัน ฉันให้ความเคารพอย่างสูงต่อแง่มุมทางจิตวิญญาณของบทเรียน และฉันเคารพว่าเด็กที่ดีอาจไม่อยู่ตลอดไป แต่เป็นคนที่เป็นอิสระ วิเคราะห์นิสัย พฤติกรรม การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสมบูรณ์ของเธอเองอย่างเชี่ยวชาญ ตระหนักรู้ถึงตัวเองให้มากที่สุด เป็นไปได้ด้วย คุณต้องเรียนรู้มัน การทำงานกับคอมพิวเตอร์ระหว่างบทเรียนทำให้เกิดทักษะในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นสำหรับชั่วโมงข้อมูลปัจจุบัน ข้อมูลดังกล่าวอาจเป็นหนังสือ สารานุกรม อินเทอร์เน็ต หรือหลักสูตรคอมพิวเตอร์เชิงโต้ตอบ ตัวอย่างเช่น การขาดข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตและบุคลิกภาพของครูฟิสิกส์ก่อนหน้านี้ต้องได้รับการชดเชยด้วยการแสดงวิดีโอที่บันทึกจากทีวี บทสัมภาษณ์ส่วนตัว และรายงานจากเด็กผู้ชายในเด็กผู้หญิงคนเดียวกัน ตอนนี้คุณสามารถเข้าถึง “สารานุกรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ” บนอินเทอร์เน็ตได้แล้ว

บทเรียนในการค้นหาข้อมูลจากแหล่งคำสอนที่ฉันชอบที่สุด ตัวอย่างเช่น เมื่อจบหัวข้อ "พลังงาน" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ฉันจึงสอนบทเรียน "พลังแห่งชัยชนะของน้ำและลมที่พังทลาย" สนับสนุนให้นักเรียนเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับโรงไฟฟ้าประเภทต่างๆ อย่างอิสระ บางส่วนมีทรัพยากรทางวิชาการ และบางส่วนมีทรัพยากรอินเทอร์เน็ต (ภาคผนวก 1) แนวคิดเชิงปรัชญาของบทเรียนดังกล่าวคือการ "จุดประกาย" นักเรียนด้วยหนังสือเพื่อให้รู้และนำไปสู่แนวคิดที่ต้องการความรู้ทุกคน แหล่งข้อมูลที่มีอยู่ เป้าหมายประการหนึ่งของบทเรียนนี้คือการพัฒนาแนวทางที่สำคัญและทำความเข้าใจข้อมูลที่ถูกปฏิเสธ

หากต้องการค้นหาข้อมูลระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ ให้ใช้คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ของ vikorist ตัวอย่างเช่นก่อนเสียงเสียงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ฉันให้ชั้นเรียนโภชนาการ: "เกณฑ์ความเจ็บปวดของความไวคืออะไร" สำหรับโภชนาการประเภทที่ถูกต้อง ฉันใช้ทรัพยากรที่รวดเร็วโดยใช้โปรแกรม "Vidkrita Physics 2.0" (ผู้ผลิต LLC "Physikon") ผู้เรียนที่คุ้นเคยกับหลักการค้นหาข้อมูลแล้วให้เรียกใช้ระบบค้นหาด้วยโปรแกรมและค้นหาการตอบสนองต่อแหล่งจ่ายไฟ จากนั้นจึงค่อยอภิปรายตามด้วยการเอารายละเอียดออกไป

2.3. การทดสอบคอมพิวเตอร์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการควบคุมความรู้

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการตรวจสอบความรู้ ความรู้ และการปฏิบัติถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการเริ่มต้นใดๆ หุ่นยนต์ของฉันมีแนวทางที่แตกต่างกันในการควบคุมความรู้: บางครั้งฉันก็สอนบทเรียนส่วนใหญ่ วิธีการและรูปแบบการตรวจสอบที่แตกต่างกัน และบางครั้งฉันก็ทำการทดสอบด้านหน้าและควบคุมหุ่นยนต์ เพื่อการแก้ไขความรู้ของนักเรียนอย่างเป็นระบบและทั่วถึง คอมพิวเตอร์จึงให้ความช่วยเหลือได้อย่างดี เขาช่วยให้คุณใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการตรวจสอบสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็ว เครื่องช่วยอิเล็กทรอนิกส์ในปัจจุบันทำให้ผู้อ่านมีตัวเลือกประเภทการทดสอบและการมอบหมายงานเพื่อตรวจสอบความรู้ที่หลากหลาย สำหรับรูปแบบการควบคุมดังกล่าว ความเป็นไปได้ของการประเมินเชิงอัตนัยจะถูกปิด เนื่องจากไอคอนนี้ถูกกำหนดโดยคอมพิวเตอร์ที่ "เป็นกลาง" สิ่งสำคัญคือความจริงที่ว่าคุณเรียนรู้จังหวะที่เหมาะกับคุณ ฉันเคารพ vikorists ที่ดีกว่า ไม่เพียงแต่รูปแบบการควบคุมสำเร็จรูปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสลายตัวของพวกมันด้วยตัวฉันเองด้วย ทุกวันนี้กระดองกระดองกระจายไปมากมายเพื่อให้ผู้อ่านได้เตรียมอาหารสำหรับกล้วยของเขา ตัวอย่างเช่น "การทดสอบ Q" โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณสร้างการทดสอบอย่างง่าย ๆ สำหรับการควบคุมระดับกลางของความรู้ของนักวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงในการรักษาโรค เมื่อนำมาประยุกต์กับบรรดา “งานและความตึงของการดีด การกระทำของความร้อนของ stuma" ฉันทำการทดสอบ ซึ่งขยายออกไปในโปรแกรม "Q-test" โดยวางอาหาร 10 มื้อบนผิวหนังโดยมีหลักฐาน 4 รูปแบบ โดยมีหลักฐานจริงอย่างน้อย 1 รายการ หลังจากผ่านการทดสอบ ผลลัพธ์จะถูกป้อนลงในเอกสารข้อความ ผลการทดสอบที่สะสมทำให้ฉันสามารถติดตามความเชี่ยวชาญของเนื้อหาโปรแกรมและวางแผนงานแต่ละรายการกับนักเรียนได้

2.4. การใช้ Microsoft Excel ในการแก้ปัญหาทางฟิสิกส์

ในช่วงแรกๆ โดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยม ฉันฝึกใช้ Microsoft Excel การใช้สเปรดชีตอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้คุณกำจัดงานประจำและช่วยให้คุณสามารถประมวลผลข้อมูลจำนวนมากรวมถึงกราฟและไดอะแกรมเพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับกระบวนการวิเคราะห์สาระสำคัญของปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่นในขณะที่ "ปรากฏการณ์แรงโน้มถ่วง" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 งานหลักคือการสอนเด็กนักเรียนโดยใช้ความสามารถของโปรแกรม Excel งานต่อไปนี้: เพื่อกำหนดความลื่นไหลของจักรวาลดวงแรกของดาวเคราะห์ทุกดวงในระบบ Sonya โดยรู้จักพวกเขา รัศมีและความเร่งของการตกอย่างอิสระจะสร้างตารางการยึดครองและวิเคราะห์พวกมัน จากนั้นผลลัพธ์ของ Vikorista ก็ถูกนำออกไป และคาดว่าอนาคตจะมาถึง (รูปที่ 1)

รูปที่ 1. เปิดเผยภารกิจของ “Rukh of Piece Companions”

2.5. Vykoristannaya คอมพิวเตอร์และหุ่นยนต์หลังสำเร็จการศึกษา

รูปแบบหนึ่งของงานสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนระหว่างเรียนวิชาฟิสิกส์และนอกเวลาทำการคือการจัดทำรายงานเฉพาะเรื่อง บทคัดย่อ ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา และวารสาร เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยอีกครั้งที่นี่ ด้วยการเรียนรู้ประเภทนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีสร้างตาราง การพิมพ์ต้นแบบ แทรกตารางขนาดเล็กลงในเอกสารข้อความ แก้ไขแบบอักษรต่างๆ เพิ่มหัวข้อ จัดทำเอกสารทางธุรกิจ เช่น ในระหว่างการเตรียมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ y . (รูปที่ 2)

การออกแบบหน้าชื่อเรื่องของผลงานในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

แน่นอนว่าการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาจำนวนมากสำหรับผู้เริ่มต้นในวิชาฟิสิกส์ได้ แต่สิ่งต่อไปที่ควรทราบคือความสามารถในการพับได้ซึ่งได้กล่าวไว้ข้างต้นแล้ว นี่คือสาเหตุที่ Volodya ใช้คอมพิวเตอร์เป็นครูและเราสอน เมื่อถึงเวลาจัดบทเรียนดังกล่าว ครูก็จะถึงระดับการเรียนรู้ทักษะคอมพิวเตอร์แล้ว ซึ่งที่สำคัญจะถูกเพิ่มเข้ามาในช่วงเวลาของบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ สารสนเทศจากแผนประถมศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และเป็นการช่วยฉันได้มากที่ได้สอนหลักสูตรเตรียมเด็กในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์ เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในปี 2000 สิ่งนี้ทำให้เป็นไปได้แม้กระทั่งจากโรงเรียนประถมในการกำหนดแนวคิดทางการศึกษาว่าคอมพิวเตอร์เป็นคอนโซลเกมและเป็นงานที่แข็งแกร่งและสะดวกสำหรับผู้เริ่มต้นที่ร่ำรวยที่สุดและคนงานที่ไม่ตั้งใจ

นักเรียนของฉันเตรียมสื่อการนำเสนอ บทความสำหรับบทเรียนฟิสิกส์และวิชาอื่นๆ และใช้คอมพิวเตอร์เพื่อกิจกรรมแบบชั้นเรียนต่อชั้นเรียน ภายใต้การนำของฉัน โรงเรียนได้ตีพิมพ์หนังสือพิมพ์โรงเรียน “ESSh.ru” พร้อมอาหารเสริมอิเล็กทรอนิกส์เป็นเวลา 3 ปี นับเป็นครั้งแรกที่นักเรียนมัธยมปลายของเราตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ในรูปแบบที่แตกต่างกัน โดยมีภาพถ่ายและวิดีโอที่รวบรวมโดยเด็กชายเพื่อชีวิตที่รู้แจ้งของโรงเรียน นักเรียนต้องการพาไปชมรอบๆ โรงเรียนโดยใช้รูปแบบการนำเสนอและวิดีโอ โดยกำหนดความถี่ในการออกเดือนละ 1 ครั้ง (รูปที่ 3)

ข้าว. 3. หน้าชื่อเรื่องของโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับหนังสือพิมพ์โรงเรียน "ESSh.ru"

สื่อสำหรับการนำเสนอไม่เพียงแต่จัดเตรียมโดยสมาชิกของกองบรรณาธิการเท่านั้น แต่ยังจัดเตรียมโดยทุกคน รวมถึงฝ่ายบริหารของโรงเรียนด้วย ดังนั้นผลลัพธ์ของโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์จะชัดเจนสำหรับทุกคน

ดังนั้นความซบเซาของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจึงเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในโลกโดยตรงซึ่งกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว หลักฐานของฉันเกี่ยวกับ "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในบทเรียนฟิสิกส์" ได้รับการเผยแพร่ในระดับเทศบาล ฉันจัด "ชั้นเรียนปริญญาโท" ให้กับเพื่อนร่วมงานในเขตพื้นที่มากกว่าหนึ่งครั้งและพูดในการประชุมของสมาคมครูฟิสิกส์เชิงระเบียบแบบเขต

หลังจากทำงานที่โรงเรียนมามาก ฉันคาดหวังว่าจะมีกิจกรรมจำนวนมหาศาลของนักเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์ ฉันเคารพที่บทเรียนของฉันเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารถูกซ่อนไว้

วิสโนวอค

ที่หุ่นยนต์ ฉันพบว่ามีเทคโนโลยี รูปแบบ วิธีการ เทคนิคทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารช่วยให้เราบรรลุผลการสอนที่รับประกันได้

สำหรับกระเป๋า การเรียนรู้ความสำเร็จ 5 ปีในชั้นเรียนที่ฉันสอนบทเรียน (100%); ความเข้มข้นของความรู้จาก 55% ในระยะที่ 2 ถึง 63% ในระยะที่ 3; ระยะครบกำหนดจาก 66% ในระยะ II ถึง 51% ในระยะ III

นักเรียนของฉันกำลังเข้าร่วมการแข่งขันฟิสิกส์โอลิมปิกระดับภูมิภาคเร็วๆ นี้ ตั้งแต่ปี 2547 ถึง 2550 มีผู้ชนะและผู้ชนะ 7 คน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จะเลือกเรียนวิชาฟิสิกส์ตามที่พวกเขาเลือก

พ.ศ. 2546 – ​​2547 แม่น้ำสายแรก นอนเลือกได้

ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในภูมิภาค Bryukhovoya Oleni ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

2004 – 2005 แม่น้ำเริ่มต้น อะนาล็อกของ EDI นอนเมื่อเลือก

พ.ศ. 2548 – พ.ศ. 2549 แม่น้ำเริ่มต้น ЄДІ นอนในตัวเลือก

คะแนนสอบเฉลี่ย – 56.8

2550 – 2551 แม่น้ำเริ่มต้น อะนาล็อกของ EDI นอนเมื่อเลือก

Oleksiy Salnikov มีผลการแข่งขันที่ดีที่สุด – 26 คะแนนจาก 32 คะแนน, คะแนนทดสอบเฉลี่ย – 18 (ที่ขอบ 17.24), คะแนนเฉลี่ย 3.5 (ที่ขอบ – 3.44)

ความรู้ในวิชาและความสนใจในวิชาฟิสิกส์ทำให้นักเรียนสามารถเรียนต่อได้ ในช่วง 5 ปีที่เหลือ เราเข้าสู่เงินฝากเริ่มต้นที่สูงขึ้น การสอนฟิสิกส์ และหลังจากผล EDI – 11 คะแนน

การประเมินค่าใช้จ่ายในการเตรียมชั้นเรียนเชิงวิชาการด้วยโคลคิสนาอาจมีความชัดเจน ฉันรู้สึกพึงพอใจอย่างยิ่งหากครูพูดว่า: "บทเรียนนี้ช่างเป็นบทเรียนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!" ขณะเดินผ่านบทเรียน หรือ "วันนี้เป็นบทเรียนที่ยอดเยี่ยม!" หากฉันเห็นดวงตาของฉันลุกเป็นไฟด้วยความยินดี หากวิชา "ฟิสิกส์" ” เรียกว่าเป็นวิชาโปรด

ในอนาคต ฉันจะทำงานโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมการสอนต่อไป เทคโนโลยี Edge สำหรับการเรียนรู้จากระยะไกลแพร่หลายมากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีดังกล่าว ฉันหวังว่าจะรับประกันความสำเร็จและความสามารถในการแข่งขันของนักเรียนของฉัน ซึ่งสามารถเริ่มต้นในลักษณะนี้โดยอิงจากวิถีแสงของแต่ละคน โรงเรียนกำลังปรับปรุงสวนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ KPMO การพัฒนาบอร์ดแบบโต้ตอบในตอนท้ายของวัน กระบวนการนี้ได้เริ่มต้นการส่องสว่างระดับใหม่อย่างชัดเจน

วรรณกรรม:

1. Bordovska N.A., Rean A.A. การสอน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2000

2. Varlamov S.D., Eminov P.A.. Surkov V.A. Vikoristannya Microsoft Office ที่โรงเรียน คู่มือระเบียบวิธีขั้นพื้นฐานสำหรับผู้อ่าน ฟิสิกส์ อ: IMA-press, 2003.

3. วิลเลียมส์ อาร์. แมคลีน เค. คอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน อ: ความก้าวหน้า 2541

4. วิซอตสกี้ ไอ. ร. คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา / / สารสนเทศและการศึกษา พ.ศ. 2543 ฉบับที่ 1

5. Dyachuk P.P. , Larikov E.V. การพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้เริ่มขึ้นในโรงเรียนมัธยมศึกษา ครัสโนยาสค์: มุมมองของ KDPU, 2539

6. Ignatova I.G., N.Yu. โซโคโลวา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในด้านแสง // สารสนเทศและแสง - ม.: 2546- หมายเลข 3

7. Kavtrev A.F. โมเดลคอมพิวเตอร์ในหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียน วารสาร "เครื่องมือคอมพิวเตอร์แห่งแสงสว่าง" ฉบับที่ 2 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เทคโนโลยีสารสนเทศแห่งแสงสว่าง พ.ศ. 2541

8. Kavtrev A.F. แบบจำลองคอมพิวเตอร์ Dosvid vikoristannya ในบทเรียนฟิสิกส์ที่โรงเรียน "นักการทูต" เสาร์ RDPU ฉัน ก. ฉัน. Herzen “ฟิสิกส์ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย”, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ออสวิตา, 2541

9. Lvivska M. B., Lvivska G. F. การวิจัยฟิสิกส์โดยใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ // สารสนเทศและแสงสว่าง – ม. 2542 หมายเลข 5

10. พล็อตนิโควา ไอ.เอ. ระเบียบวิธีในการควบคุมการทดสอบในโรงเรียนมัธยม // สารสนเทศและ Osvita-M.: 2000- หมายเลข 1

11. พอดลาซี ไอ. ป. การสอน. หลักสูตรใหม่: คู่มือสำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย: U 2 kn.-M: Humanit. ดู. ศูนย์ VLADOS, 2000-Kn. 2.: กระบวนการวิโหวันยา.

12. พอดลาซี ไอ. ป. การสอน. หลักสูตรใหม่: คู่มือสำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ มหาวิทยาลัย: U 2 kn.-M: Humanit. ดู. ศูนย์ VLADOS, 2000 - หนังสือ 1: การซุ่มโจมตี กระบวนการเรียนรู้

13. โพลาต อี. ค. เทคโนโลยีสารสนเทศในระบบ ม., 1999.

14. อุโซวา เอ.วี., โบโบรฟ เอ.เอ. การพัฒนาทักษะพื้นฐานระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ - ม.: Prosvitnitstvo, 1988.

15. Khoroshavin S.A. การทดลองฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยม: เกรด 6-7: การศึกษา 1988.

16. Sholomiy K. M. จิตวิทยาและคอมพิวเตอร์ // สารสนเทศและแสงสว่าง พ.ศ. 2542 หมายเลข 6

สถาบันพัฒนาการศึกษาบิลโกรอด

เทคโนโลยีสารสนเทศ วิกตอเรีย

ในบทเรียนฟิสิกส์

วิโคนาฟ:

เอลซูโควา โอลกา อันดรีฟนา

ครูสอนฟิสิกส์

สถาบันการศึกษาเทศบาล "Razumenska Zosh หมายเลข 2

อำเภอบิลโกรอด"

เคริฟนีค:

Kotsarev L.L.,

แคชเชียร์อาวุโส

ภาควิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

การศึกษาคณิตศาสตร์

บิลโกร็อด

2013

ซีหมอก:

เข้า

ขั้นตอนการพัฒนาการแต่งงานในปัจจุบันได้วางไว้ต่อหน้าระบบการส่องสว่างของรัสเซียซึ่งเป็นงานใหม่โดยพื้นฐานซึ่งมีความต้องการพิเศษในการเพิ่มขอบเขตและการเข้าถึงการส่องสว่างเพื่อเสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน ty บูรณาการใน พื้นที่วิทยาศาสตร์แสงทอมพัฒนาการของการตรัสรู้ของรัสเซียตลอดเส้นทางของหินที่เหลืออยู่ซึ่งกำหนดไว้ต่อหน้าเราเป็นงานสำคัญ -การพัฒนาพลังพิเศษของนักวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นสำหรับพวกเขาในการส่งเสริมแก่นแท้ของการส่องสว่างและการรวมเข้ากับกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคม ดังนั้นก่อนที่จะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจึงมีลำดับความสำคัญต่ำ: วัฒนธรรมทางวัฒนธรรมระดับสูง มุมมองทางวิทยาศาสตร์ที่กว้างไกล และความคิดที่ไม่ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับความรู้เชิงลึกและประสบการณ์เชิงปฏิบัติ ความกระตือรือร้นที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ มุ่งเป้าไปที่ตรงนั้น คือการส่องสว่างและการเปิดเผยตนเอง

ความทันสมัยของระบบไฟส่องสว่างสามารถสร้างรากฐานสำหรับการเตรียมคนรุ่นใหม่ในสังคมข้อมูลและเทคโนโลยีแห่งศตวรรษที่ 21 โดยที่ปัจจัยหลักคือระดับการรับรู้ถึงความเฉพาะเจาะจงของ Intel ศักยภาพในปัจจุบันและความคิดสร้างสรรค์ที่ช่วยให้ vikorystvovat และพัฒนาใหม่ วิธีการทางวิทยาศาสตร์แห่งความมีชีวิตชีวา บทบาทที่ยิ่งใหญ่ของการนำไปใช้คือการให้ข้อมูลแสงสว่างอย่างกระตือรือร้น ความสำเร็จของบุคคลส่วนใหญ่อยู่ที่ความสำเร็จในสาขาวิทยาศาสตร์ที่ได้รับ และจากการพัฒนาไปสู่การสังเคราะห์สหวิทยาการ การบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ บทบาทที่สำคัญของความเป็นไปได้เหล่านี้คือการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยความเป็นไปได้ของการพัฒนาดังกล่าว:

วิธีการเชิงลึกในการคัดเลือกผู้สมัคร

ปรับปรุงการวางแผน องค์กร การจัดการ การควบคุมกระบวนการเริ่มต้น

ความคล่องตัว; ความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา;

การเกิดขึ้นของปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างครูกับการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของพวกเขา

การใช้คุณสมบัติพิเศษของไฟแสดงข้อมูลตรงกลางของเงินฝากเริ่มต้นช่วยให้คุณสามารถให้ข้อมูลที่ได้รับการประมวลผลในรูปแบบที่บีบอัดได้เร็วและง่ายกว่าหรือมีประโยชน์มากขึ้นสำหรับชาววิโคริสแทน ไม่ใช่เพื่อวัตถุประสงค์ด้านแสงเฉพาะเหล่านี้หรืออื่น ๆ . การวิเคราะห์อุปกรณ์การสอนและอุปกรณ์พิเศษซึ่งสะท้อนถึงความหลากหลายของเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเริ่มต้นช่วยให้เราสามารถระบุได้ว่าในทางปฏิบัติวิธีการและวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมมีอิทธิพลเหนือโครงสร้างคลาสสิกของกระบวนการจะถูกรักษาไว้ กระบวนการเริ่มต้นในพื้นที่เล็ก ๆ สูญหายไปเพราะนวัตกรรมการสอนและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เหตุผลประการหนึ่งคือการแพร่กระจายของเทคนิคที่กระจัดกระจายเพื่อความก้าวหน้าของคุณสมบัติของซอฟต์แวร์ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อการควบคุมความรู้เป็นหลักตลอดจนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องสำหรับการสร้างสรรค์ ในทางกลับกัน ปัญหาหลักคือความพร้อมทางจิตวิทยาและการฝึกอบรมครูในโรงเรียนอย่างเป็นระบบเพื่อแนะนำเทคโนโลยีและการควบคุมใหม่ๆ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของงานนี้เห็นได้จากสิ่งต่อไปนี้:

สามารถปรับปรุงการเตรียมความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาได้โดยใช้วิธีการวิจัยที่ทันสมัย ​​การวิเคราะห์ และข้อมูลที่เกี่ยวข้อง และความหลากหลายของจิตใจเพื่อเตรียมความพร้อม

ระหว่างความจำเป็นในการส่งเสริมเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเริ่มต้นและการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ไม่เพียงพอสำหรับผู้อ่าน

ระหว่างบทบาทที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการผลิตกับอุปกรณ์ทางเทคนิคและข้อมูลที่อ่อนแอของเงินฝากเริ่มต้น

ปัญหาการติดตาม: อะไรคือการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาในวิชาฟิสิกส์

งานของเรา "เทคโนโลยีสารสนเทศในบทเรียนฟิสิกส์" มีไว้สำหรับปัญหานี้โดยเฉพาะ

การวิจัยเมตา:เปิดเผยและสรุปลักษณะทางทฤษฎีของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนฟิสิกส์

วัตถุประสงค์ของการสอบสวน:กระบวนการจัดแสงที่โรงเรียน

เรื่องของการสอบสวน:การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเตรียมนักเรียนที่โรงเรียนระหว่างเรียนวิชาฟิสิกส์

ขึ้นอยู่กับปัญหา วัตถุ รายการ และวิธีการสอบสวน ซาฟดันเนีย:

ระบุความหมายทางทฤษฎีของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในบทเรียนฟิสิกส์

เผยความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ให้ครอบคลุมในขั้นตอนนี้

จัดให้มีวิธีการใช้ ICT ในบทเรียนฟิสิกส์

เปิดเผยการไหลเข้าของเทคโนโลยีสารสนเทศในการใช้สื่อพื้นฐานโดยนักเรียน

บทฉัน- การซุ่มโจมตีทางทฤษฎีของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่

1.1 สารสนเทศแสงสว่าง

ในเศรษฐกิจสารสนเทศในปัจจุบัน พื้นฐานสำหรับการพัฒนาอารยธรรมคือกระบวนการข้อมูลซึ่งมีความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างกว้างขวาง ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในทุกด้านของกิจกรรมสอดคล้องกับการพัฒนากระบวนการสารสนเทศระดับโลก ด้วยวิธีของตัวเอง กระบวนการนี้ส่งจดหมายถึงการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศซึ่งเป็นหนึ่งในความคิดที่สำคัญที่สุดในการปฏิรูปและความทันสมัยของระบบไฟส่องสว่างของรัสเซีย แท้จริงแล้ว ในขอบเขตของการตรัสรู้ ผู้คนเหล่านั้นที่กำลังก่อตั้งศูนย์ข้อมูลแห่งใหม่ของการแต่งงาน ซึ่งพวกเขาเองต้องใช้ชีวิตและฝึกฝน กำลังเตรียมการและสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

ปัญหาด้านสารสนเทศถือเป็นปัญหาพื้นฐานและสำคัญที่สุดของโลกแห่งศตวรรษที่ 21 ด้วยเหตุผลหลักดังต่อไปนี้

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของกระบวนการให้ข้อมูลการแต่งงานซึ่งเปิดเผยกฎพื้นฐานของการพัฒนาอารยธรรมอย่างชัดเจน

ขีดความสามารถด้านการทำงานและลักษณะทางเทคนิคของวิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมยังคงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว และความสามารถของพวกเขาก็ลดลงอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น ราคาของสัตว์จึงมีสำหรับคนทั่วไป

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและการนำไปใช้อย่างแพร่หลายในการปฏิบัติทางสังคมทำให้เกิดการก่อตัวของชนชั้นกลางข้อมูลใหม่ที่สมบูรณ์สิ่งที่นักปรัชญาสมัยใหม่เรียกว่าอินโฟสเฟียร์ อินโฟสเฟียร์ถือเป็นความเสี่ยงหลักที่สำคัญที่สุดในการจัดหาข้อมูล [ 2].

เพื่อทำความเข้าใจเส้นทางเพิ่มเติมของการให้ข้อมูลเน้นถึงบทบาทที่สำคัญของการดำเนินการตามแนวคิดปัจจุบันของความทันสมัยของระบบไฟฟ้าและอินพุตจากระบบไฟส่องสว่าง พื้นที่นี้จะกล่าวถึงประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีสารสนเทศในรัสเซีย

ปิ๊ด การแจ้งข้อมูล เข้าใจ กิจกรรมมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและส่งเสริมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:

กระบวนการเริ่มต้นในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตและการทำงานในใจของบริการข้อมูลในปัจจุบันกำลังดำเนินการอยู่

การเพิ่มประสิทธิภาพการเตรียมแสงพื้นหลังของนักเรียนด้วยการสนับสนุนเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่หลากหลาย

ในการจัดการระบบ แสงสว่างจะถูกใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความเร็วของกระบวนการควบคุม

กิจกรรมการสอนที่มีระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์เพื่อปรับปรุงคุณภาพงานของครู

การแบ่งแยกและการแนะนำเทคโนโลยีสมัยใหม่ใหม่ ๆ บนพื้นฐานการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ข้อมูลการศึกษาเริ่มต้นในปี 1985 (ด้วยการปฏิรูปการศึกษาอธิปไตยในปี 1984) เมื่อมีการตัดสินใจด้านกฎระเบียบที่สำคัญมากเพื่อกำหนดขอบเขตของการศึกษาให้กับ EOM ส่วนตัวของ Radyan หลายพันชุดแรกและการส่งเสริม ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นจะมีรายการพิเศษ หลักสูตรพื้นฐานวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ แนวคิดใหม่ได้เริ่มขึ้นแล้ว - "ความรู้คอมพิวเตอร์" นี่หมายถึงการพัฒนาทักษะและการพัฒนางานสำหรับ EOM เพิ่มเติมตลอดจนความเข้าใจในแนวคิดพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์และบทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาการแต่งงาน

ในเวลาเดียวกันมีแนวโน้มก่อนการรวมตัวของสหพันธรัฐรัสเซียในโลกแห่งแสงสว่างซึ่งทำให้เกิดความทันสมัย

ทิศทางหลักประการหนึ่งของการปรับปรุงแสงสว่างในครัวเรือนให้ทันสมัยคือการให้ข้อมูลเช่น ในระยะปัจจุบันพัฒนาไปตามสายหลักดังต่อไปนี้:

การติดตั้งระบบแสงสว่างด้วยเทคโนโลยีวิทยาการคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เป็นเครื่องมือการสอนใหม่ที่ช่วยให้เราปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการให้แสงสว่างได้อย่างมีนัยสำคัญ

การใช้เทคโนโลยีปัจจุบันของวิทยาการคอมพิวเตอร์โทรคมนาคมข้อมูลและฐานข้อมูลเพื่อสนับสนุนข้อมูลของกระบวนการศึกษาทำให้มั่นใจได้ว่าผู้อ่านและนักเรียนจะเข้าถึงข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเบื้องต้นและข้อมูลระยะไกลทั้งในประเทศของคุณเองและในประเทศอื่น ๆ ของโลก

การพัฒนาและการพัฒนานั้นกว้างกว่าการขยายการส่องสว่างระยะไกล - วิธีการใหม่ในการดำเนินการกระบวนการส่องสว่างและการส่องสว่างในตัวเองซึ่งช่วยให้คุณสามารถขยายขนาดของพื้นที่การส่องสว่างได้อย่างสมบูรณ์และรับรองความสามารถในการเข้าถึงส่วนต่างๆ ของโลก หมู่บ้านไปจนถึงแหล่งแสงของภูมิภาคนี้และภูมิภาคอื่น ๆ ที่มีความหนาแน่นของแสง

การทบทวนและการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่จะเกิดขึ้นในทุกระดับ สะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาอย่างรวดเร็วของกระบวนการให้ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับการแต่งงาน

ซี 2005 ภายในกรอบของโครงการระดับชาติที่มีลำดับความสำคัญ โครงการ Osvita ถูกวางไว้ในระดับชาติ โดยตรง แนวทางหลักและพารามิเตอร์ของโครงการระดับชาติที่มีลำดับความสำคัญ "Osvita" ได้รับการอนุมัติจากประธานาธิบดี Radya ภายใต้ประธานาธิบดีสหพันธรัฐรัสเซีย ก่อนที่จะมีการดำเนินโครงการระดับชาติที่มีลำดับความสำคัญสูง (พิธีสารหมายเลข 2 จาก 2 1 เต้านม 2548) โดยตรง "ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสมัยใหม่ในปัจจุบัน" แนวทางหลักคือ: การพัฒนาและการจัดวางทรัพยากรข้อมูลสาธารณะบนอินเทอร์เน็ต การเชื่อมต่อโรงเรียนกับอินเทอร์เน็ต การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต และการอัพเกรดเป็นการติดตั้งแบ็คไลท์ของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตลอดจน จัดเตรียมโรงเรียนด้วยเครื่องช่วยการมองเห็นขั้นพื้นฐาน การดำเนินการนี้เป็นส่วนที่มองไม่เห็นโดยตรงของกระบวนการให้ข้อมูลแสงสว่างในครัวเรือน

ทุกวันนี้ความสามารถของเรามีมากกว่าระดับการเตรียมพร้อมที่จำเป็นสำหรับการวิจัยที่มีประสิทธิภาพซึ่งหนึ่งในทิศทางหลักในการให้ข้อมูลการศึกษาทางการแพทย์สำหรับการสร้างวัฒนธรรมข้อมูลสูญหายไป อย่างไรก็ตาม ในความเห็นของเรา สิ่งนี้เน้นโดยตรงถึงแนวทางที่ครอบคลุมและบูรณาการ เนื่องจากในแนวคิดส่วนใหญ่ของเทคโนโลยีสารสนเทศ วัฒนธรรมสารสนเทศถูกเข้าใจว่าเป็นองค์ความรู้ทักษะและทักษะที่เป็นระบบซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพสูงสุดของกิจกรรมข้อมูลแต่ละอย่างโดยมุ่งตอบสนองความต้องการทั้งทางวิชาชีพและไม่ใช่วิชาชีพ- ปัญหาในปัจจุบันของการกำหนดรูปแบบวัฒนธรรมข้อมูลถือเป็นหนึ่งในปัญหาที่สำคัญที่สุดในหลักสูตรของความทันสมัยและการปรับปรุงสารสนเทศของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

1.2 การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการให้แสงสว่าง

เทคโนโลยีสารสนเทศ (ไอที)เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคที่เป็นระบบและจำนวนมากในการประมวลผลข้อมูลที่สร้างขึ้นโดยการประยุกต์ใช้สารสนเทศในกิจกรรมของมนุษย์ทุกประเภทพร้อมฟังก์ชั่นประจำวันที่หลากหลาย: การสื่อสาร การพิมพ์ การคำนวณ เทคโนโลยี และการสนับสนุนซอฟต์แวร์

เทคโนโลยีสารสนเทศและแสงสว่าง –เทคโนโลยีทั้งหมดในสาขาการศึกษาประกอบด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศทางเทคนิคพิเศษ (คอมพิวเตอร์ เสียง ภาพยนตร์ วิดีโอ) เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการสอน

การใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (ICT) ในบริบทของความรู้มีความสำคัญน้อยกว่าเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม:

1. เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการให้ข้อมูลพื้นฐานอย่างมาก การผสมผสานระหว่างสี กราฟิก เสียง และคุณสมบัติที่ทันสมัยของเทคโนโลยีวิดีโอช่วยให้คุณสร้างสถานการณ์จริงได้

2. คอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพก่อนเริ่มเรียน แรงจูงใจได้รับการส่งเสริมผ่านการสร้างความปรารถนาอย่างเพียงพอในการแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง

3. ICT มีส่วนร่วมกับนักเรียนก่อนกระบวนการเริ่มต้น รองรับความสามารถที่หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เปิดใช้งานกิจกรรมทางปัญญา

4. การใช้ ICT ในกระบวนการเริ่มต้นจะเพิ่มความสามารถในการกำหนดงานเริ่มต้นและจัดการกระบวนการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย คอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์และวิเคราะห์แบบจำลองของวัตถุ สถานการณ์ วัตถุต่างๆ

5. ICT ช่วยให้คุณเปลี่ยนการควบคุมกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ได้อย่างชัดเจนเพื่อให้มั่นใจถึงความยืดหยุ่นในการจัดการกระบวนการเริ่มต้น

6. คอมพิวเตอร์มีรูปร่างขึ้นมาจากการสะท้อน โปรแกรมเริ่มต้นช่วยให้นักเรียนเห็นภาพผลลัพธ์ของการกระทำ ระบุขั้นตอนในงานที่เกี่ยวข้องซึ่งมีการตัดสินใจ และแก้ไขให้ถูกต้อง

โรงเรียนสำรวจเทคโนโลยีสารสนเทศและทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ต่อไปนี้อย่างแข็งขัน:

อิเล็กทรอนิกส์ช่างซ่อมบำรุง;

ระบบมัลติมีเดีย

แค็ตตาล็อกห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์

ธนาคารข้อมูล ฐานข้อมูล;

ระบบคอมพิวเตอร์ท้องถิ่นและแผนก (ทั่วโลก)

อีเมล;

ระบบการประชุมทางไกล [ 15].

การใช้ ICT โดยตรงในกระบวนการในบทเรียนฟิสิกส์

ต่อไป เราจะพยายามจัดระบบวิธีการทำความเข้าใจเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างถี่ถ้วน โดยอาศัยข้อเท็จจริงที่ว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันช่วยให้คุณสามารถรวมข้อความ กราฟิก เสียง ภาพเคลื่อนไหว คลิปวิดีโอ ภาพถ่ายคุณภาพสูง เพิ่มมูลค่าที่ยอดเยี่ยมให้กับวิดีโอแบบเต็มหน้าจอ ความสว่างที่ไม่ยอมแพ้ต่อโทรทัศน์

ประการแรก ICT ทุ่มเทอย่างเต็มที่ให้กับการเผยแพร่เนื้อหาใหม่ - การแสดงภาพความรู้ (โปรแกรมสาธิตสารานุกรม; โปรแกรมนำเสนอ Power Point) ในอีกทางหนึ่ง ใช้เวลาควบคุมหุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการเสมือนจากโปรแกรมพื้นฐานเช่น "Physikon" ไม่ถึงชั่วโมง ประการที่สาม เมื่อรวมเนื้อหาแล้ว จะมีการสอน (การฝึกอบรม - โปรแกรมพื้นฐานต่างๆ หุ่นยนต์ในห้องปฏิบัติการ) ประการที่สี่ ความซบเซาของ ICT ส่งเสริมประสิทธิผลของระบบการควบคุมและการตรวจสอบความรู้ (การทดสอบด้วยการประเมิน โปรแกรมควบคุม) ในที่สุด ICT ช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนได้ (โปรแกรมเริ่มต้นเช่น "ติวเตอร์" สารานุกรม โปรแกรมเพื่อการพัฒนา)

และแน่นอนว่า ICT เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาและการฝึกอบรมทักษะการเรียนรู้เฉพาะด้าน (ความเคารพ ความทรงจำ ความคิด ฯลฯ)

เพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมวัสดุตั้งต้นตามรูปทรงทางวิทยาศาสตร์ ให้ใช้ความสามารถของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ดังต่อไปนี้:

สีมีข้อมูลจำนวนมากที่นักเรียนสามารถดูดซับได้ภายในหนึ่งชั่วโมง เนื้อหาง่ายต่อการจดจำและเรียนรู้

แอนิเมชั่น- มันให้ข้อบ่งชี้ที่ชัดเจนถึงพลวัตของปรากฏการณ์ใดๆ รวมถึงรูปแบบของความก้าวหน้าของมัน

โมเดลแอนิเมชั่นแบบโต้ตอบ- อนุญาตให้ใช้เทคนิคที่อิงปัญหาเพื่อให้แน่ใจว่าได้รับความเข้าใจและรูปแบบทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของหลักฐานพิเศษของการโต้ตอบกับแบบจำลอง รูปแบบการโต้ตอบ (เลียนแบบและนามธรรม) ส่งเสริมการพัฒนา (การพัฒนา) ความสามารถด้านการสื่อสารและสติปัญญาของนักเรียน

อันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างตัวแบบและโมเดลแอนิเมชั่นแบบโต้ตอบในส่วน "กฎหมาย" ของความรู้ของตัวแบบจึงเกิดการแสดงเป็นรูปเป็นร่างของแนวคิดและรูปแบบที่ได้มา ความประทับใจที่แท้จริงที่มาจากผลลัพธ์ของการโต้ตอบกับแบบจำลองจะบันทึกเนื้อหาที่ถูกดูดซับอย่างถาวรในความทรงจำของตัวแบบและช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ชัดเจน

1.3 ทรัพยากรแสงสว่างอิเล็กทรอนิกส์ในกระบวนการเริ่มต้น

แนวคิดที่สำคัญของ "เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์" และ "เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์เบา" มีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินการทางอ้อมผ่านแนวคิดใต้ดินของเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ ไม่เห็นทางอิเล็กทรอนิกส์ เป็นการรวบรวมกราฟิก ข้อความ ดิจิทัล รูปภาพ เพลง วีดีโอ ภาพถ่าย และข้อมูลอื่นๆ ในข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์รายการหนึ่ง คุณสามารถดูอุปกรณ์ข้อมูล (หรือข้อมูลที่ให้ข้อมูล) เครื่องมือสำหรับการสร้างและประมวลผลข้อมูล และโครงสร้างสนับสนุน ข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถเห็นได้บนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ใดๆ และยังถูกนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์อีกด้วย

ในกรณีนี้ วิดีโออิเล็กทรอนิกส์แสงสว่าง (OEI)หรืออย่างอื่นnavchannya ที่ได้รับความช่วยเหลือทางอิเล็กทรอนิกส์ (ESO) นี่คือสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ช่วยให้คุณสามารถรวมเนื้อหาที่จัดระบบเข้ากับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งจะรับประกันความคิดสร้างสรรค์และความรู้เชิงรุกการแลกเปลี่ยนและทักษะด้วยเหตุนี้ ข้อมูลที่เผยแพร่ทางอิเล็กทรอนิกส์อาจจำแนกได้จากการเขียนและการออกแบบทางศิลปะในระดับสูง ข้อมูลที่มีอยู่มากมาย เครื่องมือที่มีระเบียบวิธีที่หลากหลาย ภาพวาดทางเทคนิคที่หลากหลาย ความครบถ้วน ตรรกะ และความสม่ำเสมอของรายงาน

คุณสมบัติคอมพิวเตอร์ประเภทหลักที่มีความสำคัญปฐมภูมิซึ่งถือได้ว่าเป็นส่วนประกอบของ ECO หรือ OEI และใช้ในบทเรียน ได้แก่

คุณสมบัติซอฟต์แวร์บริการที่มีความสำคัญทางกฎหมาย

เครื่องมือซอฟต์แวร์สำหรับติดตามและเปลี่ยนแปลงระดับความรู้ ความรู้ และทักษะของนักศึกษา

เครื่องจำลองอิเล็กทรอนิกส์,

ซอฟต์แวร์สำหรับการสร้างแบบจำลองทางกายภาพ

คุณสมบัติซอฟต์แวร์ของห้องปฏิบัติการการเข้าถึงระยะไกลและห้องปฏิบัติการเสมือน

ระบบตรวจจับข้อมูลและเสียง

ระบบเริ่มต้นอัตโนมัติ (AVS)

อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (EU)

ทาอิน -

ซอฟต์แวร์บริการที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ ใช้เพื่อทำการคำนวณตามปกติโดยอัตโนมัติ เตรียมเอกสารเริ่มต้น และประมวลผลข้อมูลการทดลอง สามารถใช้ในงานห้องปฏิบัติการ งานภาคปฏิบัติ และในองค์กรอิสระและงานโครงการสำหรับนักศึกษา

เครื่องจำลองอิเล็กทรอนิกส์ ออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติ เครื่องจำลองอิเล็กทรอนิกส์ใช้สำหรับการฝึกภาคปฏิบัติและการฝึกอบรมขั้นสูง ความเจ็บป่วยประเภทนี้สามารถมั่นใจได้ด้วยการดึงข้อมูลสั้นๆ จากทฤษฎี การฝึกอบรมเกี่ยวกับความเป็นอิสระในระดับต่างๆ การควบคุม และการควบคุมตนเอง

คุณสมบัติซอฟต์แวร์สำหรับการสร้างแบบจำลองทางกายภาพ ช่วยให้คุณสามารถขยายขอบเขตระหว่างการวิจัยเชิงทดลองและเชิงทฤษฎีเพื่อเสริมการทดลองทางกายภาพด้วยการทดลองทางคอมพิวเตอร์ ในบางกรณี วัตถุเฝ้าระวังจะได้รับการสร้างแบบจำลอง ในกรณีอื่นๆ การติดตั้งแบบจำลองจะเป็นแบบจำลอง เงินดังกล่าวช่วยให้คุณใช้จ่ายเงินอย่างรวดเร็วกับอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการราคาแพงและระดับความปลอดภัยในการทำงานก็ลดลง

ระบบซอฟต์แวร์ที่มีเสียงข้อมูล ออกแบบมาเพื่อการแนะนำ การจัดเก็บ และการนำเสนอข้อมูลประเภทต่างๆ ให้กับครูและนักเรียน ระบบดังกล่าวสามารถรองรับโดยโปรแกรมไฮเปอร์เท็กซ์และไฮเปอร์มีเดียที่หลากหลาย เพื่อให้มั่นใจว่ามีการจัดระเบียบวัสดุตามลำดับชั้นและค้นหาข้อมูลที่อยู่เบื้องหลังสัญญาณเหล่านี้และสัญญาณอื่นๆ ได้อย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ยังมีฐานข้อมูลที่หลากหลายเพิ่มขึ้นอย่างมาก ระบบการจัดการฐานข้อมูลให้ความสามารถในการค้นหาและจัดเรียงข้อมูล สามารถใช้ฐานข้อมูลในกระบวนการจัดระเบียบการนำเสนอเนื้อหาเริ่มต้นและการวิเคราะห์

ระบบเริ่มต้นอัตโนมัติ (AVS) ตามกฎแล้ว โปรแกรมเริ่มแรกต้องใช้ความพยายามค่อนข้างน้อยเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความคุ้นเคยกับเนื้อหาทางทฤษฎี การฝึกอบรม และการควบคุมความรู้ระดับ

อุปกรณ์เสริมอิเล็กทรอนิกส์ (สหภาพยุโรป) є ทักษะทางอิเล็กทรอนิกส์ขั้นพื้นฐาน คำแนะนำดังกล่าวจัดทำขึ้นในระดับทางวิทยาศาสตร์และเชิงระเบียบวิธีระดับสูง และอาจสอดคล้องกับมาตรฐานระดับสูงของระเบียบวินัยด้านคลังสินค้า ยิ่งไปกว่านั้น สหภาพยุโรปมีหน้าที่รับผิดชอบในการรับรองความต่อเนื่องและครบถ้วนของวงจรการสอนของกระบวนการเริ่มต้นการพัฒนาจิตใจของเกตเวย์เชิงโต้ตอบ หนึ่งในอำนาจหลักของสหภาพยุโรปคือการลดเวอร์ชัน "กระดาษ" (การทำลายสถานที่ของสหภาพยุโรป) จะนำไปสู่การสูญเสียอำนาจการสอนเฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นอำนาจของสหภาพยุโรป

จากรายการข้างต้นและคำอธิบายปัจจุบัน เป็นที่ชัดเจนว่าวัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีสารสนเทศไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการใช้งานอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์หรือส่วนประกอบต่างๆ เท่านั้น แน่นอนว่ายังมีฟีเจอร์อื่นๆ ที่ใช้เพื่อเพิ่มความสำคัญของ OI หรือ ECO

ข้อดีของการใช้บริการอิเล็กทรอนิกส์ใน Navchanna:

วิธีการและเทคโนโลยีขั้นสูงสำหรับการเลือกและการขึ้นรูปวัสดุทดแทน

การเพิ่มประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับระดับของความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่าง vikoristannya แรงจูงใจเพิ่มเติมที่สำคัญ;

การจัดรูปแบบปฏิสัมพันธ์ใหม่ในกระบวนการเริ่มต้นและการเปลี่ยนแปลงลักษณะของกิจกรรมในเบื้องต้นและการฝึกอบรม

การปรับปรุงกลไกการบ่มด้วยระบบส่องสว่าง

การใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในการเสพติดทุกรูปแบบสามารถนำไปสู่การติดได้หลายอย่าง มรดกเชิงลบ:

การทำให้เป็นรายบุคคลโดยรวมเพื่อลดปฏิสัมพันธ์ที่มีชีวิตชีวาของผู้อ่านและนักเรียนให้เหลือน้อยที่สุดโดยสอนให้พวกเขาสามารถดู "บทสนทนากับคอมพิวเตอร์"

การสูญเสียการติดต่อทางสังคม การฝึกฝนปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการประกบกันทางสังคมให้สั้นลง ปัจเจกนิยม

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศส่วนใหญ่มากเกินไปและไม่ยุติธรรมส่งผลเสียต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการข้อมูล

Visnovki กับ 1 บท

เพื่อให้ระบบการศึกษาสามารถเตรียมความพร้อมของนักศึกษาในการให้บริการสารสนเทศได้นั้นเองก็คือรายการข้อมูล ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องแจ้งข้อมูลโดยตรงและการให้ข้อมูลของการส่องสว่าง - กระบวนการรับรองทรงกลมของการส่องสว่างด้วยทฤษฎีและการปฏิบัติของการพัฒนาและการพัฒนาของกระแสและตามที่เรียกกันทั่วไปว่าเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่หรือมุ่งเป้าไปที่การนำจิตวิทยาไปใช้ และเป้าหมายการสอนในการเริ่มต้นและการฝึกอบรมการศึกษา

ข้อมูลต่อไปนี้สามารถสรุปได้ล่วงหน้า:

1. เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการให้ข้อมูลพื้นฐานอย่างมาก การผสมผสานระหว่างสี กราฟิก เสียง และคุณสมบัติที่ทันสมัยของเทคโนโลยีวิดีโอช่วยให้คุณสร้างสถานการณ์จริงได้

2. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนได้อย่างมากก่อนเริ่มต้น แรงจูงใจได้รับการส่งเสริมผ่านการสร้างความปรารถนาอย่างเพียงพอในการแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง

3. เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถรับนักเรียนก่อนกระบวนการเริ่มต้น เข้ากันได้กับความสามารถที่หลากหลายที่สุด และการเปิดใช้งานกิจกรรมทางปัญญา

4. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเริ่มต้นช่วยเพิ่มความเป็นไปได้ในการกำหนดงานเริ่มต้นและจัดการกระบวนการที่เสร็จสิ้น ซอฟต์แวร์นี้ช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์และวิเคราะห์แบบจำลองของวัตถุ สถานการณ์ และวัตถุต่างๆ

5. เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถเปลี่ยนการควบคุมกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ได้อย่างชัดเจน ทำให้มั่นใจได้ถึงความยืดหยุ่นในการจัดการกระบวนการเริ่มต้น

บทครั้งที่สอง- หลักฐานของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในทางปฏิบัติในบทเรียนฟิสิกส์

2.1 แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สำหรับฟิสิกส์ขั้นสูง

ในเวลานี้การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ได้ก้าวไปสู่ระดับที่เป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่ศึกษาอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในชั้นเรียนฟิสิกส์

มาดูแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ที่คุณสามารถใช้ในช่วงเวลาเรียนกัน:

โปรแกรมแบบโต้ตอบ:

"ฟิสิกส์ Vidrita", "ฟิสิกส์, เกรด 7-11" Physikon, "ฟิสิกส์, เกรด 7-11 ห้องสมุดเครื่องช่วยการศึกษา", "บทเรียนฟิสิกส์จาก Kiril และ Methodius", "บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์และการทดสอบ "ฟิสิกส์ที่โรงเรียน" - เซเคอร์ซี, ได้รับการยอมรับสำหรับโรงเรียน สถานศึกษา โรงยิม วิทยาลัย สำหรับผู้สมัครที่กำลังเตรียมเข้ามหาวิทยาลัย นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัยเทคนิค และการศึกษาอิสระด้านฟิสิกส์ สถานที่ของพวกเขาสอดคล้องกับโปรแกรมหลักสูตรฟิสิกส์สำหรับการติดตั้งระบบไฟมืดในรัสเซีย กิจกรรมของหลักสูตรนี้นอกเหนือไปจากขอบเขตของโปรแกรมสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาตอนปลาย และยังอาจเป็นโปรแกรมวิชาชีพสำหรับนักเรียนฟิสิกส์ขั้นสูงอีกด้วย หลักสูตรนี้มีศักยภาพทั้งหมดในการรวบรวมความรู้ที่ยอดเยี่ยมจากฟิสิกส์ในรูปแบบเชิงโต้ตอบ คุณจะเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการเตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัย การเขียนเรียงความ และงานสร้างสรรค์ ส่วนหลักของหลักสูตร ได้แก่ “ทฤษฎี” “การควบคุมโภชนาการ” “โภชนาการเพื่อการเติบโตอย่างอิสระ” และ “เดือนมีนาคมพร้อมแนวทางแก้ไข”; เป็นตัวแทนของกิจกรรมเริ่มต้นประเภทต่างๆ ที่นำมาใช้ในหลักสูตร

ห้องปฏิบัติการทางกายภาพเสมือนจริง มีจุดมุ่งหมายที่จะดำเนินการตรวจสอบเพิ่มเติมว่าอุปกรณ์และวัสดุใดมาแทนที่ภาพกราฟิกและภาพเคลื่อนไหว และที่สำคัญที่สุดคือมีกระบวนการทางกายภาพจริง ม้านั่งเสมือนไม่ได้แสร้งทำเป็นว่ามาแทนที่การวิจัยเชิงปฏิบัติจริงเสมอไป แต่ในขั้นตอนของการเตรียมการก่อนหน้านั้น ขาดฐานห้องปฏิบัติการในใจ หรือหากดำเนินการตามกระบวนการที่มีราคาแพงเช่นนั้น ม้านั่งเสมือนก็ไม่สามารถทดแทนได้ ม้านั่งในห้องปฏิบัติการเสมือนแสดงถึงโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ซึ่งบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ โดยใช้คอมพิวเตอร์กราฟิกและแอนิเมชันเพิ่มเติม จำลองม้านั่งในห้องปฏิบัติการจริงซึ่งมีอุปกรณ์เสมือนติดตั้งอยู่ภายใน นักวิทยาศาสตร์สามารถเลือกอุปกรณ์และวัสดุสำหรับร้องเพลงหุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการที่ควบคุมเป้าหมายคอมพิวเตอร์ และติดตั้งไว้บนแท่นที่เหมาะสม

1C: ครูสอนพิเศษ รหัสฟิสิกส์+ตัวเลือก- โปรแกรมมัลติมีเดียระดับประถมศึกษา มุ่งเป้าไปที่นักเรียนมัธยมปลายและผู้สมัครเพื่อการเตรียมการและทำงานอิสระภายใต้การดูแลของครู ตลอดจนการสนับสนุนในการเตรียมการและการดำเนินการ การมีส่วนร่วมในหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียนทั้งหมด เป็นคู่มือ หนังสือปัญหา และแนวทางที่รวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยโครงสร้างไฮเปอร์เท็กซ์ หัวข้อต่อไปนี้รวมอยู่ในหลักสูตร: กลศาสตร์ ฟิสิกส์โมเลกุล ไฟฟ้าและแม่เหล็ก เลนส์แม่เหล็กไฟฟ้า ทฤษฎีของไหล และฟิสิกส์ควอนตัม หลักสูตรนี้ประกอบด้วย: แบบจำลองเชิงโต้ตอบ 70 แบบ, ภาพประกอบ 300 ชิ้น, แอนิเมชั่นคอมพิวเตอร์และชิ้นส่วนวิดีโอ 100 ชิ้น, การทดสอบและการมอบหมายงาน 300 รายการ, ข้อความบรรยาย 60 ข้อความ, ชีวประวัติของนักฟิสิกส์ชื่อดัง, คู่มือ, พจนานุกรมคำศัพท์หลัก

การทดสอบแบบโต้ตอบ- การทดสอบเหล่านี้แบ่งตามวิธีของตัวเองเป็นการทดสอบแบบควบคุมและการทดสอบเบื้องต้น มิฉะนั้น หากเลือกคำตอบผิด นักเรียนจะแสดงคำตอบที่ถูกต้อง การทดสอบคอมพิวเตอร์แบบโต้ตอบไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถเลือกการทดสอบที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังมีความเกี่ยวข้องด้วย นั่นคือการทดสอบผิวหนังจะเหมือนกับ "ความถูกต้อง" ระดับอื่น ๆ ขั้นตอนการทดสอบอาจมีความซับซ้อนตามจำนวนตัวเลือกที่มีอยู่ - ในกรณีนี้หากในการทดสอบทางอิเล็กทรอนิกส์ แทนที่จะแสดงรายการตัวเลือก คุณสามารถป้อนคำตอบจากแป้นพิมพ์ได้ในที่สุด การทดสอบดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากกว่าการทดสอบแบบเดิมมาก Varto ตระหนักถึงข้อดีของการทดสอบคอมพิวเตอร์ เช่น ความสามารถในการสร้างฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สำหรับหัวข้อต่างๆ ซึ่งด้วยอัลกอริธึมการค้นหาแบบสุ่มที่ออกแบบมาอย่างถูกต้อง แทบจะแยกความเป็นไปได้ในการทำซ้ำตัวเลือกต่างๆ และทำให้การควบคุมกว้างขึ้นและชัดเจนยิ่งขึ้น

วัสดุพื้นฐานอิเล็กทรอนิกส์

บทเรียนฟิสิกส์จาก Cyril และ Methodius- หลักสูตรแบบโต้ตอบรายวันโดยใช้ทักษะมัลติมีเดียต่างๆ สาระสำคัญของบทเรียนคือการให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับฟิสิกส์ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเข้าถึงได้ และช่วยให้พวกเขาเข้าใจกฎทางกายภาพและปรากฏการณ์

การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์- วัสดุอิเล็กทรอนิกส์ประเภทที่เข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับผู้ที่ไม่ใช่ fager ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วคือการสาธิตสไลด์โดยใช้ความสามารถพิเศษ (ไฮเปอร์เท็กซ์ ภาพเคลื่อนไหว ฯลฯ ) แปลงข้อความและกราฟิกให้เป็นทรัพยากรต่างประเทศของระบบปฏิบัติการแบบไดนามิกและมีประสิทธิภาพ

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตมีไซต์จำนวนมากสำหรับวัตถุประสงค์ต่างๆ ระบบการค้นหาที่แข็งแกร่งและแคตตาล็อกเฉพาะจะช่วยให้เข้าถึงข้อมูลที่จำเป็นได้อย่างง่ายดายและความสามารถด้านภาพและเสียงของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต เพื่อรับข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเร่งเวลาเตรียมตัวก่อนบทเรียนได้:

"ซิคาวาฟิสิกส์" - , “ฟิสิกส์อยู่ใกล้เรา” - , “ฟิสิกส์เสมือนจริง” - , "Physics.ru" - และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตอื่น ๆ อีกมากมาย "พอร์ทัลข้อมูลและการประชาสัมพันธ์ของสาธารณรัฐเบลารุส" - , “ฟิสิกส์ในแอนิเมชั่น” - , เทศกาล “บทเรียนVіdkrity” - , พอร์ทัลข้อมูลอย่างเป็นทางการ EDI - ФІПІ - , การศึกษาเชิงระเบียบของผู้อ่านฟิสิกส์ - , พอร์ทัลเบื้องหลังของรัสเซีย - , พอร์ทัลฟิสิกส์ดาราศาสตร์ - , “แหล่งรวมแสงสว่างชุดเดียว - และอื่น ๆ - สื่อของสถานที่ใช้ในการเตรียมตัวก่อนบทเรียน เพื่อควบคุมทักษะการเรียนรู้ เพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและ EDI การเรียนรู้ทางไกล สำหรับงานก่อนการศึกษา

ทรัพยากรของโปรแกรมใช้ในขั้นตอนการเตรียมและดำเนินการบทเรียนฟิสิกส์ตลอดจนงานอิสระที่เรียนนอกเวลาเรียน คอมเพล็กซ์มัลติมีเดียประกอบด้วยเครื่องช่วยอิเล็กทรอนิกส์ ชิ้นส่วนวิดีโอ โมเดลเชิงโต้ตอบ หุ่นยนต์ในห้องปฏิบัติการ การทดสอบที่ตั้งไว้ล่วงหน้าที่ถูกต้อง ช่วยให้คุณสามารถรวมไว้ในขั้นตอนใดก็ได้ของบทเรียน: ก่อนที่จะอธิบายเนื้อหาใหม่ ก่อนที่ขั้นตอนจะได้รับการอัปเดตความรู้ของ izatsiya ก่อนการตั้งค่า สอบสวนก่อนถึงขั้นตอนการทำงานอิสระพร้อมการตรวจสอบซ้ำอีกครั้ง

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในบทเรียนฟิสิกส์ช่วยให้บรรลุผลสำเร็จเป้าหมายการสอน:

การพัฒนาลักษณะพิเศษของการเรียนรู้ เตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการผลิตที่เป็นอิสระในใจของการจัดหาข้อมูลรายวัน: การพัฒนาจิตใจ, การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์, การสร้าง, การตัดสินใจที่ถูกต้องและเสนอทางเลือกในสถานการณ์ที่ยากลำบาก, การพัฒนา, สามารถดำเนินกิจกรรมทดลองและติดตามผล .

การดำเนินการตามข้อตกลงทางสังคม , แจ้งโดยแจ้งข้อมูลการแต่งงานรายวัน

การทำให้กระบวนการส่องสว่างเข้มข้นขึ้น ทุกระดับมีระบบไฟต่อเนื่อง:

การเพิ่มประสิทธิภาพและต้นทุนของกระบวนการส่องสว่างสำหรับการนำความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ไปใช้งาน

การเปิดใช้งานกิจกรรมการรับรู้โดยใช้เทคโนโลยี ICT

การทำลายการเชื่อมต่อระหว่างวิชาสำหรับสาขา ICT

การนำแนวคิดเกี่ยวกับระบบแสงสว่างแบบโอเพ่นซอร์สไปใช้โดยใช้เทคโนโลยีล้ำสมัย

การจัดกระบวนการเริ่มต้นด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางเลือก

คอมพิวเตอร์เป็นตัวสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพมากในการรับความรู้ที่ได้รับและใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้เพื่อสะท้อนสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้และสิ่งที่พวกเขารู้ คอมพิวเตอร์จะต้องพึ่งพาไม่เพียงแต่ในการขยายข้อมูลเท่านั้น คอมพิวเตอร์จะต้องให้ทุกคนมีความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือที่สามารถช่วยพวกเขาประเมินปรากฏการณ์ที่พวกเขารับรู้อย่างรอบคอบและมีวิจารณญาณ การใช้คอมพิวเตอร์ อันเป็นผลมาจากการใช้แอพพลิเคชั่นอย่างกว้างขวางในรูปแบบการนำเสนอ ความรู้ผสมผสานกับเนื้อหาล่าสุดและที่ได้มาใหม่ ไม่ใช่เพื่อทดแทนโปรแกรมคอมพิวเตอร์พื้นฐานทั้งหมด

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบันช่วยเพิ่มประสิทธิผลของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมาก สารานุกรมและพจนานุกรมจำนวนมากได้รับการแปลเป็นรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ และมีหนังสืออิเล็กทรอนิกส์และหนังสืออ้างอิงจำนวนมาก

ปัจจุบันนี้ ในโรงเรียนที่ร่ำรวย บทเรียนส่วนใหญ่สอนโดยไม่มีการแทรกแซงหรือต้องการความช่วยเหลือด้านเทคนิคเพียงเล็กน้อย การจัดหาอุปกรณ์ทางเทคนิคขั้นพื้นฐาน (ภาพยนตร์และโปรเจ็กเตอร์ โทรทัศน์ เครื่องบันทึกวิดีโอ) มักจะหาซื้อได้ยากเนื่องจากเทคโนโลยีทางถนน ไม่ว่าจะล้าสมัยทั้งทางศีลธรรมหรือทางร่างกาย หรือเนื่องจากอุปกรณ์ Turi ที่ไร้สาระอย่างเห็นได้ชัด นอกจากนี้ การจัดเก็บอุปกรณ์ทางเทคนิคอย่างมีประสิทธิผลยังทำได้ยากเนื่องจากวัสดุสาธิตมีความหนืดต่ำ รวมถึงความยากในการจำลองแบบด้วย ด้วยความสามารถของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เราสามารถแก้ไขปัญหาการแสดงภาพกระบวนการตั้งแต่เริ่มต้นได้สำเร็จ

รูปแบบการพัฒนาองค์กรหลักซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความรู้ดั้งเดิมนั้นแสดงโดย บทเรียน – การเปิดตัววัสดุใหม่ . วัตถุประสงค์หลักของบทเรียนดังกล่าวคือการจัดเตรียมพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมหลักและวินัยหลักเฉพาะ เพื่อกำหนดแนวทางการศึกษาสำหรับงานอิสระในหัวข้อนี้ นอกเหนือจากการสอนบทเรียนแบบดั้งเดิมแล้ว คุณสามารถใช้สื่อการสอนที่ใช้คอมพิวเตอร์ได้อย่างรวดเร็ว เนื่องจากเทคโนโลยีหลักที่ใช้ในการจัดระเบียบการพัฒนาเนื้อหาทางทฤษฎีนอกเหนือจากเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมจึงสามารถเห็นความก้าวหน้าดังต่อไปนี้:

บทเรียนวิดีโอ.เมื่อใดก็ตามที่ผู้อ่านเขียนเนื้อหาใหม่ลงดิสก์ โดยใช้วิธีการแก้ไขแบบไม่เชิงเส้น สามารถเสริมด้วยการเพิ่มมัลติมีเดียเพื่อแสดงบทเรียนได้ การเพิ่มเติมดังกล่าวจะไม่ทำให้การบรรยายเสียไป แต่จะทำให้การบรรยายมีคุณค่ามากขึ้นสำหรับการดำรงชีวิตและนักศึกษาด้วย ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของวิธีการนำเสนอเนื้อหาเชิงทฤษฎีนี้คือความสามารถในการฟังการบรรยายได้ตลอดเวลาโดยกลับไปยังจุดที่สำคัญที่สุด

การบรรยายมัลติมีเดีย หนังสือเหล่านี้เป็นตำราเรียนเบื้องต้น รวมถึงเนื้อหาทางทฤษฎีและคุณสมบัติด้านมัลติมีเดีย โครงสร้าง และความเป็นมาที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น การนำเสนอ vikoristannya ในชั้นเรียน ผลเบื้องต้นในบทเรียนดังกล่าวเกิดขึ้นได้ไม่เพียงแต่ผ่านการใช้ชิ้นส่วนทดแทนและอินเทอร์เฟซที่เป็นมิตรเท่านั้น แต่ยังผ่านการใช้อินเทอร์เฟซที่แตกต่างกันด้วย เช่น โปรแกรมที่สามารถทดสอบได้ ซึ่งช่วยให้นักเรียนประเมินขั้นตอนของ การเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐานทางทฤษฎี Ialu

กิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับงานที่เกี่ยวข้อง คุณสามารถปฏิบัติตามหนังสือปัญหาหรือฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มเติม รวมถึงชุดงานทั่วไปและงานเฉพาะจากหัวข้อหลักทั้งหมดของหลักสูตรเริ่มต้น สำหรับหนังสือปัญหาอิเล็กทรอนิกส์เล่มนี้ คุณสามารถปิดการใช้งานฟังก์ชันของตัวจำลองได้เนื่องจาก ด้วยความช่วยเหลือนี้ คุณสามารถกำหนดหลักการของงานทั่วไปส่วนใหญ่ รับรู้ความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับกับปัญหาเฉพาะ ซึ่งสามารถแก้ไขได้โดยตรง

หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการอนุญาตให้รวมความรู้ทางทฤษฎีและระเบียบวิธีและทักษะการปฏิบัติของนักวิทยาศาสตร์ในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ งานในห้องปฏิบัติการเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกระบวนการเริ่มต้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เริ่มต้นในกิจกรรมภาคปฏิบัติในการทำงานกับวัตถุวัสดุหรือแบบจำลองของสาขาวิชาของหลักสูตร

เมื่อพูดถึงการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนฟิสิกส์เบื้องต้น คุณสามารถตรวจสอบความสามารถในการสาธิตได้มากเกินไป:

ความถูกต้องของบทเรียนและการเข้าถึงปรากฏการณ์ทางกายภาพทั่วไป

ปรับขนาดส่วนย่อยที่จำเป็นและกราฟเพื่อความเข้าใจการเรียนรู้ที่ดีขึ้น

ใช้การสาธิตที่แสดงให้เห็นถึงแนวคิดและปรากฏการณ์ทางกายภาพเหล่านี้และอื่นๆ

ด้วยความพร้อมใช้งานของเทคโนโลยีสารสนเทศ (IT) ในการบรรยาย จึงไม่มีปัญหาในการทำซ้ำและเก็บรักษาสื่อสาธิตที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ง่ายตามความต้องการที่แตกต่างกัน สิ่งเหล่านี้คือความเป็นไปได้ในการขจัดวิธีการทางเทคนิคแบบดั้งเดิม (TZN)

การใช้ไอทีระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ช่วยให้คุณ:

1) เลื่อนขั้นเริ่มต้น ลดเวลาในการนำเสนอ และปล่อยให้กระบวนการเรียนรู้ฟิสิกส์เกิดขึ้น

2) เพื่อแสดงให้เห็นปรากฏการณ์ทางกายภาพ วัตถุ กระบวนการ และวัตถุ (สูตร กราฟ ฯลฯ) ที่ชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะเบื้องต้นและทางประวัติศาสตร์กับสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่ เพื่อเพิ่มความแม่นยำ

การขาดไอทีในบทเรียนฟิสิกส์อาจถูกจำกัดด้วยการขาดอุปกรณ์ราคาแพง โดยพื้นฐานแล้ว จะใช้คอมพิวเตอร์ที่มีโปรเจ็กเตอร์ ซึ่งเป็นแหล่งความแม่นยำสำหรับนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจกับผู้ที่เชี่ยวชาญเนื้อหาที่นำเสนอในบทเรียน และการเข้าถึงทรัพยากรด้านไอทีอาจปรากฏไม่เฉพาะในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบางส่วนผ่านผู้ที่เชี่ยวชาญด้านการใช้โสตทัศนูปกรณ์และของนักเรียนด้วย ข้อมูลอาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ

การวิจัยเกี่ยวกับการใช้ไอทีอย่างมีประสิทธิผลในกิจกรรมภาคปฏิบัติและกิจกรรมกลุ่มช่วยให้เราสรุปได้ว่าการใช้ไอทีในบทเรียนหมายถึง:

ความแข็งแรงที่เพิ่มขึ้นของวัสดุที่กำลังศึกษา

เพิ่มความครอบคลุมของเนื้อหาที่วิจัย

การทำให้เป็นรายบุคคลและความแตกต่าง

ความก้าวหน้าของความเป็นกลางในการควบคุม

การปรับปรุงการเชื่อมโยงสหวิทยาการระหว่างฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

องค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่งในระบบการฝึกอบรมของโรงเรียนสำหรับนักเรียนคือการจัดองค์กรการฝึกอบรมอิสระที่ถูกต้อง จะช่วยได้มากในการจัดหาแพ็คเกจซอฟต์แวร์มาตรฐานที่ช่วยให้ครูสามารถควบคุมกิจกรรมของนักเรียนได้อย่างสมบูรณ์ซึ่งคอมพิวเตอร์มีบทบาทหลัก (ตัวเลือกวิธีใช้)

Tim ตระหนักดีถึงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความซบเซาด้านไอทีในที่ทำงานซึ่งมีอยู่น้อยมาก เราจะตรวจสอบประเด็นหลัก:

1) การพัฒนาไอทีในกระบวนการเริ่มต้นนั้นไม่เสร็จสมบูรณ์เสมอไป ดังนั้นโดยหลักการแล้วเนื้อหาที่กำลังเรียนรู้ในหลายกรณีสามารถถ่ายโอนและเชี่ยวชาญได้สำเร็จโดยใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิม

2) เมื่อเลือกไอทีแล้ว ไม่มีการรับประกันความเป็นไปได้ของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง ความต้องการ รูปแบบการทำงาน และระดับการเตรียมการ

รูปแบบองค์กรควบคุมความรู้:

ความรู้การควบคุมแบบดั้งเดิม - เพื่อประเมินความรู้ของนักวิทยาศาสตร์ในกระบวนการนั้น รูปแบบของการควบคุมความรู้มักจะถูกนำมาใช้ เช่น หุ่นยนต์ควบคุม โคโลเคียม หุ่นยนต์ในห้องปฏิบัติการ นามธรรม การบ้าน การสนทนา การทดสอบ ครูเตรียมงาน ตรวจสอบ และประเมินผลงานนักเรียน

ควบคุมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติกระดาษที่มีลิขสิทธิ์ (ไม่ใช่คอมพิวเตอร์) ด้วยวิธีนี้ การควบคุมจะดำเนินการเบื้องหลังการจัดทำแบบฟอร์มและดำเนินการงานควบคุม (การทดสอบ) เรียนรู้การกรอกแบบฟอร์มที่คุณเห็นว่าน่าจะออกและส่งมากที่สุด เครื่องอ่านจะตรวจสอบหุ่นยนต์ ไวกอร์ และสเตนซิลพิเศษ รวมถึงตารางผลการทดสอบ

การควบคุมความรู้จากอุปกรณ์ทางเทคนิคต่างๆ .
ด้วยวิธีนี้ มีสองวิธีในการจัดระเบียบการควบคุม:

นักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับงานเฉพาะ (แบบคลาสสิกหรือแบบทดสอบ) จากผู้อ่าน เลือกที่จะป้อนหมายเลขตัวแปรและผลลัพธ์ของความรุนแรงของปัญหาผิวหนังลงในอุปกรณ์ และอุปกรณ์จะตรวจสอบประเภทอินพุต อัตรา є แสดงการให้คะแนนของงาน

อุปกรณ์นี้ใช้เพื่อป้อนงาน ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ป้อน และเพื่อแสดงผลลัพธ์ของการควบคุมและการประเมินผล

ความรู้เรื่องการควบคุมคอมพิวเตอร์ . ประการแรกองค์กรการควบคุมประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้งานของครูง่ายขึ้นซึ่งได้ออกจากงานประจำในการตรวจสอบจดหมาย (คุณสามารถอุทิศมากกว่าหนึ่งชั่วโมงในการศึกษารายบุคคลด้วย นักเรียน) และในอีกทางหนึ่ง เพิ่มความเป็นกลางของการตรวจสอบและการประเมิน การควบคุมความรู้นั้นจัดทำโดยโปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษซึ่งรวมถึง: การก่อตัวของชุดควบคุมงานแต่ละชุดสำหรับการศึกษาผิวหนัง แสดงลำดับบนหน้าจอ การวิเคราะห์ผลการศึกษา การประเมิน; บันทึกผลลัพธ์การควบคุมและข้อมูลเกี่ยวกับงานของนักเรียนด้วยโปรแกรมเริ่มต้นซึ่งอาจเป็นประโยชน์ในฐานะครูและอื่นๆ

บูรณาการกับการควบคุมความรู้รูปแบบดั้งเดิม การควบคุมความรู้คอมพิวเตอร์ และผู้เริ่มต้นมีข้อได้เปรียบต่ำ:

การพัฒนาวิธีการใหม่ในการทดสอบและประเมินความรู้ของนักเรียน

เทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบัน

การปรับตัวที่เป็นไปได้กับลักษณะเฉพาะของนักเรียน

เรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงขั้นตอนและการดำเนินงานที่ยุ่งยาก งานกราฟิกที่ช่วยให้มีสมาธิกับสาระสำคัญของงานที่เกี่ยวข้อง การวิเคราะห์และการตีความผลลัพธ์ของการตัดสินใจ

การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อตรวจสอบและประเมินความรู้ในทันทีช่วยให้เราสามารถรวมความเป็นไปได้ของความรู้และส่งเสริมความเป็นกลางในการควบคุม

คอมพิวเตอร์จะไม่ได้ใช้งานเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงระหว่างขั้นตอนของการดำเนินการควบคุมให้เสร็จสิ้น วิเคราะห์ผลลัพธ์และขั้นตอนการแก้ไข เพื่อส่งเสริมประสิทธิผล

องค์กรของงานสร้างสรรค์:

ผลงานสร้างสรรค์- งานต่างๆ ที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์ มีระเบียบวิธี หรือใช้งานได้จริงในขั้นต้น ที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย การออกแบบ การจัดระบบ และความรู้เกี่ยวกับหัวข้อนั้น งานสร้างสรรค์มีลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างชัดเจนและได้รับการประเมินเป็นรายบุคคล อาจจัดสถานที่แผนกสร้างสรรค์ร่วมกับอาจารย์ได้

ความจำเป็นสำหรับงานสร้างสรรค์: ความผิดปกติของเวลาของเราคือความอิ่มตัวของช่วงกลางการ์ตูนซึ่งกระตุ้นให้เรียนรู้ที่จะได้รับข้อมูลที่ "จำเป็น" และจำเป็นต้องเลือกจากการไม่มีตัวตน วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการได้รับเนื้อหาเริ่มต้นที่ "ส่งผ่านข้อมูล" ในระหว่างกระบวนการรวบรวมบทคัดย่อ การทำโปรเจ็กต์เริ่มต้นให้เสร็จสิ้น เตรียมการอภิปราย เกมเล่นตามบทบาท การประชุม ฯลฯ ในทางกลับกัน กระบวนการสร้างสรรค์ทำให้ผู้เข้าร่วมมีแรงกระตุ้นทางอารมณ์เชิงบวกที่แข็งแกร่ง ซึ่งเสริมสร้างแรงจูงใจในการเริ่มต้น

Vikonannya งานสร้างสรรค์ทุกประเภทสื่อถึงการค้นหาข้อมูลจากผู้เสนอ (อิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากครู) เนื่องจากความชัดเจนของข้อมูลที่มีอยู่จำนวนมาก (อินเทอร์เน็ต) จึงมีความเสี่ยงที่จะ "คัดลอก" - ในกรณีนี้ ตัวอย่างเช่น หากบทคัดย่อขึ้นอยู่กับหัวข้อที่ชัดเจน

การรวบรวมและการตีความเนื้อหาทางวิชาการอาจนำเสนอในรูปแบบบทคัดย่อ หลักฐาน หลักฐาน บทความ สคริปต์ เว็บไซต์ การนำเสนอ หรือการตีพิมพ์ (อาจเป็นและรูปแบบอื่น ๆ ) บ่อยครั้งที่ความเก่งกาจของเนื้อหานี้มาจากการเลือกและการจัดวางภาพประกอบ

Visnovki จาก 2 ส่วน

การใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ระหว่างบทเรียนฟิสิกส์มีทั้งแง่บวกและแง่ลบเล็กน้อย ด้านบวก ได้แก่ :

วิธีการและเทคโนโลยีขั้นสูงสำหรับการส่องสว่างทดแทนการขึ้นรูป

แนวทางใหม่ที่เป็นพื้นฐานในการนำเสนอเนื้อหาซึ่งทำให้กระบวนการส่องสว่างเข้มข้นขึ้นลดความสำคัญของนักเรียนและครู

การเพิ่มประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับระดับของความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่าง vikoristannya แรงจูงใจเพิ่มเติมที่สำคัญ;

การจัดรูปแบบปฏิสัมพันธ์ใหม่ในกระบวนการเริ่มต้น

กลไกที่ทันสมัยของระบบไฟส่องสว่างบริเวณปากมดลูก

ปัจจัยเชิงลบในการใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ในกระบวนการทางกฎหมายสามารถแก้ไขได้:

การมีปฏิสัมพันธ์และการรวมตัวทางสังคมสั้นลง

ปัญหาของการเปลี่ยนจากรูปแบบสัญลักษณ์ของการสำแดงความรู้บนหน้าอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ไปเป็นระบบกระบวนการเชิงปฏิบัตินั้นเกี่ยวข้องกับตรรกะที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของตรรกะขององค์กรของระบบสัญลักษณ์

โปรแกรมพื้นฐานและแหล่งข้อมูลระบบแสงสว่างอิเล็กทรอนิกส์:

เพิ่มประสิทธิภาพของการเริ่มต้นโดยการเพิ่มระดับความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่างโดยใช้วัตถุประสงค์ในการสร้างแรงบันดาลใจเพิ่มเติม

จัดระเบียบรูปแบบใหม่ของการโต้ตอบในกระบวนการเริ่มต้นและการเปลี่ยนแปลงลักษณะของกิจกรรมเริ่มต้นและการฝึกอบรม

วิสโนวอค

จากการตรวจสอบปัญหาของเรา เราสามารถพัฒนาข้อสรุปได้ว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเตรียมการสำหรับบัณฑิตวิทยาลัยไม่จำเป็นต้องใช้ความฉลาดทางจิต เช่น ความรู้ และความรู้ขั้นสูง. ยูความเร่งด่วนของผู้คนไม่เพียงอยู่ในความสำเร็จของสาขาวิทยาศาสตร์ที่ได้รับเท่านั้น แต่ยังอยู่ในการพัฒนาของการสังเคราะห์สหวิทยาการ การบูรณาการความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้สามารถสร้างสิ่งต่อไปนี้ได้:

ปรับปรุงการวางแผน องค์กร การจัดการ การควบคุมกระบวนการเริ่มต้น

ส่งเสริมความเข้มข้นของการเรียนรู้

การใช้คุณสมบัติซอฟต์แวร์พิเศษของมิดเดิลแวร์แสงข้อมูลของแหล่งกำเนิดแสงทำให้สามารถให้ข้อมูลที่กำลังประมวลผลในรูปแบบดังกล่าวได้ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดจะบีบอัดหรือทำงานหนักได้เร็วกว่าและง่ายกว่า อีกทั้งยังเหมาะสมกับการใช้งานมากกว่าอีกด้วย เพื่อวัตถุประสงค์ด้านแสงสว่างเหล่านี้และอื่นๆ โดยเฉพาะ ในการฝึกเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน วิธีการและวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมยังคงมีอิทธิพล โครงสร้างแบบคลาสสิกของกระบวนการเริ่มแรกยังคงได้รับการเก็บรักษาไว้ ซึ่งทำให้เหลือพื้นที่น้อยสำหรับนวัตกรรมการสอนและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เหตุผลประการหนึ่งคืออุปกรณ์ทางเทคนิคที่อ่อนแอของโรงเรียนส่วนใหญ่ในสหพันธรัฐรัสเซีย ในทางกลับกัน ปัญหาหลักคือความพร้อมทางจิตวิทยาและการฝึกอบรมครูในโรงเรียนอย่างเป็นระบบเพื่อแนะนำเทคโนโลยีและการควบคุมใหม่ๆ

หลังจากที่เราทำการวิเคราะห์วรรณกรรมการสอนแล้ว เราก็สามารถสรุปข้อสรุปต่อไปนี้ที่เราสามารถทำได้ :

มีการระบุการซุ่มโจมตีทางทฤษฎีของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน

มีการระบุแหล่งข้อมูลทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์หลักที่สามารถนำมาใช้ระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ได้

มีการเปิดเผยว่าเทคโนโลยีสารสนเทศมีผลกระทบเชิงบวกต่อการประยุกต์ใช้สื่อการเรียนรู้จากฟิสิกส์

รายชื่อวิกิลิสต์

Andreev A.A., Barabanshchikov A.V. ทาอิน- พื้นฐานของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการเริ่มต้นของการพัฒนาทางทหาร: การรวบรวมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี - อ.: VU, 1996. - 103 น.

Andreev G.P.กระบวนการทางคอมพิวเตอร์เริ่มต้นที่ VNZ: ปัญหา แนวโน้ม แนวโน้ม - อ.: VPA, 2533. - 48 น.

Andreev G.P.ปัญหาบางประการของการใช้คอมพิวเตอร์ของกระบวนการเริ่มต้นในมหาวิทยาลัย // Viyskova Duma - 2538. - ฉบับที่ 9. - หน้า 63-69.

เบสปาลโก วี.พี. การเรียนการสอนและเทคโนโลยีก้าวหน้ามีความก้าวหน้า - อ. สถาบันศาสตราจารย์ อ๊าก อาร์เอวี, 1995. – 336 น.

วากราเมนโก Y.A.เกี่ยวกับการให้ข้อมูลโดยตรงของข้อมูลรัสเซีย M., "ระบบและความพิเศษทางสารสนเทศ", vip. 8, "วิทยาศาสตร์ Fizmatlit", 1996, p. 27-38.

Galieva Ch.F.แบบจำลองการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารภายใต้การพัฒนาฟิสิกส์[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]/ Galieva Ch. F. โหมดการเข้าถึง:

Gershunsky B.S.ปรัชญาแห่งการตรัสรู้แห่งศตวรรษที่ 21 – อ.: ดอสโคนาลิสต์, 1998. – 608 น.

Gusev V.V., Obraztsov P.I., Shchekotikhin V.M.เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัย – Orel: วีไอพี, 1997. – 126 หน้า

Zhukovska Z.D.แนวทางระเบียบวิธีและเทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาและการทำงานของระบบบูรณาการเพื่อติดตามคุณภาพการเตรียมการของวิทยานิพนธ์ในมหาวิทยาลัย: บทคัดย่อวิทยานิพนธ์ ...หมอ เท้า. วิทยาศาสตร์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2538 - 41 น.

อิเซย์เชวา แอล.เอ. การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระหว่างการพัฒนาฟิสิกส์ การเจริญเติบโตอย่างเป็นระบบ[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]/อิเซย์เชวา แอล.เอ.โหมดการเข้าถึง:

Koryakin K.I., Koryakina T.V., Loiko O.E.เทคโนโลยีการศึกษาใหม่ในมหาวิทยาลัย // ลักษณะเฉพาะของการใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษา // การประชุมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีนานาชาติครั้งที่ห้า // การรวบรวมรายงานทางวิทยาศาสตร์ตอนที่ 1 // 2008 – Ekaterinburg หน้า 240-242

Krivosheev A.O.การพัฒนาและพัฒนาโปรแกรมพื้นฐานคอมพิวเตอร์ // เทคโนโลยีสารสนเทศ – 1996, ฉบับที่ 2, น. 14-17.

ซราซคิฟ พี.ไอ- เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีการสอนในบริบทของระบบการสอนของสถาบัน ซบ. วิทยาศาสตร์ แพรท วีไอพี. - อีเกิล, -1996. - หมายเลข 5. - ป.52-57.

โพลัต โอ.เอส.เทคโนโลยีการสอนและสารสนเทศใหม่ในระบบการศึกษา: หมู่บ้านเริ่มแรก / อี.เอส. Polat - M.: Vidavnichy Center "Academy", 2548 - 272 หน้า

Rozumovsky V.G. , Bobko I.M.เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่: การตรวจสอบเชิงทดลองเกี่ยวกับประสิทธิภาพการสอน โนโวซีบีร์สค์: NDIIVT, 1991. - 69 p.

Sadovnitsky V.A.ระบบคอมพิวเตอร์สำหรับตรวจสอบความรู้ของนักศึกษา // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย. ฉบับที่ 3, 1994. หน้า 20-26.

ซอตนิโควา อี. ก.วัฒนธรรมข้อมูลของความพิเศษ - ปัญหาเร่งด่วนของการแต่งงานของรัสเซีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / Sotnikova E. ก. โหมดการเข้าถึง:

Tikhomirov V.P. , Titaryov L.G. , Shevchenko K.K.การพัฒนาระบบแสงสว่างทางเทคโนโลยี การส่องสว่างในการรับข้อมูล การดำเนินการประชุม 13 มิถุนายน 2544 -M: MESI, 2001. p.269-307

ชาฟริน ยู.เอ.เทคโนโลยีสารสนเทศ ปีที่ 2 ม., 2545

Shukhunov V.Ye.เรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาการปฏิรูปจากสหพันธรัฐรัสเซีย (ตำแหน่งของ International Academy of Sciences of the Great School) ม., MAN VSh, 1997, 32 น.

Shchipin Yu.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin A.M.เทคโนโลยีสารสนเทศ - หัวข้อการเรียนรู้และการเรียนรู้ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / Shchipin Y.K., Tropinin V.A., Burenin S.M., Telepin เช้า.โหมดการเข้าถึง:

Fedorovtseva V. S. การใช้มัลติมีเดียระหว่างบทเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้ตัวเลขบวกและลบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อเป็นแนวทางในการเสริมสร้างกิจกรรมของนักเรียน[ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]/ Fedorovtseva V. S.โหมดการเข้าถึง:

การบรรยายจัดทำโดยอาจารย์วิชาฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

บอยชุก เซอร์ฮีย์ โวโลดีมีโรวิช

คาลินิโน-2015

ภารกิจหลักของโรงเรียนคือการจัดการศึกษาในลักษณะที่จะสอนนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงสุขภาพในปัจจุบันของพวกเขา ให้เข้าใจถึงความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจ ดังนั้น ครูจึงเผชิญกับงานที่สำคัญและยากลำบาก เขาไม่เพียงแต่ให้ความรู้แก่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังสอนให้พวกเขาคิด วัดผล วิเคราะห์ และฝึกฝนพลังอีกด้วย

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการขยายขีดความสามารถด้านการทำงานทำให้สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้อย่างแพร่หลายในทุกขั้นตอนของกระบวนการเริ่มต้น: ในระหว่างบทเรียน กิจกรรมภาคปฏิบัติและในห้องปฏิบัติการ ในระหว่างการฝึกอบรมตนเอง และเพื่อการควบคุมและการควบคุมตนเองในขั้นตอนของ การเรียนรู้หลักสูตรเริ่มต้น ดินแดน การพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้ขยายความเป็นไปได้อย่างมากในการอธิบายการทดลอง ทำให้สามารถสร้างแบบจำลองของกระบวนการและปรากฏการณ์ต่าง ๆ การสาธิตตามธรรมชาติซึ่งในห้องปฏิบัติการนั้นยากในทางเทคนิคและเป็นไปไม่ได้เลย

การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการวิจัยมี 3 ทิศทาง คือ การประยุกต์ใช้วิทยาการคอมพิวเตอร์ การประยุกต์ใช้วิชาอื่นๆ และงานในชั้นเรียน หลักการสำคัญของงานคือการพัฒนาผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในกิจกรรมทางวิชาชีพที่หลากหลาย สิ่งเหล่านี้คือโปรแกรมแก้ไขข้อความและกราฟิกยอดนิยม สเปรดชีตอิเล็กทรอนิกส์ DBMS และวิธีการสร้างผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย ความสามารถในการใช้พีซีในระหว่างกระบวนการเริ่มต้นได้เพิ่มขึ้นอย่างมาก

การพัฒนาวัสดุใหม่

ร่องรอยการสาธิต

หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการ

บทเรียนที่ได้รับและทำซ้ำ

การรวมงาน

การเตรียมตัวก่อน EDI

ควบคุมความรู้

อินเทอร์เน็ตโอลิมปิก

การเรียนทางไกล ICT คืออะไร?

ไม่ว่าเทคโนโลยีการสอนจะเป็นเทคโนโลยีสารสนเทศก็ตาม การสกัดและการเปลี่ยนแปลงข้อมูลเริ่มที่จะกลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการทางเทคโนโลยี

คำที่ใช้บ่อยที่สุดสำหรับเทคโนโลยีคือเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ (สารสนเทศใหม่) ถือเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการจัดเตรียมและส่งข้อมูลให้กับนักศึกษาโดยเฉพาะคอมพิวเตอร์

เมื่อเตรียมตัวก่อนบทเรียนด้วย ICT ครูต้องไม่ลืมว่า LESSON คืออะไร ซึ่งหมายความว่าเขากำลังสร้างแผนการสอนตามเป้าหมาย เมื่อเลือกเนื้อหาเริ่มต้น เขาจะต้องปฏิบัติตามหลักการสอนขั้นพื้นฐาน: เป็นระบบและหลัง ความน่าเชื่อถือ การเข้าถึง แนวทางที่แตกต่าง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ คอมพิวเตอร์ไม่ได้มาแทนที่ครู แต่มาเติมเต็มเขาแทน

บทเรียนแห่งอำนาจนี้อยู่ใกล้แค่เอื้อม:

หลักการปรับตัว: - ปรับคอมพิวเตอร์ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของเด็ก

kerovannost: ครูสามารถแก้ไขกระบวนการได้ตลอดเวลา

ลักษณะการโต้ตอบและการสนทนาของการเรียนรู้ - ICT อาจ “ได้รับการศึกษา” ในการสอนและงานของผู้อ่าน "เข้าสู่" บทสนทนากับพวกเขาซึ่งจะกลายเป็นคุณสมบัติหลักของเทคนิควิทยาการคอมพิวเตอร์

การผสมผสานที่เหมาะสมที่สุดของหุ่นยนต์เดี่ยวและหุ่นยนต์กลุ่ม

การสนับสนุนในการเรียนรู้ความสะดวกสบายทางจิตใจในช่วงเวลาที่ใช้คอมพิวเตอร์

ความรู้ที่จำเป็น: การเปลี่ยนแปลง การตีความ และการเพิ่มเติมนั้นยิ่งใหญ่เช่นเคย

p align="justify"> สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้ทุกขั้นตอน ทั้งในขณะที่เตรียมบทเรียนและระหว่างกระบวนการเรียนรู้: เมื่ออธิบาย (แนะนำ) เนื้อหาใหม่ รวบรวม ทำซ้ำ ติดตามการเรียนรู้

ธรรมชาติของการเรียนรู้ ICT ในบทเรียนของฉันอาจแตกต่างกันออกไป ทั้งในระดับประถมศึกษา พัฒนาการ การสื่อสาร การวินิจฉัย และวัฒนธรรม สิ่งนี้ควรคำนึงถึงเมื่อออกแบบบทเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ฉันทำบทเรียนแบบสาธิต บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้และการเรียนรู้ความรู้ใหม่ การบูรณาการ บทเรียนเกี่ยวกับการทดสอบคอมพิวเตอร์ ฯลฯ เป็นโปรแกรมสำหรับรับรองผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปของ vikorist โดยแยกจาก virobniks ในการวิจัย ICT ฉันเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์หัวข้อ วิธีการนำเสนอเนื้อหา ดูปัญหาที่เป็นปัญหาและแนวทางแก้ไข ที่มีโอกาสเข้าใจบทเรียนประเภทต่างๆผ่านการใช้ ICT เห็นได้ชัดว่าอุตสาหกรรม ICT กำลังถูกวางระบบอย่างมีระบบ

ฉันจะแสดงรายการทิศทางหลักของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในบทเรียนของฉัน:

1. บทเรียนเกี่ยวกับการใช้ซอฟต์แวร์มัลติมีเดีย: การนำเสนอสื่อเริ่มต้นด้วยคอมพิวเตอร์เป็นวิธีหนึ่งในการแสดงภาพสื่อ (ส่วนย่อยของภาพเคลื่อนไหวในวิดีโอ – การสาธิตวัตถุทางกายภาพ การสืบสวนแบบคลาสสิก แผนภาพเชิงตรรกะ ตารางเชิงโต้ตอบ ฯลฯ)

2. บทเรียนมัลติมีเดีย vikorist ใช้งานได้จริงในทุกขั้นตอนของบทเรียน:

สำหรับเนื้อหาใหม่ การนำเสนอข้อมูลใหม่

เมื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม ให้ฝึกฝนพื้นฐานและเป็นมือใหม่

เมื่อทำซ้ำความเมื่อยล้าของความรู้ในทางปฏิบัติเรียนรู้และเรียนรู้

ด้วยการจัดรูปแบบและการจัดระบบความรู้

มีโอกาสที่ดีในการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่เมื่อเผชิญกับความก้าวหน้าทางฟิสิกส์ ประสิทธิผลของคอมพิวเตอร์ในกระบวนการขึ้นอยู่กับเจ้าหน้าที่ระดับสูง ระดับของเทคโนโลยีเอง และเนื้อหาของโปรแกรมเริ่มต้นที่เลือก และวิธีการฝึกอบรมที่อาจารย์กำหนด .

หลักฐานจากการทำงานที่โรงเรียนแสดงให้เห็นว่าในการพัฒนาความสนใจด้านการรับรู้ เราไม่สามารถพึ่งพาเนื้อหาที่เรียนได้ทั้งหมด การบูรณาการหัวข้อที่สนใจด้านการรับรู้มากกว่าเนื้อหาจะนำไปสู่ความเครียดในสถานการณ์ระหว่างบทเรียน หากนักวิทยาศาสตร์ไม่ได้รับการฝึกให้ทำกิจกรรมเชิงรุก วัสดุทดแทนใดๆ จะบ่งบอกถึงความสนใจที่อยากรู้อยากเห็นของพวกเขาในวิชานั้น ซึ่งจะไม่ใช่ความสนใจด้านการรับรู้

ดังนั้น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในบทเรียนฟิสิกส์จึงเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน:

การเกิดขึ้นของการนำเสนอรูปแบบใหม่แทนที่เนื้อหาเริ่มต้น

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ

การปรับปรุงกิจกรรมเริ่มแรก

การกระตุ้นกิจกรรมส่วนตัวและอิสระ

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์

บทเรียนเกี่ยวกับทักษะด้านมัลติมีเดียเหมาะสำหรับเด็กๆ และจะกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ก่อนที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหานั้นๆ ด้วยการอธิบายหัวข้อต่างๆ เช่น "คำพูดของ Budova", "อะตอมของ Budova และนิวเคลียสของอะตอม", "ปฏิสัมพันธ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า" และอื่นๆ ซึ่งการสาธิตไม่สามารถดำเนินการได้ในจิตใจธรรมดา การใช้แบบจำลองภาพเคลื่อนไหวจึงกลายเป็นวิธีเดียวที่ชัดเจนในการนำเสนอ ปรากฏการณ์หรือกระบวนการตามที่ศึกษาในค่ายรับรู้ วิเคราะห์ และเข้าใจสาระสำคัญ โมเดลดังกล่าวอาจมีประโยชน์สำหรับการสอน เนื่องจากโมเดลดังกล่าวไม่ได้มีแนวโน้มที่จะเป็นนามธรรมหรือกว้างขวาง ลองพิจารณาดูสิ ฉันจินตนาการถึงโมเดลดังกล่าวในรูปแบบของการนำเสนอบทเรียนมัลติมีเดีย ซึ่งเป็น "หนังสือบนหน้าจอ" เสมอ กลิ่นเหม็นอาจถูกเพิ่มโดยผู้ช่วย vikorystya และความเป็นไปได้ทั้งหมดของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ การนำเสนอที่ดีไม่ได้เกี่ยวกับการอธิบายสถานการณ์ในช่วงแรกมากนัก แต่เป็นเรื่องของการสร้างแบบจำลอง การให้พื้นที่สำหรับให้สถานการณ์เกิดขึ้น

ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง การเรียนรู้ฟิสิกส์เป็นสิ่งสำคัญโดยไม่ต้องทำงานในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลมีประโยชน์ซึ่งช่วยให้คุณสามารถทำงานในห้องปฏิบัติการได้ มีปรากฏการณ์มากมายที่ไม่มีในห้องเรียนผ่านการตั้งค่า ช่วงเวลา หรือต้องสังเกตโดยตรง แต่สามารถรายงานได้ในการทดลองทางคอมพิวเตอร์ ดังนั้นฉันจึงชดเชยการขาดอุปกรณ์ทางกายภาพ vikoryst และแบบจำลองที่มีชีวิตของปรากฏการณ์ทางกายภาพซึ่งกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่นักวิทยาศาสตร์ ควรสังเกตว่าการสาธิตปรากฏการณ์ทางกายภาพด้วยคอมพิวเตอร์ไม่ได้ถูกมองว่าเป็นการแทนที่การสาธิตทางกายภาพจริง แต่เป็นการเพิ่มเติม ฉันมี vikory ในหุ่นยนต์ของฉัน: “หุ่นยนต์ห้องปฏิบัติการเสมือนจากฟิสิกส์” คุณสมบัติของโปรแกรม:

ข้อมูลทางทฤษฎีและส่วนสำหรับการทบทวน

การสร้างแบบจำลองการทดลองเชิงโต้ตอบที่สมจริง

งานทดลอง.

การเปิดเผยผลงานแก่ผู้อื่น

นักวิทยาศาสตร์สามารถทำการศึกษาขนาดเล็กได้อย่างอิสระและกำจัดผลลัพธ์ที่ไม่จำเป็นโดยใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถดำเนินการตรวจสอบการรักษาโรคดังกล่าวได้ และที่นี่นักเรียนเรียนรู้จากกระบวนการทำงานสร้างสรรค์อิสระเพื่อดึงความรู้ที่จำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อสร้างผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมที่มองเห็นได้บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ บทเรียนนี้สามารถสอนได้ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์เท่านั้น

Vikoristannya IKT จามรี dzherela dodatkovy วัสดุ เว็บไซต์ "Classroom Physics" มีเนื้อหาพื้นฐานสำหรับเกรด 7-11 เนื้อหาทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 4 ช่วงตึก: 1. ทางทฤษฎี. 2. ใช้งานได้จริง 3.Piznavalny 4. สุขภาพช่วยรักษาวัสดุจากการปกป้องสุขภาพและชีวิต

เครื่องมือซอฟต์แวร์ระเบียบวิธี Vikoristannya หุ่นยนต์มีแผ่นดิสก์ “ICT ระหว่างบทเรียนฟิสิกส์” หนังสือเรียนพื้นฐานเชิงโต้ตอบวิทยาศาสตร์ฟิสิกส์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7-11 บทเรียนและการทดสอบอิเล็กทรอนิกส์: โครงสร้างโมเลกุลของสสาร กำลังภายใน; แสงสว่าง. กล่องแสง โคลิวานยา ทา วิลี; ดีดไฟฟ้า การส่งผ่านพลังงานไฟฟ้าที่ถูกจำกัด สนามไฟฟ้า; สนามแม่เหล็ก.

คุณสมบัติของโปรแกรม: รูปแบบการนำเสนอเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์ ชิ้นส่วนวิดีโอและภาพเคลื่อนไหวที่สาธิตการทดลองและกระบวนการติดตามผล อภิธานคำศัพท์ทางกายภาพ คู่มือสูตร ชีวประวัติของนักฟิสิกส์ชื่อดัง สิทธิ์เชิงโต้ตอบต่างๆ พร้อมความเป็นไปได้ในการตรวจสอบหลักฐานและดำเนินการแก้ไข

การใช้ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์เป็นเวลาหลายชั่วโมงในบทเรียนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้กระบวนการและเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างถูกต้องแม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เช่นเดียวกับในโลกแห่งความเป็นจริง นอกจากนี้ยังช่วยกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการรับความรู้ใหม่

การใช้ ICT ในบทเรียนฟิสิกส์ทำให้เกิดการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการที่ไม่เหมือนใคร เช่น ฟิสิกส์ - เคมี (ฟิสิกส์โมเลกุล) ฟิสิกส์ - วรรณกรรม (ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับนักเรียน) ฟิสิกส์ - คณิตศาสตร์ (ทัศนศาสตร์ กลศาสตร์ การแก้ปัญหา) ฯลฯ Shchob หัวข้อนี้ (การมีวัตถุอื่นอยู่ด้วย) เป็นสิ่งสำคัญ ในบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนา ICT ฉันสร้างความคิดสำหรับการพัฒนาทักษะดังกล่าว

การปรับปรุงกระบวนการศึกษาในชั้นเรียนฟิสิกส์ผ่านการใช้ซอฟต์แวร์และคุณสมบัติทางเทคนิคของ ICT ช่วยให้นักเรียนเพิ่มพูนความทรงจำของนักเรียนด้วยความรู้ทางกายภาพที่จำเป็น ในบทเรียนฟิสิกส์เกรด 7-11 สามารถใช้การนำเสนออย่างกว้างขวางซึ่งช่วยกระตุ้นความสนใจก่อนที่จะเชี่ยวชาญวิชานี้ สิ่งนี้ทำให้ผู้อ่านได้แสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นปัจเจกบุคคล และแนวทางที่เป็นเอกลักษณ์ในแนวทางที่เป็นทางการก่อนเริ่มบทเรียน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารควบคู่ไปกับบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ ทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความสนใจในวิชานี้ และความรู้ที่เพิ่มขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญ การใช้ ICT ทำให้สามารถพัฒนากระบวนการเริ่มต้นปฐมนิเทศโดยเฉพาะ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียน ความสามารถในการสื่อสาร และในเชิงตรรกะมากขึ้น

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในปัจจุบันสามารถคิดอย่างรอบคอบ มีความสำคัญ และปฏิบัติได้ดี เฉพาะในกรณีนี้ประสิทธิผลจะสูงและจะสร้างความพึงพอใจให้กับทั้งครูและนักเรียน

ฉันต้องการที่จะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับประสบการณ์ของฉันเกี่ยวกับความซบเซาของเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงานด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์

ในระยะแรก การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสร้างสื่อการสอน เพื่อจุดประสงค์นี้ ให้ใช้เทคโนโลยีและโปรแกรมดังกล่าวนางสาวสำนักงาน:

โปรแกรมแก้ไขข้อความคำ;

ตารางอิเล็กทรอนิกส์ไมโครซอฟต์เอ็กเซล;

เทคโนโลยีสำหรับการสแกนและประมวลผลข้อความและข้อมูลกราฟิก

เทคโนโลยีการเตรียมการนำเสนอเนื้อหาเบื้องต้นโดยใช้โปรแกรมเพิ่มเติมพาวเวอร์พอยท์;

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

Vikoristannya ของแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต มีความสนใจอย่างมากในหมู่นักวิชาการในการค้นหาข้อมูลในหัวข้อนี้บนอินเทอร์เน็ต งานแต่ละอย่างดังกล่าวส่งผลให้เกิดความพึงพอใจและความพร้อมในการเรียนรู้ราคาในบทเรียน กุหลาบร้องเรียกโดยไม่ต้องถามใครและปลุกให้คนอื่นเติบโตขึ้น เกมดังกล่าวมีทั้งหลักฐานและข่าวลือ

การทดสอบแบบโต้ตอบ

การควบคุมการทดสอบ (และโดยเฉพาะคอมพิวเตอร์) ช่วยให้:

การให้เวลากับบทเรียนมีเหตุผลมากกว่า

กำจัดโคลนมากขึ้น

สร้างจุดเปลี่ยนจากการศึกษาอย่างรวดเร็วและวัดผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหา

มุ่งเน้นไปที่ช่องว่างด้านความรู้ความเข้าใจและทำการแก้ไข

ให้แน่ใจว่ามีการทบทวนความรู้ของนักเรียนในชั้นเรียนนี้ทันทีและกำหนดแรงจูงใจในการเตรียมตัวสำหรับแต่ละบทเรียน

ในหลายกรณี การให้คะแนนเป็นเรื่องส่วนตัว

ปรับการทำงานให้เป็นรายบุคคลกับนักเรียน

พัฒนาสติปัญญาและความแม่นยำในการเรียนรู้ เพิ่มความสนใจในเรื่อง;

สร้างสรรค์แป้งโดว์ชนิดเดียวกันได้หลายรูปแบบในเวลาอันสั้น

บ่อยครั้งที่ผู้ช่วยและผู้ช่วยคนอื่นๆ เขียนข้อความ แต่ไม่มีรูปภาพ การสอนบทเรียนในหัวข้อ "การจัดรูปแบบข้อความ" ไม่มีเหตุผลเนื่องจากนักเรียนไม่มีภาพที่มองเห็นได้ ปริมาณวัสดุที่ได้มามักจะต่ำมาก (10%) บทเรียนจากการใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิมก้าวหน้าไปอย่างมากในร้อย (30%) เมื่อใช้บทเรียนในโปรแกรมมัลติมีเดียดังกล่าว ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาจะเพิ่มขึ้น เมื่อเทียบกับวิธีการเรียนรู้แบบดั้งเดิม (>50%)

ในบทเรียนของฉัน ICT ถูกใช้เป็นองค์ประกอบเพิ่มเติมของกระบวนการเริ่มต้น ไม่ใช่กระบวนการหลัก บทเรียน ICT กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนของฉัน และสำหรับฉัน ถือเป็นบรรทัดฐาน

ข้อดีของเทคโนโลยี ICT สำหรับฉันในฐานะผู้อ่าน อยู่ที่แถวหน้า:

ประหยัดในชั่วโมงเริ่มต้น (สูงสุด 30%)

ความสามารถในการรับรองการรับข้อมูลภาพและเสียง

เปิดเครื่องก่อนทำกิจกรรม

การพัฒนาทักษะการสื่อสารในชั้นเรียน

การพัฒนาแนวทางที่แตกต่างและเป็นรายบุคคลตั้งแต่เริ่มต้น

การเลือกรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคต่างๆ ในการทำงานอย่างมีเหตุผล

การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกให้กับบทเรียน

สำหรับนักศึกษาไอซีที:

จะทำให้มั่นใจว่ามีข้อมูลที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

นำบทเรียนเข้าใกล้แสงสว่างของวันให้กับเด็กมากขึ้น

ช่วยให้คุณเรียนได้ตามที่คุณต้องการ

พัฒนาความคิดที่แหวกแนว

รวมถึงความเป็นอิสระความสามารถในการตัดสินใจ

สร้างความกระตือรือร้นในความสามารถและความสามารถของตนเอง

ดังนั้นคุณสมบัติของ ICT จึงเป็นสิ่งจำเป็นในใจคนปัจจุบัน โดยมุ่งเน้นไปที่ความรู้เจ้ากี้เจ้าการในการทำงาน ฉันสามารถพูดได้อย่างประสบความสำเร็จว่าบทเรียนดังกล่าวดึงดูดความสนใจของนักเรียน รวมถึงทุกคนในงาน ดึงดูดเด็กที่อ่อนแอเข้ามา ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถที่ไม่จำเป็นเฉพาะในฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์เท่านั้น เนื่องจาก เช่นเดียวกับวิชาอื่นๆ ขอบเขตของความรู้เติบโตอย่างรวดเร็วซึ่งทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ ๆ อย่างมีเหตุผลในกระบวนการเริ่มต้น

ปัจจุบัน โลกกำลังประสบกับกระบวนการปรับปรุงให้ทันสมัย ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการส่องสว่าง" แทนที่จะให้แสงสว่าง มีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าตนเองมีความสำคัญ การสร้างจิตใจเพื่อนำไปปฏิบัติ หลักการสำคัญประการหนึ่งของนโยบายของรัฐบาลในกาลูเซียคือ "ความพร้อมของแสงสว่าง ความสามารถในการปรับตัวของระบบแสงสว่างให้เข้ากับระดับการพัฒนาและการฝึกอบรมของนักเรียน"

มาตรฐานระบบไฟของรัฐบาลกลางสำหรับระบบไฟส่องสว่างกลางแจ้งขั้นพื้นฐานและผลประโยชน์ทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมไฟส่องสว่างขั้นพื้นฐานสำหรับระบบไฟส่องสว่างกลางแจ้งหลักพร้อมการติดตั้งระบบไฟส่องสว่างที่มีคุณสมบัติได้รับการรับรองจากรัฐบาล

ความเกี่ยวข้อง

ทุกวันนี้ในใจของเทคโนโลยีสารสนเทศมีเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในปัจจุบันปรากฏขึ้นซึ่งเปิดโอกาสใหม่สำหรับการโต้ตอบที่มีประสิทธิภาพระหว่างวิชาของอุตสาหกรรมแสงสว่าง cesus อย่างน้อยความเกี่ยวข้องของการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและโอกาสได้รับการยืนยันจากทิศทางเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาระบบแสงสว่างในรัสเซีย หนึ่งในภารกิจหลักที่กำหนดโดยคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซียด้านยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาอำนาจสูงสุดของข้อมูลนั้นอยู่ในระดับสูงโดยอิงจากการพัฒนาและพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อให้แน่ใจถึงการเปลี่ยนแปลงแสงที่ชัดเจนและยั่งยืน จำเป็นต้องอัปเดตองค์ประกอบสามประการที่พึ่งพาซึ่งกันและกันอย่างเป็นระบบ: จะส่องสว่างตรงกลาง (จิตจะสว่าง) – อาจารย์ผู้สอน – เทคโนโลยีแสงสว่าง (วิธีการ เครื่องมือ)

เทคโนโลยีแสงสว่างใหม่ ได้แก่ :

• มาตรฐานแสงสว่างใหม่ แผนเริ่มต้นขั้นพื้นฐานใหม่ สื่อการสอนใหม่ (ชุดวิธีปฏิบัติเบื้องต้น)
• กลไกใหม่ในการจัดหาเงินทุนสำหรับกระบวนการส่องสว่าง การปรับปรุงกลไกในการคัดเลือกและสรรหาบุคลากรก่อนเปิดโรงเรียน (ตารางบุคลากร)
• การก่อตัวของแนวคิดของการกำกับดูแลทางสังคมในโครงการพัฒนาโรงเรียน - โรงเรียนสุขภาพ, โรงเรียนเต็มเวลา, โรงเรียนเฉพาะทาง, โรงเรียนภายนอก, โรงเรียนครอบครัว, NVC และอื่น ๆ
• รูปแบบใหม่ของการพัฒนาโดยอาศัยอุปกรณ์ทางเทคนิคของโรงเรียน (การใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตของโรงเรียน) และความสามารถใหม่ของครูและผู้จัดการในแง่ของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• การพัฒนาและขยายผลการเรียนทางไกลของครูและนักเรียนโรงเรียน
• กฎระเบียบของโรงเรียนใหม่ในการพัฒนาระบบบทเรียนในชั้นเรียนและส่งเสริมแนวทางทางเลือกในการจัดการกระบวนการเริ่มต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งบนพื้นฐานของการก่อตัวของสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยข้อมูลของโลก สถานประกอบการและนโยบายสำหรับการก่อตัวของข้อมูลเดียว พื้นที่สว่างมาก

ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการนี้กำลังสร้างเครื่องมือการสอนพื้นฐานใหม่ ทำให้ครูมีความสามารถใหม่ เมื่อหน้าที่ของครูเปลี่ยนแปลงไป ภาคส่วนงานประถมศึกษาอิสระของนักเรียนก็ขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญเช่นกัน ดูเหมือนว่างานเริ่มต้นที่เป็นอิสระจะมีผลเฉพาะในรูปแบบที่ใช้งานอยู่เท่านั้น อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเริ่มต้นที่ไม่รู้จัก จึงจำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีการและแนวทางต่างๆ ที่พัฒนารูปแบบการเริ่มต้นเหล่านี้และเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน มรดกอีกประการหนึ่งของการขยายตัวของภาคการเริ่มต้นงานที่เป็นอิสระคือความจำเป็นในการติดตามกระบวนการเริ่มต้นอย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการรายงานอย่างบ้าคลั่ง

ข้อมูลเมตาที่มีประสิทธิภาพของการศึกษาทางการแพทย์ - โดยการเปลี่ยนสถานที่วิธีการและรูปแบบองค์กรของงานเริ่มแรกในใจของการก่อตั้งโรงเรียน "ใหม่" ซึ่งเรียกร้องให้มีอิทธิพลต่อการเตรียมการเฉพาะของคนหนุ่มสาวก่อนที่จะใช้ชีวิตในความร่วมมือด้านข้อมูล จากการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบัน ชีวิตนำเสนอโอกาสใหม่ๆ ในโรงเรียน และมอบเครื่องมือในการทำงานใหม่ๆ สิ่งสำคัญคือเทคโนโลยีการสอนใหม่และฟีเจอร์ ICT ที่รองรับ

การวิเคราะห์ความสามารถในปัจจุบันของเทคโนโลยีสารสนเทศจากมุมมองของปัญหาแสงสว่างทำให้เราเห็นเครื่องมือการสอนใหม่ห้าประการ:

• การโต้ตอบ,
• มัลติมีเดีย,
• การสร้างแบบจำลอง,
• ความสามารถในการสื่อสาร,
• ผลผลิต

ปัญหาหลักคือการใช้ ICT อย่างแพร่หลายในชั้นเรียนฟิสิกส์และความรู้

ครูของนีน่ากำลังเผชิญกับปัญหาในการสอนเด็กเกี่ยวกับเทคโนโลยีกิจกรรมการรับรู้ การเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ในทุกรูปแบบและทุกประเภท เพื่อให้สามารถประมวลผลข้อมูลที่สูญหายได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย เพื่อนำไปปฏิบัติต่อหน้าที่ต่างๆ ประเภทของงาน (และงาน ) ในเรื่องที่มีความสำคัญเป็นพิเศษและเคารพต่อกระบวนการ เตรียมตัวสำหรับงานภาคปฏิบัติเพิ่มเติมและการศึกษาต่อเนื่อง

เหตุผลที่นำไปสู่การสูญเสียความสนใจก่อนที่จะเชี่ยวชาญความรู้ใหม่เพื่อการฟื้นฟูเทคโนโลยีกิจกรรมการเรียนรู้ (และเป็นผลมาจากการสูญเสียความสนใจในเรื่อง) ส่วนใหญ่:

การรักษาแนวทางดั้งเดิมในการเพิ่มการไหลของข้อมูลในเวลาที่ลดลง ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้ปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของตนได้อย่างเต็มที่

องค์ประกอบของการติดตามผลซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาฟิสิกส์ในห้องปฏิบัติการและหุ่นยนต์เชิงปฏิบัตินั้นไม่ได้หยุดนิ่งอย่างสมบูรณ์: เนื่องจากขาดอุปกรณ์หรือความเรียบง่ายของแบบจำลองการทดลองเอง ทำให้ใช้เวลาศึกษาหลายชั่วโมงมาก สำหรับการพัฒนา การขาดค่าที่วัดได้และการสูญเสียการสูญเสีย ความเป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำการทดลองหลายครั้งด้วยพารามิเตอร์ที่แตกต่างกัน ฯลฯ ;

แนวทางที่เป็นทางการเพื่อความสมบูรณ์ของงานทางกายภาพ (การเพิ่มประสิทธิภาพสูงสุดนั้นอยู่บนกระดาษเท่านั้นและความเป็นไปไม่ได้ในการตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับในทางปฏิบัติ)

อุปกรณ์สำหรับอุปกรณ์สาธิตไม่ดีเนื่องจากขาดเงินทุน

เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงการทดลองทางกายภาพใดๆ ในใจของโรงเรียน บนถนนสายนี้มีความเสี่ยงที่จะเกิดความไม่มั่นคงสูง

ลองดูปัญหาหลักสองประการในฟิสิกส์สมัยใหม่:

1) เป็นไปไม่ได้ที่จะรู้และสาธิตสิ่งต่าง ๆ มากมายเบื้องหลังความคิดของห้องฟิสิกส์ของโรงเรียน เช่นมีการปรากฏของไมโครเวิลด์หรือกระบวนการที่ไหลอย่างรวดเร็วหรือติดตามอุปกรณ์ที่ใช้ในสำนักงานทุกวัน ในช่วงสงครามนักวิทยาศาสตร์รับรู้ถึงความยากลำบากเล็กน้อยของผู้ที่ต้องอยู่ภายใต้สงครามเนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจพวกเขา คอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่สามารถสร้างแบบจำลองของวัตถุดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณเปลี่ยนความคิดและการไหลของกระบวนการ เลื่อนดูการจัดหาสื่อเริ่มต้นที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเรียนรู้

2) ฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง การเรียนรู้ฟิสิกส์เป็นสิ่งสำคัญโดยไม่ต้องทำงานในห้องปฏิบัติการ น่าเสียดายที่อุปกรณ์ของห้องฟิสิกส์ไม่อนุญาตให้ใช้หุ่นยนต์ในห้องปฏิบัติการที่ซับซ้อนเสมอไป และไม่อนุญาตให้ใช้หุ่นยนต์วิจัยเพิ่มเติมซึ่งต้องใช้อุปกรณ์รายวันที่ซับซ้อน ICT มาช่วยเหลือเนื่องจากช่วยให้สามารถดำเนินงานในห้องปฏิบัติการที่ซับซ้อนได้ คุณสามารถเปลี่ยนพารามิเตอร์เอาต์พุตของการติดตาม ระวังการเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ของปรากฏการณ์ วิเคราะห์ผลลัพธ์ และทำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมได้ตามดุลยพินิจของคุณเอง

เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ กำลังปฏิวัติกระบวนการ เร่งการพัฒนาทักษะขั้นสูงของนักเรียน และกระตุ้นให้ครูเชี่ยวชาญเทคนิคการออกแบบขั้นสูง เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้คุณสามารถกำหนดกระบวนการเริ่มต้นเป็นรายบุคคล เปิดใช้งานกิจกรรมของนักเรียนคนสำคัญในการจัดเตรียมและดำเนินบทเรียน การใช้ ICT ในระหว่างบทเรียนส่งเสริมแรงจูงใจของนักเรียนก่อนกระบวนการเรียนรู้ สร้างจิตใจให้นักเรียนได้รับความรู้และการวิจัยในโลก การใช้ ICT ในระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ช่วยกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้วิชาและเพิ่มความเป็นไปได้ในการสาธิตการวิจัยผ่านการใช้ภาพเสมือนจริง ครูในปัจจุบันซึ่งเชี่ยวชาญด้าน ICT ในกระบวนการศึกษา มีโอกาสพิเศษในการสอนบทเรียนที่มีความหมายมากขึ้น ในขั้นต้น และมีชีวิตชีวา

Meta: การส่งเสริม EOR ในกระบวนการเริ่มต้นระหว่างบทเรียนฟิสิกส์

ทิศทาง: เพื่อเริ่มต้นการเรียนรู้วิชาพื้นฐานของหลักสูตรของโรงเรียนอย่างชัดเจนตลอดจนเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ จำเป็นต้องมี:

รู้ความสามารถในการสอนของคอมพิวเตอร์

Volodya ใช้วิธีการใช้คอมพิวเตอร์ในการสร้างวิทยาศาสตร์

ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อจัดระเบียบการควบคุมและการควบคุมตนเองของการเรียนรู้ของนักเรียนในเนื้อหาที่ครอบคลุม

คำนึงถึงการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมให้เกิดประโยชน์สูงสุด

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ เพื่อจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนและคนอื่นๆ

กระบวนการพัฒนา ICT - ความสามารถของครูเกิดขึ้นในสามขั้นตอน:

• เพิ่มระดับพื้นฐานเพื่อให้คุณทราบเข้าใจและแจ้งเกี่ยวกับหน้าที่แห่งชัยชนะของ ICT ที่มีความสำคัญต่างประเทศ
• การเรียนรู้ระดับหัวเรื่อง: สร้างความพร้อมสำหรับการใช้เทคโนโลยีและทรัพยากรเฉพาะทางโดยแบ่งตามขอบเขตที่เป็นไปได้เพื่อแทนที่วิธีการของวิชาเริ่มต้นอย่างใดอย่างหนึ่ง
• ตระหนักถึงความต้องการจากแหล่งพลังงานแสงสว่างอิเล็กทรอนิกส์ที่สร้างขึ้น (ELR) - หลักฐานจะสะสมจากนั้น ผู้อ่านจำเป็นต้องวิเคราะห์ศักยภาพการสอนของซอฟต์แวร์เริ่มแรก ประเมินประสิทธิภาพ ถ่ายทอดผลการวิจัย และสร้างคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนา

เพื่อรักษาความสนใจในวิชานี้และพัฒนากระบวนการการศึกษาเบื้องต้นที่ชัดเจน ฉันจึงเรียนบทเรียนอย่างกระตือรือร้น เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งช่วยให้คุณกำหนดทักษะการส่องสว่างในตนเองไปสู่ระดับการเรียนรู้ที่สูงขึ้น รวมถึงการวิเคราะห์และโครงสร้างของข้อมูลที่เลือก ในเรื่องนี้จะต้องให้ความเคารพต่อผู้ที่เทคโนโลยีใหม่ช่วยให้เราปรับปรุงเทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูลและมุ่งเน้นเป็นพิเศษด้วยวิธีการสร้างสรรค์และกิจกรรมที่ดี

การใช้ ICT ในห้องเรียนทำให้ผู้อ่านใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงในการศึกษาเนื้อหาอย่างรวดเร็วเพื่อความถูกต้องและความลื่นไหลของงาน เพื่อตรวจสอบความรู้ของนักเรียนในโหมดโต้ตอบซึ่งส่งเสริมประสิทธิผลของการเรียนรู้ ความช่วยเหลือเพิ่มเติม - เพื่อตระหนักถึงศักยภาพของความพิเศษอย่างเต็มที่ - ความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร และสุนทรียศาสตร์ ส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมสติปัญญาและข้อมูลข่าวสารของนักเรียน

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารถูกนำมาใช้ในรูปแบบที่แตกต่างกันและในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน:

• มีภาพประกอบมากขึ้น อธิบายเนื้อหาได้ชัดเจน
• การเรียนรู้อย่างอิสระจากกิจกรรมที่ได้รับมอบหมายของครู
• การกำกับดูแลที่เป็นอิสระของผู้ช่วยครูที่ปรึกษา
• การทดแทนบางส่วน (การทดแทนบางส่วนแบบเลือกสรรของวัสดุเพิ่มเติม);
• Vikoristanny ของโปรแกรมการฝึกอบรม (การฝึกอบรม);
• ความพร้อมของวัสดุการวินิจฉัยและการควบคุม
• vykonanny ขององค์กรอิสระและสร้างสรรค์ในบ้าน
• การใช้คอมพิวเตอร์ในการคำนวณและกราฟ
• โปรแกรม vikoristannaya ที่มีหุ่นยนต์วิจัยและห้องปฏิบัติการ
• vikoristannya ของโปรแกรมเกมและโซเชียล
• การพัฒนาระบบสารสนเทศและการวิจัย
• การจัดกิจกรรมโครงการของนักศึกษา
• การเรียนรู้ทางไกล

การติดตั้งแบบจำลองคอมพิวเตอร์ในช่วงเวลาเรียนวิชาฟิสิกส์ระหว่างการนำวิธีการเรียนรู้ต่างๆ ไปใช้

แบบจำลองคอมพิวเตอร์ (CM) เป็นหนึ่งในวัตถุระดับประถมศึกษาประเภทใหม่ที่ทำให้ระบบคุณลักษณะของโรงเรียนประถมศึกษาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น นับตั้งแต่การปรากฏตัวของ CM พวกเขาได้กลายเป็นคลังทรัพยากรข้อมูลดิจิทัลเกือบทั้งหมดจากฟิสิกส์อย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้วพวกมันจะขึ้นอยู่กับแบบจำลองทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์ที่ชัดเจนของวัตถุและกระบวนการจริง โมเดลคอมพิวเตอร์เริ่มแรกเป็นของใหม่เนื่องจากไม่สามารถเทียบเคียงได้กับประสิทธิภาพกับวัตถุดิจิทัลอื่น ๆ .

การพัฒนาวัสดุและแบบจำลองที่เป็นรูปธรรมของวัตถุจริงถือเป็นสิ่งสำคัญมาโดยตลอด เนื่องจากจะช่วยให้เข้าใจปรากฏการณ์หลัก (หลัก) ได้ดีขึ้น KM ที่ความรู้สึกกำลังตำหนิ ข้อดีของคอมพิวเตอร์รุ่นต่างๆ นั้นชัดเจนมาก คอมพิวเตอร์รุ่นต่างๆ อนุญาต:

• อธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและวัตถุทางเทคนิคในลักษณะที่จิตใจเข้าถึงได้ รวมถึงคำอธิบายรายละเอียดที่ไม่มีตัวตนซึ่งมักจะยุ่งยากและการวิเคราะห์การพับแท็บทางคณิตศาสตร์ เน้นการนำเสนอปรากฏการณ์และผลกระทบของมัลติมีเดียในรูปแบบที่เรียบง่ายโดยคำนึงถึงศีรษะ (พระสูตร) ​​ของสถานที่นั้น
• นำเสนอปรากฏการณ์ในลักษณะที่ “บริสุทธิ์” ราวกับเผยให้เห็นจิตที่จำเป็นในกระแสของมัน
• ระวังปรากฏการณ์ในพลวัต (เพื่อจับภาพการพัฒนาในอวกาศและเวลา)
• สนับสนุนโมเดลหุ่นยนต์ด้วยการตีความภาพของการเชื่อมต่อปกติระหว่างพารามิเตอร์ของระบบที่ถูกตรวจสอบในรูปแบบของกราฟไดนามิก ไดอะแกรม ไดอะแกรม ฯลฯ
• ดำเนินการที่เป็นไปไม่ได้ในความเป็นจริงได้อย่างรวดเร็ว: เปลี่ยนขนาดพื้นที่ต่อชั่วโมงในการเคลื่อนย้ายกล่อง ตั้งค่าและเปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์ของระบบวัตถุประสงค์ที่ได้รับการตรวจสอบโดยไม่ต้องกังวล และยังมั่นใจในความปลอดภัยและการรักษาส่วนตรงกลาง

การให้ความสำคัญกับการวางแผนอย่างเป็นทางการในการจัดระเบียบการทำงานของนักเรียนด้วยแบบจำลองเบื้องต้นที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจาก ช่วยให้นักเรียนดึงข้อมูลเบื้องต้นได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยผู้เขียนและผู้เรียนฝังอยู่ในนั้น การทำงานกับคำแนะนำดังกล่าวสามารถนำไปสู่การก่อตัวของแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนา (วิจัย) แบบจำลองคอมพิวเตอร์และการพัฒนาความรู้ขั้นสูงได้อย่างรวดเร็ว สิ่งที่สำคัญไม่น้อยคือการก่อตัวโดยตรงในจิตใจเชิงวิชาการที่จะติดตามข้อความอย่างอิสระซึ่งรวมถึงแบบจำลองคอมพิวเตอร์ตามแผนที่เกี่ยวข้องและสร้างไปพร้อม ๆ กัน ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของแบบจำลองหุ่นยนต์ในรูปแบบของเด็กน้อย

การใช้ ICT ในการจัดกระบวนการเริ่มต้นมีความสำคัญต่ำ แต่บางครั้งก็มีปัญหาหลายประการตามมาด้วย

การออกแบบบทเรียนโดยใช้ทรัพยากร ICT ครูต้องใช้เวลา ความอดทน และการนั่งเฉยๆ โดยปกติแล้ว การสร้างแบบจำลองของปรากฏการณ์ต่างๆ มักจะมาแทนที่การสังเกตและการทดลอง "ที่เกิดขึ้นจริง" จริง แต่การเชื่อมโยงกับสิ่งนี้ทำให้สามารถอธิบายความรู้สึกของสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างเท่าเทียมกันมากขึ้น โดยมุ่งเน้นไปที่หลักฐานอันทรงพลังของการทำงาน ฉันสามารถยืนยันได้สำเร็จว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในใจถึงความสำคัญที่ถูกต้องของบทบาทการสอนและสถานที่ในบทเรียน การประเมินความเหมาะสมที่ความสมบูรณ์ของความเมื่อยล้ากระตุ้นความสนใจที่เกี่ยวข้องในหมู่นักเรียน กระตุ้นให้นักเรียน รวมถึงทุกคนในงาน ช่วยให้การกำหนดเวลาบทเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น สร้างการเชื่อมโยงเกตเวย์กับนักเรียนอย่างรวดเร็ว และลดอัตวิสัยในการให้คะแนน เทคโนโลยีสารสนเทศทำให้บทเรียนมีข้อมูลมากขึ้น มีประสิทธิภาพมากขึ้น และทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาและมีความหลากหลาย

ด้วยวิธีนี้ หุ่นยนต์จะมีความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับแก่นแท้ของปรากฏการณ์ทางกายภาพ โดยพวกมันจะก่อให้เกิดปัญหาและค้นหาวิธีแก้ไข กำหนดสมมติฐาน และทดสอบพวกมันอย่างอิสระ การใช้ ICT สมัยใหม่ในบทเรียนฟิสิกส์เผยให้เห็นความเป็นไปได้ใหม่ๆ ในตัวนักเรียน ช่วยให้พวกเขาพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ และส่งเสริมแรงจูงใจก่อนการเรียนรู้ ดังนั้นจึงเปิดรับการก่อตัวของ “แนวคิดตัวฉัน” ของเด็ก และบ่งบอกถึงโอกาสสำหรับ การพัฒนาลักษณะเฉพาะและกลยุทธ์สำหรับชีวิตผู้ใหญ่ในอนาคต

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้

โอกาสในการพัฒนา ICT ในระหว่างบทเรียนฟิสิกส์ในความคิดของฉันมีดังนี้:

• การก่อตัวของความสามารถที่สำคัญของนักเรียนในกระบวนการเริ่มต้นและกิจกรรมนอกเวลา
• เพิ่มแรงจูงใจก่อนเริ่มเรียน
• การปรับปรุงความรู้คอมพิวเตอร์ในหมู่นักเรียน เพิ่มระดับความรู้คอมพิวเตอร์ในหมู่ครู
• การจัดกิจกรรมอิสระและติดตามผลของนักศึกษา
• การสร้างคลังวัสดุเริ่มต้นและวิธีการที่มีประสิทธิภาพ พร้อมที่จะใช้ในกระบวนการฉบับเริ่มต้น
• การพัฒนาโลกที่กว้างขวาง กิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
• ความสวยงามของบทเรียน

รายการบรรณานุกรม

1. Ospennikova E.V. การใช้ ICT ในฟิสิกส์ขั้นสูงในโรงเรียนมัธยมศึกษา: คู่มือระเบียบวิธี/I.V. ออเพนนิโควา. - ม.: บินอม. ห้องปฏิบัติการความรู้ 2554 - 655 น. (http://www.lbz.ru/books/264/5107/)
2. สมีร์นอฟ, A.V. ระเบียบวิธีในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศในฟิสิกส์ขั้นสูง [ข้อความ]: จุดเริ่มต้น คู่มือสำหรับนักเรียน วิซ เท้า. นาฟชาน ซัคลาดิฟ/A.V. Smirnov - M.: Vidavnichy Center "Academy", 2551 - 240
3. ทฤษฎีและวิธีการเรียนฟิสิกส์ในโรงเรียน โภชนาการ Zagalni [ข้อความ]: navch คู่มือสำหรับนักศึกษาขั้นสูง เท้า. นำทาง ซาคลาดิฟ/S.Є. Kam'yanetsky, N.S. Purisheva, N.Y. วาเจฟสกา [ta ін]; ต่อเอ็ด ส.Є. Kamenetsky, N.S. ปุริเชวา. - อ.: Academy, 2000. - 368 น.
4. เซริคอฟ วี.วี. การรายงานข่าวที่มุ่งเน้นโดยเฉพาะ: ปรากฏการณ์ แนวคิด เทคโนโลยี: Monograph.yu - โวลโกกราด: Zmina, 2000
5. ลุคยาโนวา M.I. ด้านทฤษฎีและระเบียบวิธีของการจัดบทเรียนที่เน้นเป็นพิเศษ // อาจารย์ใหญ่ การบริหารจัดการโรงเรียนรายวัน - 2549. - ลำดับที่ 2.