Sununuzu önceden hızlı bir şekilde görmek için kendi Google hesabınızı oluşturun ve şu adrese gidin: https://accounts.google.com

Slaytlardan önceki altyazılar:

Multimedya aydınlatma teknolojileri

Günümüzde okuyucular, öğrencilerin sınıftaki bilişsel aktivite düzeylerinin azalması sorunuyla karşı karşıyadır ve onların kendi başlarına çalışıp basitçe öğrenmeleri gerekli değildir. Çocukların öğrenmeye ilgilerinin azalmasının nedenlerinden biri de elbette derslerin monotonluğudur. Yalnızca derse yaratıcı bir yaklaşım, dersin benzersizliği, teknik, yöntem ve form çeşitliliği etkililiği sağlayabilir. Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmenin birçok yolu vardır. Multimedya teknolojilerini kullanmanın yollarından biri öğrencilerin aktivite düzeyini yükseltmek ve öğrencilere saygıyı arttırmaktır.

Multimedya teknolojileri, öğrenmenin daha duyusal bileşenlerini başlangıç ​​bilgilerinin işlenmesi sürecinden önce tanıtarak öğrenmenin etkililiğini arttırmayı mümkün kılan teknolojilerdir.

Multimedya ve hipermedya teknolojileri, bilgi kaynaklarının kapsamlı bölümlerini bütünleştirir; bilgi ve iletişimde önümüzde duran temel yetkinliklerin temel oluşumunu ve ortaya çıkmasını sağlayabilirler. Multimedya teknolojileri ortam aydınlatma sisteminde yeni metodolojik yaklaşımları ortaya çıkarmaktadır.

Multimedya, etkileşimli yazılımın kontrolü altında görsel ve işitsel efektlerin çeşitli güncel teknik ve yazılım özellikleriyle etkileşimi; metin, ses, grafik, fotoğraf, videonun tek bir dijital temsilde birleştirilmesidir.

Hypermedia, multimedya nesneleri arasında hareket için hiper metin mesajları yoluyla bağlanan bir bilgisayar dosyasıdır.

Başlangıç ​​sürecinde video yönteminin kullanılması şu yetenekleri sağlayacaktır: öğrencilere makinelerin ve süreçlerin gelişimi hakkında daha güvenilir bilgi sağlamak; süreçte doğruluğun rolünü teşvik etmek; öğrencilerin içkisini, isteklerini ve ilgilerini tatmin etmek; Öğretmeni bilginin kontrolü ve düzeltilmesi ile ilgili teknik çalışmanın bir parçası olarak görevlendirmek; etkili ağ geçidini geliştirmek; Başarıya objektif bir bakış açısıyla yeni ve sistematik kontrol organize edin.

Temel multimedya sunumları

Ders için kısa bir multimedya sunumu (veya yanında bir slayt) oluşturun ve not defterinizi nasıl düzenleyeceğinizi işaretleyin. Prote, en etkili yöntemin bu tür yardımların kullanılması olduğunu görüyor:

Yeni malzemenin tanıtımıyla. Çeşitli görsel yollarla illüstrasyona izin verir. Zastosuvannya, herhangi bir sürecin gelişim dinamiklerini göstermek gerekiyorsa, özellikle patlamalar sırasında faydalıdır. Bilgiyi doğrulamak için yeni konuları birleştirdiğinizde, bilgisayar testi kendini doğrulamak ve kendini gerçekleştirmektir, öğrenme için iyi bir teşviktir, bir faaliyet ve kendini ifade etme yoludur. Daha fazlasını öğrenmek için derslerden önce ek materyali öğrenin.

Ön bağımsız robotları kontrol etme zamanı geldi. Sonuçların net bir görsel kontrolünü sağlar. En yüksek seviyede görev başlangıç ​​niteliğindedir. Küçükleri görselleştirmeye, bir çözüm planı oluşturmaya ve bağımsız çalışmanın ara ve kalan sonuçlarını kontrol etmeye yardımcı olur. Duygusal uyarımı yakalamak. Multimedya - programlar bir videoya benzer, ancak sürece dahil olma ve diyalog yürütme yeteneğine sahiptir. Dağıtıcı didaktik materyal nasıl hazırlanır? Öğretmenin elindeki kişisel bilgisayar, tarayıcı ve yazıcının yanı sıra öğretmenin mini tipografisidir.

Konunun arkası: metodik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Dil bozukluğunun düzeltilmesinin optimizasyonu: düzeltme sürecine eşlik edecek multimedya teknolojisinin entegrasyonu.

Bilgisayar, insan yeteneklerini büyük ölçüde geliştiren zihinsel bir araçtır. Bir kişi algıladıklarının %20'sini, öğrendiklerinin %30'unu, öğrendiklerinin ve hissettiklerinin %50'den fazlasını aynı anda hatırlar.

Kimya derslerinde multimedya teknolojilerini kullanma metodolojisi.

Multimedya yazılımı özellikleri, bilgiyi görüntüleme konusunda büyük bir potansiyele sahiptir, bu da onları birincil olanlardan önemli ölçüde farklılaştırır ve öğrencilerin motivasyonunu büyük ölçüde etkiler.

23'ten 1

Konuyla ilgili sunum: Kapsamdaki multimedya teknolojileri

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Multimedya Multimedya (multimedya, İngilizceden çok zengin ve medya - burun, orta). Metin dışı bilgi türleri - ses ve video. Multimedya, çeşitli bilgi ortamlarını anında oluşturan bir bilgisayar teknolojileri koleksiyonudur: grafikler, metin, video, fotoğraf, animasyon, ses efektleri vb. . Multimedya bilgisayarı - multimedya teknolojisini uygulayan donanım ve yazılıma sahip bir bilgisayar.

3 numaralı slayt

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bilgide multimedya teknolojileri Multimedya teknolojileri öğrenme sürecini zenginleştirir, daha verimli çalışmanıza olanak tanır, ilk bilgi bileşenlerini alma sürecinden önce daha hassas bilgilerin alınmasına olanak tanır. Günümüzün multimedya teknolojileri, başlangıç ​​aşamasında bilişimin en umut verici alanlarından biridir. Kapsamlı bir yazılım ve metodik tedarik, malzeme temeli, ayrıca daha yüksek yeterlilik ve depolama deposu, mevcut bilgi teknolojilerinin ana akımda başarılı bir şekilde uygulanması ihtimaline sahiptir. Önümüzde bilgi ve iletişim yatıyor. Multimedya ve telekomünikasyon teknolojileri, dış mekan aydınlatma sistemine temelde yeni metodolojik yaklaşımlar ortaya koyuyor. Multimedyaya dayalı etkileşimli teknolojiler, kırsal okulların "taşralılık" sorununu hem İnternet iletişimi temelinde hem de etkileşimli CD kurslarının geliştirilmesi ve uydu İnternet okullarının kullanımı temelinde çözmemize olanak tanır.

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Multimedya alanındaki multimedya teknolojileri - etkileşimli yazılımın kontrolü altında görsel ve işitsel efektlerin çeşitli güncel teknik ve yazılım özellikleriyle etkileşimi, metni, sesi, grafikleri, fotoğrafları, videoları tek bir dijital temsilde okuyabilirsiniz. Multimedya nesneleri arasında geçiş yapmak için. İnternet teknolojilerini kullanan okullarda bilgisayar derslerini düzenlemek için, güncel bilgileri ayırma olasılığı, diyaloğu pratik olarak sorunsuz bir şekilde organize etme yeteneği ile ilgili önemli avantajlar vardır, ciddi eksiklikler vardır: bunlar çalışırken zorluklardır kötü bağlantı hatlarına ilişkin büyük miktarda bilgi varken (ve Rusya Federasyonu'nun uzak bölgelerinde ve kırsal topluluklarında bunlardan daha fazlası var), hat bağlantıları olmadan çalışmak imkansızdır. Bu eksiklikler, CD-ROM ve DVD adı verilen çeşitli optik kompakt disklerden kaynaklanmaktadır. İnternet, okuyucunun bilgi aramasında ve meslektaşlarıyla işbirliği yapmasında vazgeçilmez bir yardımcı haline geldi.

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Küresel ortalama aydınlatmada multimedya Etkileşim, esneklik ve başlangıçta farklı türdeki bilgilerin entegrasyonunun yanı sıra öğrencilerin bireysel özelliklerine hitap etme ve onların değişen motivasyonlarına uyum sağlama yeteneği gibi güçlü bileşenlere sahip etkili aydınlatma teknolojisine sahip multimedya. Bu nedenle çoğu eğitimci, bilgi teknolojisiyle ilgili etkinliklerinin temeli olarak multimedyaya güvenebilir. Bilişim, tespit edilen ve oluşturulan bilginin sistematik hale getirilmesini sağlayacak, teknolojinin ve bilginin toplanması, kaydedilmesi, işlenmesi ve genişletilmesi yöntemlerinin geliştirilmesine doğrudan odaklanan bilimsel ve pratik faaliyetlerin odak noktasıdır. Eğitim alanında elde edilecek yeni bilgi yoktur. Eğitim ve öğretimde psikolojik ve pedagojik hedefler. Rapora bakalım ve bu teknolojiyi bilgi teknolojisinin değerli bir bileşenine dönüştüren multimedyanın gücünü listeleyelim. Bilgi teknolojisinin etkileşimi, öğrencilerin, genellikle öğrenci ve öğretmenlerin, bu cihazlarla aktif olarak etkileşime girme fırsatına sahip olduğu anlamına gelir. Etkileşim, katılımcılarından biri dünyanın bilgilendirilmesi olan ilk diyalog için zihinlerin varlığı anlamına gelir. Bu etkileşim multimedya araçlarının en önemli avantajlarından biridir. Etkileşim, sürekli bilgi alışverişine olanak tanır: öğrenciler bireysel olarak ayarları değiştirebilir, sonuçları görüntüleyebilir ve ayrıca öğretmenin özel gereksinimlerine göre programları inceleyebilir. Öğrenciler besleme hızını, tekrarlama oranını ve diğer parametreleri bireysel aydınlatma ihtiyaçlarına uyacak şekilde ayarlayabilirler. Bu, multimedya teknolojilerinin esnekliği hakkında bilgi edinmenizi sağlar.

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Multimedya kullanımının avantajları ve dezavantajları Multimedya teknolojileri, aydınlatma faaliyetinin çeşitli alanlarına giderek daha fazla nüfuz etmektedir. Eğitimin yaygın olarak bilgilendirilmesi ve okul çocuklarının ileri eğitim ihtiyacı ile ilgili olarak hem dış yetkililerin hem de genişleme ile bağlantılı iç yetkililerin hemfikir olduğu Devlet ve eyaletler arası programların benimsenmesi için modern bilgisayar teknolojisi ve yazılımının ilk birikimlerine sahibiz bilgi teknolojisi için çok sayıda okul öğretmeni için gerekli bilgilerin ortaya çıkması. Çoğu durumda, multimedya özelliklerinin artması, öğretmenlerin çalışmalarının yoğunlaşması ve okul çocuklarının eğitiminin etkinliği üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Aynı zamanda, herhangi bir okul okuyucusu, bilgi teknolojilerinin ilerlemesinden sıklıkla olumlu bir etki elde etmenin mümkün olduğunu doğrulayabilir; çoğu durumda multimedya yeteneklerinin kullanımı etkili değildir, ancak bu gibi bazı durumlarda. istismarın olumsuz etkisi vardır. Dijital ve dijital bilgi teknolojilerinin büyüyen sorunlarının her yerde ve kapsamlı bir şekilde ortaya çıkmaya başladığı aşikardır.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Multimedya gelişiminin avantajları ve eksiklikleri Öğretmenler, başlangıç ​​sürecinde multimedya becerilerini geliştirmek için iki olası yönü tanıtmaktan sorumludur. Bunun temel nedeni, bu tür maliyetlerin, tarihsel olarak gelişen okul eğitim sisteminin geleneksel yöntemleri çerçevesinde maliyetlerin “desteklenmesine” yönelik ilk sürecin bir parçası olmasıdır. Bu tür multimedya kaynakları, okul çocuklarının değerli bilgileri ile ilgili okuyucuların rutin çalışmalarının başlangıç ​​sürecinin yoğunlaştırılmasına, kişiselleştirilmesine ve sık sık otomasyonuna katkıda bulunur. Multimedya kaynaklarının bir başkası çerçevesinde geliştirilmesi, diğer okullardaki kaynakların yerel olarak dışsallaştırılmasına dayanan tüm derslerin yanı sıra, doğrudan kapsamda bir değişikliğe, okuldaki ilk sürecin organizasyon yöntemlerinin ve biçimlerinin gözden geçirilmesine yol açacaktır. temel disiplinler. Elbette bu beceriler meta sayılmaz, aksine öğrencinin özel yeteneklerinin gelişmesine katkı sağlar. Multimedya teknolojilerinin kullanımı haklı çıkacak ve ikincil aydınlatma sisteminin özel ihtiyaçlarıyla uyumlu olacağından ve kullanılmaya devam edeceğinden gelecekte etkinliğin artmasına yol açacaktır. Doğru türde bilgilendirme olmadan, ya imkansız veya zor. Açıkçası, herhangi bir okuyucu, başlangıç ​​süreci için önemli olan bu tür ihtiyaç gruplarını ve öğretmenlerin diğer faaliyet alanlarını tanıyabilir.

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Uzmanlaşmış multimedya özellikleri Kural olarak, bilgisayar teknolojisine aşina olan çoğu öğretmen ve öğrenci, multimedya donanım çağına akustik sistemleri (hoparlörler), bir ses kartını (bilgisayar kartı), mikrofonu, özel bilgisayar video kamerasını ve belki de, kolayca dahil eder. bir kumanda kolu. Bunların hepsi multimedya ekipmanının daha geniş bileşenleriyle etkili bir şekilde çalışır, kullanımı kolaydır, makul öneme sahip olabilir ve İnternet sitenizde herhangi bir ayrıntılı açıklama gerektirmez. Asıl amacı eğitimin verimliliğini artırmak olan özel multimedya işlevleri çok daha fazla ilgi çekici olabilir. Bu tür günlük sorunların önüne geçmek için öncelikle interaktif multimedya tabletlerini tanıtmak gerekiyor. “Etkileşimli Kara Tahta” yazılım ve donanım seti, geleneksel bir okul panosunun tüm bileşenlerine sahip olan ve ekrandaki görüntülere grafik açıklama ekleme konusunda daha büyük olanaklara sahip, günlük bir multimedya cihazıdır; tüm sınıfların çalışmalarını aynı anda kontrol etmenize ve izlemenize olanak tanır; doğal düzen (sunulan bilgi akışının artması nedeniyle) sınıfta çalışmanın başlangıçtaki önemini artıracaktır; ergonomik çalışmayı sağlayın; yeni motivasyonel zihin değişiklikleri yaratmak; başlangıcı yürütün, diyaloğu teşvik edin; Farklı vaka yöntemlerini kullanan yoğun yöntemlerle başlayalım.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Sanal gerçeklik Modern multimedya yeteneklerinin geliştirilmesi, aydınlatma teknolojilerinin temelde yeni bir düzeyde uygulanmasına olanak tanır; bunun için en ilerici teknik yenilikler, farklı türdeki bilgilerin işlenmesine izin verir ve işler. Bilgi alanına giren en modern multimedya teknolojilerinden biri, sanal gerçeklik adı verilen teknolojilere dayanan çeşitli modelleme yöntemleri ve işlevleridir. Sanal nesne ve süreçlerden önce, gerçek ve somut nesne ve süreçlerin elektronik modelleri vardır. Sanal cihaz, kağıt ve diğer maddi ortamlarda sağlanan aydınlatmanın ve diğer nesnelerin elektronik analoglarının özelliklerini geliştirmek için kullanılır. Üstelik bu özellik, elektronik analog modellerle çalışırken gerçek alanın gücüne sahip multimedya teknolojisine dayalı bir arayüzün varlığı anlamına geliyor. Sanal gerçeklik, ses, görsel, dokunsal ve diğer türde bilgiler sağlayan ve katılımcının stereoskopik olarak sunulan bir sanal alanda (koristuvacha shodo ob'ektiv stogo açık alan) gerçek zamanlı olarak mevcut olduğu yanılsamasını yaratan multimedya özellikleridir. “Sanal gerçeklik” sistemleri, insanlarla çevre arasında doğrudan “ortası olmadan” temas kurulmasını sağlayacak. Bunların en titizleri, okuyucu ya da bilim adamı, sensörlerle dolu bir eldiveni çıkararak bilgisayarın hafızasında yer alan bir nesneye eliyle dokunabilir. Diğer durumlarda, nesnenin ekranındaki görüntüleri "tersine çevirebilir" ve nesnenin arkasından bakabilirsiniz. Bir öğrenci kendisini bir “bilgi kıyafeti”, bir “bilgi eldiveni”, “bilgi göz mercekleri” (monitör göz mercekleri) ve diğer cihazlarla donatarak sanal alanı “yakalayabilir”.

14 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

MULTİMEDYA KAYNAKLARINDA ÖĞRENCİLERİN BİLİŞSEL AKTİVİTELERİNİ GELİŞTİRME YÖNTEMLERİ Öğrencilerin hem yüksek lisans disiplinlerinde hem de ileri mesleklerde multimedya kaynakları konusunda eğitimi Faaliyetleri, faaliyet yöntemleri etrafında dönebilir. Okul eğitiminin farklı yöntemlerden oluşacağı açıktır. Çoğu zaman bu, okuyucu tarafından önceden sağlanan bilgilerin oluşturulması ilkesine dayanır. Sonuç olarak zengin öğrenciler yalnızca kendi yarattıkları düşüncelere değer verirler. Bu, yeni bilginin hızlı ve bağımsız bir şekilde benimsenmesine zemin hazırlar ve dolayısıyla zekanın gelişmesi için potansiyel sağlamaz. Ek olarak, modern multimedya teknolojileriyle öğrenmenin özgüllüğü, ilk saatin çoğunun monolog konuşmanın gelişimine uyum sağlamayan bilgisayarda geçirilmesiyle ilişkilidir. Öğretmene aktarılan bilgileri pasif bir şekilde özümsemek yerine, öğrencileri öğrenme sürecinde aktif katılımcılar olmaya teşvik eden aktif öğrenme yöntemlerini keşfedin. En kapsamlı öğrenme yöntemi açıklayıcı ve örnekleyicidir; burada asıl odak noktası, şarkı söyleme sistemi hakkındaki bilgiyi orijinal ve erişilebilir biçimde, basitten karmaşığa doğru sunmaktır. Okuyucu hazır bilgiyi çeşitli yollarla sunar ve öğrenci bu bilgiyi alır, kavrar ve hafızasına işler. Bu durumda öğretmen öncelikle sizi gerekli materyal hakkında bilgilendirmeye ve öğrenmenizin değerini elde etmeye çalışacaktır. Öğrencilere yeni beceriler kazandırmak için öğretmen, okul çocuklarının etkinliklerini kazandıkları kapsamlı bilgilerden ve farklı çalışma yollarından organize etmek için bir görev sistemi kullanır. Öğretmen talimat verir ve öğrenciler şu sonuca varır: Benzer talimatlar alırlar. Benzer süreçlerin birden fazla tekrarı olacaktır. Öğretmenin talimatlarına göre hareket etme yönteminin oluşturulması ve tekrarlanması üreme adı verilen yöntemin ana işaretidir. Açıklayıcı-açıklayıcı ve üreme yöntemleri, akademik bilgi, beceri ve hafıza açısından zengin olmaları, temel zihinsel işlemleri (analiz, sentez, soyutlama vb.) oluşturmaları, ancak yaratıcılığın gelişimini garanti etmemeleri ile ayırt edilir. Öğrencilerin bunları sistematik ve amaçlı bir şekilde formüle etmelerine izin verilmez. Öğrencilerin etkinliği yeni bilgilerin özümsenmesi, anlaşılması ve ezberlenmesinde yatmaktadır.

15 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

VICTORISTS'DEKİ ÖĞRENCİLERİN MULTİMEDYA YOLUYLA ÖĞRENME FAALİYETLERİNİ GELİŞTİRME YÖNTEMLERİ Temel materyalin geleneksel sunumu, bilgiyi öğrencilere aktarmanın en ekonomik yollarından biridir. Bunun etkinliği kapsamlı uygulamalarla doğrulanmış ve eğitimin her aşamasında tüm ülkelerdeki okullar arasında yerini almıştır. Ancak dünya üstü ve tüketmeden bu yönteme kapılmak mümkün değildir. Diğer öğrenme yöntemlerini kullanmak gerekir. Multimedya wiki'lerine başlamadan önce bu kelimelerden bahsedilmelidir. Öğretmen, başlangıç ​​materyalinin sunumunu düzenleyerek öğrencilerin bilişsel aktivitelerinin etkinleştirilmesine katkıda bulunur, ancak bu aşılama doğası gereği dolaylıdır. Ders sırasında tüm öğrenme etkinlikleri aktif öğrenme etkinliklerini içermemektedir. Bu aktivitenin doğrudan enjeksiyonu amacıyla aktif başlatma yöntemleri mevcuttur. İsim, yöntemin özünü içerir - sadece ezberlemeyi değil, öğrencilerin aktif entelektüel faaliyetlerini de içerir. Ne zaman meşgul olursanız, hesabınıza daha fazla para harcarsınız, çalışmalarınız pasif olur vb. Boş, boş, sınıfta ne öğretilirse öğretilsin böyle bir dersin hiçbir değeri yoktur. Multimedya kaynaklarının kullanımıyla, böyle bir bilişsel aktivite organizasyonuna doğru ilerlemek gerekir, bu durumda öğrenciler yeni bilgileri kaybetmez ve yükseklere ulaşmazlar. Bilişsel güçlerimin gelişimini takdir ediyorum. Öğretmen, öğrencinin öğrendiği hedeflere ulaşmayı amaçlayan, yaratıcı yeteneğin oluşumuna yönelik bilişsel aktiviteyi içermelidir. Bir cilt öğretmeninin görevi gençlere yaratıcı düşünmeyi öğretmek, onları hayata hazırlamak, pratik çalışmalar yapmaktır. Sorunlar ortaya çıktığında daha yaratıcı düşünme kendini gösterir. Doğrudan, bu seviyedeki aktivitenin ihtiyaçlar sistemi ve öğrenmeye yönelik motivasyonlarla çok ilgisi vardır. Bunlar insanları problem kurmaya ve dikkatlerini önceliklerine yoğunlaştırmaya teşvik eden şeylerdir. Bu nedenle, gelecekteki bir fakhivtsa olarak çalışmanın uzmanlıklarının önemi, ihtiyaçlarımızın ve motivasyonlarımızın önünde yatmaktadır. İhtiyacın kendisi bilişsel aktiviteyi harekete geçirir. Çeşitli güdüler arasındaki ilişki, eğitim yerinin seçimini, belirli formları ve başlangıç ​​​​yöntemlerini ve aktif yaratıcı yeteneğin oluşumuna ilişkin tüm sürecin organizasyonunun zihnini belirler.

16 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

MULTİMEDYA'DA VICTORİSTLERDE ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME AKTİVİTELERİNİ GELİŞTİRME YÖNTEMLERİ İki büyük güdü grubunu görebilirsiniz: başarı güdüleri ve bilişsel güdüler. O halde, bilişsel motivasyonla, bilişsel aktivite yoluyla bilinmeyen yeni bilgilerden kaçınılır. insanlar bilinenin yerine geçme sürecini kutluyorlar. Başarıyı motive ederken, bilişsel aktivite, özellikle bilişsel aktiviteye değer bir konum olarak kabul edilen hedefe ulaşmayla ilgilidir. Bir kişi, örneğin olumlu bir değerlendirme gibi herhangi bir bilişsel çaba sonucunda reddedilebilecek sonucu söyleyebilir. Pedagoji ve psikoloji, özelliklerin oluşumunun ve zihinsel gelişimin, bilişsel ilgiye dayalı sürekli ve kalıcı bir bilgi akışı olduğunu göstermiştir. Bilişsel motivasyonun gelişimi, öğrenme aktivitesini ve öğrenme sürecinin etkinliğini önemli ölçüde artırır. Bu tür bilişsel motivasyon, bir kişinin güçlü yönlerinin gelişiminin temelidir. Bilişsel motivasyon, bir kişinin algı, hafıza, düşünme ve diğer yeteneklerinin zihinsel süreçlerinin, ilgi uyandıran aynı faaliyetlerle başa çıkabilmesi için yeniden yapılandırılmasını içerir. Bizim durumumuzda bu tür bir etkinlik multimedya kaynaklarını kullanan öğrenciler tarafından gerçekleştirilebilir. Bilişsel bir güdü oluşturma sürecinde, bir yönelim, mevcut bilimsel bilgi ve eylem yöntemlerinin güncellenmesi, yöntemden elde edilen sonucun yaratılmasının koordinasyonu ile eylemin ayarlanması, iradenin gerilimi ve bunların zusil'i vardır. . Bununla birlikte, aydınlatma sistemi öncelikle başarı motivasyonunu teşvik etmeye yöneliktir: iyi bir rozet almak, başarılı bir şekilde bir şeyler içmek. Ana görevlerin başarılı olması öğretilirse, bu görevin yönlendiriciliği “bilginin geliştirilmesinden” “rozetlerin geliştirilmesine” doğru kayma eğilimi gösterir. Ale, bu noktada önemsiz, başarı motivasyonuyla motive olamazsın. Bu, öğrencinin özelliğinin kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi olan kafaya bağlı olarak bilişsel motivasyonun hizmetine sunulmalıdır.

17 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

VICORISTAN MULTIMEDIA İLE ÖĞRENCİLERİN BİLİŞSEL ETKİNLİKLERİNİ GELİŞTİRME YÖNTEMLERİ Aktif öğrenmenin farklı formları ve yöntemleri ile öğrencilerde bilişsel motivasyon oluşturma olasılığı yaratılır. Multimedya ile ilişkili aktif öğrenme yöntemleri, öğrencinin rolünü değiştirmeye, onu pasif bir dinleyiciden başlangıç ​​sürecinde aktif bir katılımcıya dönüştürmeye yardımcı olur. Faaliyeti, eldeki sorunu çözmek için kaynak, yöntem ve yöntemlerin bağımsız olarak araştırılmasında ve pratik bir görevi başarmak için gerekli bilginin edinilmesinde kendini gösterir. Bağımsız çalışmayı başlatma sorunu ve okul çocuklarının eğitimini etkinleştirmenin ana yolları. Ölçümlerin bastırılmış etkinliğine ek olarak, yöntem daha da yüksek bir üretim oranına sahip olabilir. Bütün bunlar bilgiye dönüşür, çalışılan konuya ilgi uyandırır. İlgi önce lezzetle başlar, sonra tamamlayıcılığa ve sonunda sistematik bir sürece dönüşür. Bilgiye olan ilginin kendiliğinden büyük bir gücü vardır: Bir kişiyi aktif olarak bilgi için çabalamaya, bir başkasının bilgi ihtiyacını aktif olarak karşılamanın yollarını aramaya motive eder. Öğrencilere sürekli ilginin varlığı, başlangıçta iç güçlerinin öğretmenin mevcut girdileriyle karşılandığı zihinler yaratır; bu, öğrencilerin çeşitli multimedya kaynaklarından ilk-bilişsel aktivitesinde ve faaliyetlerinde en uygun düzeyde aktiviteyi sağlayacaktır. Multimedya bilgilerini aramanın olası yöntemlerinden bahsederken, her insanın doğası gereği bir takipçi olduğunu unutmayın. Arama faaliyeti, dış ortamdaki nesnelerin ve nesnelerin ortaya çıkan özelliklerinde, güçlerinde ve özelliklerinde, özel özlerinde ve yerlerinde, rollerin, önemin değerlendirilmesinde yatmaktadır. Toplanan bilgilere dayanarak kendinize hedefler belirleyebilir ve eylemlerinize yönelik programlar geliştirebilirsiniz. İnsanların zihinlerinde aktif ve ileriye dönük bir süreçten geçmeleri ve onsuz hedefe ulaşılamayacak çeşitli farklı problem durumlarını çok fazla ışık altında yansıtmaları önemlidir. Aktif öğrenmenin temeli, öğretmenin cilt öğrencisini ilk öğrenme sürecine katılımcı yapmasını gerektiren, ilk kursta karşılaşılan sorunları çözmenin yollarını ve yollarını aramaya yol açan ara olmayan katılım ilkesidir. .

18 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

MULTİMEDYA VE TEMEL GRA Multimedya teknolojileri ve multimedya kaynaklarının oluşturulması, çeşitli başlangıç ​​yöntemlerinin uygulanmasında kullanılabilir. Multimedya kullanan yöntemlerden biri, en büyük pedagojik etkiye sahip olabilecek, başlangıç ​​sürecinde kullanılan çeşitli oyunlardır. Genel okul disiplinlerinde, öğrencilere gerekli bilgileri sağlamak ve çoğunlukla kil veya bağımsız bir nesne işçiliğine odaklanan yeni durumlarla baş etmeye başlamak önemlidir. Bu konsantrasyon, okul çocuklarının artan bilişsel aktivitesinin tezahür biçimlerinden biridir. Gelişimlerinin derin bir disiplin öğrenimiyle ilişkili olduğu tamamen açıktır. Bu nedenle, sınıftaki bilişsel aktivitenin artması genel olarak olumlu bir eğilimdir. Multimedya kaynaklarının kullanımıyla didaktik oyunların günlük pratiğe girişi bunu aktif olarak benimsiyor. Dünyanın büyük bir kısmı bilgi unsuruna sahiptir. Bazı oyunlarda bu daha güçlü bir şekilde kendini gösteriyor, bazı oyunlarda ise daha az güçlü bir şekilde kendini gösteriyor. Ana amaç, saygıyı, zekayı geliştirmeyi ve yeni bilgiler aktarmayı amaçlayan düşük enerjidir. Entelektüel bir faaliyet olarak, ondan çabuk yorulma eğilimi, bilginin özümsenmesine olan saygı ve dikkatin konsantrasyonunun azalmasına yol açar. Okullarda sıklıkla uygulanan materyalin mekanik olarak ezberlenmesi, ezberleme, öğrenmeden kaçınmayla sonuçlanır ve daha sonra reddedilme tepkisiyle sonuçlanabilir. Bu durumda bilgi edinme sürecini geliştirmenin çok fazla çalışma ve çaba gerektirmeyen basit bir yolu vardır. Buna didaktik oyun denir. Saat ilerledikçe öğrenci, kendisine ilk bakışta sıkıcı, önemsiz ve önemli gelen o görevi, o işi anlaşılmaz bir şekilde unutur. Multimedya kaynaklarının kullanımı bu tür oyunları renkli, canlı ve ilgi çekici bir şekilde oynamanıza olanak tanır. Multimedya teknolojisi kullanılmadan uygulanması imkansız hale gelen eğitici oyunlar var.

19 numaralı slayt

20 numaralı slayt

21 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

ÖĞRENCİLERİN KENDİNE BAĞIMSIZ ÇALIŞMALARINDA MULTİMEDYA Multimedya teknolojilerinin kullanımı, okul çocuklarının bağımsız çalışmalarını önemli ölçüde değiştirerek etkinliklerini artırabilir. Şu anda, okul çocukları için bilimsel, birincil ve metodik literatürün bağımsız olarak öğrenilmesine yönelik tutarlı bir ihtiyaç, çoğu zamanla İnternet'te yayınlanacak olan çeşitli güncel multimedya kaynaklarına olan ihtiyaç formüle edilmelidir. Hangi çalışma için zihinsel bilişsel aktiviteye ihtiyaç duyulan bir durum söz konusu olabilir. Ayrıca orta öğretim sisteminde okul çocuklarının etkili bağımsız çalışmalarının organizasyonu önemlidir. Öğrencilerin bağımsız aktivite türlerinin sınıflandırılmasında, yalnızca okul çocuklarının bilişsel bağımsızlığıyla karşılaştırıldığında değerlendirilebilecek büyük bir çeşitlilik vardır. Perde arkasında yaratıcı bağımsız robotlar. Bu tür çalışmalar, çeşitli multimedya kaynaklarından elde edilebileceği gibi, vikoristik bir ifadeye dayanarak oluşturulmuştur. Okul çocuklarının bilişsel bağımsız aktivitesi, bilgi, kavrama, ezberleme ve belirli bir yöntemin yeni bir göreve uygulanmasıyla kendini gösterir. Bu tür çalışmaların amacı, görevi öğrenmenin, kalıplanmış ve yeni becerilerin, özel konsolidasyonunun, yüksek düzeyde bilişsel aktivite ve bağımsızlığın öğrenme görevi için temel oluşturmanın birleştirilmiş yöntemlerinde yatmaktadır. Bu tür robotlar, öğretmen tarafından seçilen multimedya kaynaklarına sahip bağımsız bir robot şeklinde atanabilir ve başlangıçtaki multimedya materyalinin seçimi ve sistemleştirilmesinden notlar alınabilir.

22 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

BAĞIMSIZ ÇALIŞMA ÖĞRENMEDE MULTİMEDYA Sezgisel bağımsız robotlar. Bu tür bağımsız çalışma, öğrencinin bilinmeyen bir durumu analiz etmesine ve gerekli multimedya bilgilerini izole etmesine yardımcı olan bilişsel bir görevdir. Sezgisel öğrenme türünün çalışması sırasında öğrencinin bilişsel etkinliği ve bağımsızlığı, problem durumunu analiz etme ve sorunu çözmenin yollarını bulma çabalarında ortaya çıkar. Bu tür görevlerin uygulanmasının bir sonucu olarak, okul çocukları yaratıcı aktivite duygusu geliştirir ve yaratıcılık unsurlarını geliştirir. Yaratıcı (son) bağımsız robotlar. Multimedya bilgilerinin yardımıyla yeni bilginin geliştirilmesinde öğrencinin kesin kaderini aktaran bağımsız robotlar. Öğrenci, önünde duran tüm görevin özelliklerini ve yöntemlerini bağımsız olarak seçmekten sorumludur; bu, öğrenmesi için gerekli bilgi ve multimedya kaynaklarını seçmek anlamına gelir. Kalan iki türün bağımsız çalışmasının proje şeklinde yapılması tavsiye edilir. Multimedya bilgilerinin büyük ölçekli kaynağına dayanan bağımsız bir girişimin uygulanmasına yönelik en gelişmiş yaklaşımlardan biri karmaşık vaka teknolojisidir. Bu tür teknolojiler, özel bir formda (vaka formu) sağlanan manuel ve multimedya başlangıç ​​metodolojik materyallerinin bağımsız olarak geliştirilmesine dayanmaktadır. Birincil rolü geleneksel sınıf etkinliklerine verilen kişi. Bu genellikle okul çocuklarının özel eğitimli öğretmenlerin bulunduğu grup deposundaki aktif çalışmalarına vurgu yapar.

23 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

ÖĞRENCİLERİN KENDİ ÇALIŞMALARINDA MULTİMEDYA Benzer teknolojiler, bilgisayar ağlarını kullanır ve danışmalar, konferanslar, listeleme ve öğrenciler için ilköğretimin sağlanması için elektronik kütüphanelerden, veri tabanlarından ve ilk yatırmalar için elektronik yönetim sistemlerinden gelen bilgiler için multimedya kaynaklarını yayınlar. Bu amaçla geliştirilen multimedya teknolojilerinin önemli bir avantajı, öğretmen ve sınıfla öğrenme sürecinde öğrencilere daha hızlı yardımcı olabilmesidir. Zagalom'a göre, ilk süreçte vaka teknolojisinin tanıtılması, karanlık ortam aydınlatma sistemindeki geleneksel öğrenme yöntemlerinin zengin potansiyelini korumak ve kullanmak için öğrencilerin daha fazla bağımsızlığına geçişin manuel bir yoludur. Tanımlanan yöntemler çerçevesinde bağımsız olarak geliştirilen multimedya materyallerinin özellikleri şunlardır: Öğrencilerin yüz yüze iletişimin olası azaltılmasını zihinlerinde bağımsız olarak disipline sokmalarına olanak tanıyan, sistematik olarak organize edilmiş bir dizi multimedya materyalinin eksiksizliği ve kullanışlılığı. öğretmenle yüz yüze temas halinde ve geleneksel okul kütüphanelerinden uzakta; Öğrencilerin aktif bağımsız çalışmalarını ileten ve teşvik eden tüm multimedya kaynaklarının gerçek etkileşimi; Öğrencilerin mesleki faaliyetlerine olası yönelim (özellikle mesleki çalışmalar için). Artan bireysel çalışma potansiyeline rağmen, bu tür teknolojilerin önemli bir unsuru da okullarda modern multimedya teknolojileri kullanılarak yürütülen geleneksel yüz yüze eğitimdir. Bu tür faaliyetler, okul çocukları tarafından, bağımsız öğrenme ve temel materyalin büyük bağımsız bloklarının anlaşılması sırasında alınan çeşitli bilgi ve becerilerin pratik olarak terk edilmesinden sorumludur.

1 slayt

2 slayt

"Multimedya" terimi, "multi" - zengin ve "medya" - orta, burun, farkındalık anlamına gelir ve her şeyden önce "zengin orta" olarak çevrilebilir.

3 slayt

Multimedya kavramının anlamı Multimedya, çeşitli türlerdeki bilgilerin işlenmesine yönelik yöntemlerin geliştirilme, işlenme ve oluşturulması sırasını tanımlayan bir teknolojidir; bilgi kaynağı, çeşitli türlerdeki bilgilerin işlenmesi ve sunulması için teknolojiye dayalı yaratımlar; işleyişi çeşitli türlerdeki bilgilerin işlenmesi ve sunulmasıyla ilgili olan bilgisayar güvenlik yazılımı; çeşitli türlerdeki bilgilerle çalışma olasılığının bulunduğu bilgisayar donanımı güvenliği; hem geleneksel statik görsel (metin, grafikler) hem de çeşitli türlerdeki dinamik bilgileri (dil, müzik, video parçaları, animasyon vb.) birleştiren özel bir bilgi biçimidir.

4 slayt

Geniş anlamda “multimedya” terimi, hem duyan hem de gören kullanıcı (aynı zamanda okuyucu haline gelmiş) için farklı yazılım ve teknik özellikleri en etkili şekilde kullanan bir dizi bilgi teknolojisi anlamına gelir.

5 slayt

Bilgi teknolojisinde multimedyanın sürekli kullanımı nedeniyle, bu tür yöntemler büyük bir duygusal yük taşır ve geliştirme endüstrisinde, çeşitli ortamlarda çalışma pratiğinde, ev ödeneğinde, aydınlatmada aktif olarak yer alır.

6 slayt

Multimedya teknolojileri, ek bir bilgisayar kullanarak çeşitli formlarda bilgi göndermenize olanak tanıyan birçok bilgi türünü birleştirmenize olanak tanır, örneğin: taranmış fotoğraflar, sandalyeler, haritalar ve slaytlar dahil resimler; ses kaydı, ses, ses efektleri ve müzik; video; katlanabilir video efektleri; animasyon ve animasyon.

7 slayt

Multimedya bilgisayarı Multimedya bilgisayarı, multimedya teknolojisini uygulayan donanım ve yazılıma sahip bir bilgisayardır.

Slayt 9

Multimedya bileşenleri Multimedya teknolojisi donanım ve yazılım olmak üzere iki ana bileşenden oluşur.

10 slayt

Multimedya donanımı Yüksek performanslı işlemciye sahip ana bilgisayar, RAM 64 - 512 MB, sabit sürücü depolama kapasitesi 40 - 100 GB veya daha fazla, manyetik disklerde depolanan, multimedya denetleyicileri, silgi ayarlarına sahip monitör.

11 slayt

Multimedya donanımı Özel CD-ROM ve DVD-ROM sürücüleri TV tarayıcıları Grafik hızlandırıcılar (hızlandırıcılar), önemsiz grafikleri desteklemek için olanlar dahil, seslerin video dizilerini tanıtmak için bir video cihazına yapılan ödemeler ve ses yaratan kurulu mikserler ve müzik sentezleyicilerle ödeme yapın. Bir kulaklık sistemi hoparlör olsun ya da olmasın.

12 slayt

Ses girişi/giriş sistemi ADC - analogdan dijitale dönüştürme, DAC - dijitalden analoğa dönüştürme

Slayt 13

Ses girişi/çıkışı için teknik yöntemler Akustik cihazlar: mikrofon, hoparlörler, kulaklıklar Ses kartı: ADC, DAC sinyaliyle karıştırılmış

Slayt 14

15 slayt

Slayt 17

Multimedyanın programlama özellikleri 2. Multimedya programları oluşturmanın özellikleri: video editörleri; profesyonel grafik editörleri; ses dosyalarını programlardan önce dahil edilmek üzere hazırlamanıza, sinyalin genliğini değiştirmenize, arka planı eklemenize veya kaldırmanıza, veri bloklarını tarayıp herhangi bir zaman dilimine eklemenize olanak tanıyan ses bilgilerini kaydetme, oluşturma ve düzenleme yöntemleri; görüntü bölümlerini değiştirme, renkleri değiştirme, paletler için programlar; hiper metinlerin ve diğerlerinin uygulanmasına yönelik programlar.

18 slayt

Multimedya teknolojileri Bilgisayar grafikleri Animasyon - çöken çekici bir görüntü yaratan bir dizi resim oluşturulması. Üç boyutlu (3D) grafikler, hem genişlik hem de derinlik bakımından değişen ek bir görüntü kullanılarak oluşturulan grafiklerdir. Müzik MIDI (Müzik Enstrümanı Dijital Arayüzü, müzik enstrümanlarının dijital arayüzü), müzik yazarken ve kaydederken kullanılan dijital müzik enstrümanlarını bir bilgisayara bağlamanızı sağlayan bir standarttır. Ses efektleri - müzik enstrümanlarının sesinin, doğal seslerin veya bilgisayarda oluşturulan veya kaydedilip dijitalleştirilen müzik parçalarının dijital görünümünde korunması. Video istifleme - birden fazla video karesinin dijital görünümünde "gömülmesi" ve "dondurulması". Sanal gerçeklik (VR). “Sanal” kelimesi “aktif ve verimli olarak kendini gösteren” anlamına gelir.

Slayt 19

“Multimedya bilgisayarı” terimi şu anlama gelebilir: tüm önemli video ve ses formatlarını kolayca oluşturmanıza olanak tanıyan bir bilgisayar. Video - mümkün olan en yüksek parlaklıkta ve kareleri atlamadan, ses - Hi-Fi parlaklığında ve muhtemelen daha fazla kanalla; PC, profesyonel veya profesyonel olmayan bir ortamla (video stüdyosu) videonun tanıtılması ve daha fazla düzenlenmesi için uygulamalar; Örnekleyici veya sentezleyici yöntemleri ve ses akışlarının profesyonel/profesyonel olmayan işlenmesi (PC tabanlı ses stüdyosu) kullanılarak oluşturulan, sesi dijitalleştirmeye yönelik tüm yeteneklere sahip bir bilgisayar; Aşırı genişletilmiş tüm olasılıkları tüketecek PC.

20 slayt

Multimedya programlarının oluşturulmasının özellikleri akıllıca üç gruba ayrılabilir: çeşitli multimedya program türlerinin (sunumlar, İnternet'teki yayınlar) hızlı bir şekilde hazırlanması için tasarlanmış özel programlar (robot programlarının etkinliğinde Emo sırasında para tasarrufu); Tescilli geliştirme yöntemleri (multimedya uygulamaları oluşturmak için özel araçlar) (Bu tescilli programlar ucuz değildir. Ayrıca, onlarla tamamen düşük düzeyde çalışmak için özel tekniklere ihtiyaç duyulur, ancak burada bu durumdan bir çıkış yolu bulabilirsiniz. .); Dil programlama (kolay ve zor).

21 slayt

Multimedya yetenekleri, birçok farklı bilgiyi tek bir ortama kaydetme yeteneği (20 cilde kadar orijinal metin, yaklaşık 2000 veya daha fazla yüksek kaliteli görüntü, 30-45 video, 7 yıla kadar ses); Görüntü netliğini korumak için görüntünün ekranındaki ayrıntıları (ayrıntıları) veya en büyük parçalardan herhangi birini veya yirmi kata kadar (büyüteç modu) artırma yeteneği. Bu özellikle sanat eserlerinin ve eşsiz tarihi belgelerin sunumu açısından önemlidir;

22 slayt

Multimedya olanakları 3. Görüntüleri eşitleme ve bunları bilimsel, araştırma ve eğitim amaçlı çeşitli yazılım araçlarıyla işleme olanağı; 4. metin veya diğer görsel materyallerle birlikte verilen görselde "sıcak noktalar (alanlar)" görme olasılığı ve ardından kanıtın veya diğer açıklayıcı (ve görsel) bilgilerin (köprü metni ve hipermedya teknolojileri) anında sonuçlanması;

Slayt 23

Multimedya olanakları 5. Statik veya dinamik bir görsel diziye karşılık gelen sürekli müzik veya başka herhangi bir ses sistemi oluşturma olasılığı; 6. filmlerden, video kayıtlarından vb. video parçalarını seçme yeteneği, "kareyi dondurma" işlevi, video kayıtlarını kare kare "geri sarma";

24 slayt

Multimedya olanakları 7. Veritabanları diskini değiştirmeden önce dahil etme imkanı, görüntü işleme teknikleri, animasyon (örneğin, resmin kompozisyonu için destek, grafik animasyon, geometrik nesnelerin ve kompozisyonun gösterilmesi i) vb.; 8. Küresel İnternet ağına bağlanma imkanı; 9. çeşitli eklentilerle çalışma yeteneği (metin, grafik ve ses editörleri, kartografik bilgiler);

Anahtar kelimeler

Soyut mistik bilimden bilimsel istatistikler, bilimsel çalışmaların yazarı - Svetlana Yurievna Shchetinina

İstatistikler bakıyor multimedya teknolojileri sanat eserlerinin dünyanın en büyük müzelerinin ve en yeni merkezlerinin topraklarındaki sanatsal sergilerde sunulmasının bir yolu olarak. Sanatsal sergilerin donatılmasındaki teknolojik gelişmeler ve eğilimler, işlevsel yetenekler ve ifade yeteneklerinin özellikleri anlatılmaktadır. multimedya teknolojileri. Ayrıntılar inceleniyor sanatsal ilham kreasyonlar, vikorstan'dan tanıklık multimedya teknolojileri.

Bunlara benzer mistik bilimden bilimsel çalışmalar, bilimsel çalışmaların yazarı - Svetlana Yurievna Shchetinina

• Multimedya kurulumunda görsel medya

  2016 / Shchetinina Svitlana Yuriivna

• Medyaya etkileşim ve daldırma. Sınır belirleme problemini anlayın

  2019 / Evalie Violetta Dmitrivna

• Müze sergilerinde sabit etkileşimli multimedya sistemlerinin uygulanmasındaki sorunlar. Riskler ve kararlar

  2018 / Nabiullin Artur Finatovich, Shakirov Albert Saubanovich, Muhtov Ildar Gazinurovich

• Sergi uygulamalarında multimedya kullanımının güncel yönleri (Kazakistan Cumhuriyeti Ulusal Müzesi örneğinden)

  2016 / Medeuova Kulşat Agibaivna, Bakitova Leila Bakitkizi

• Mevcut müze sergisinde multimedya

  2011 / Barutkina Larisa Petrivna

• Multimedya teknolojilerinin tiyatro alanına entegrasyonu

  2015 / Wellington Ganna Tikhonovna

• Tolyatti Bölge Müzesi'nin "20. yüzyıl: Stavropol - Tolyatti" sergisinin oluşturulmasından itibaren müze sergi biçimlerinin geliştirilmesi

  2016 / Lankova Natalia Mihaylovna

• Tiyatro için multimedya alanı

  2014 / Rostovskiy Evgen Grigorovich

• Telefonun arkasındaki gizem: medya sanatı için sanatsal stratejiler

  2013 / Yugay Inga İgorivna

• Evrensel bir multimedya topu olarak Malovnichny TV

  2019 / Oleksandra Lvivna Yurgeneva

Sanat eserleri modern multimedya sunum teknolojileri

Sanat biliminde modern teknolojinin kullanımı sanatçılar arasında her geçen gün daha popüler hale geliyor ve multimedya teknolojileri de bunlardan biri. Günümüzün teknolojik yenilikleri sanatta düşünce biçimini ve biçimini etkilemiş, sanatla yeni etkileşim yolları yaratmıştır. Diğer bölgelerdeki açık alanlara ve müzelere erişim en iyi yollarla mümkündür: MoMa müzesi New York; Galeri Bir Cleveland Sanat Müzesi; ZKM Sanat ve Medya Merkezi Karlsruhe; Deneysel Medya ve Gösteri Sanatları Merkezi New York; Hong Kong Şehir Üniversitesi; iCinema Etkileşimli Sinema Araştırma Merkezi Sidney. MoMa müzesindeki multimedya mobil navigasyon, sergi ziyaretleri ve sanat eserlerinin dostane sanatsal yaratımı (sesli tur ve sanat eserinin görsel analizi) ile ilgili istatistik verileri üretebilmektedir. Mobil uygulamanın bir Klilevsky sanatsal gizeminin galerisi, izleyicinin tasvir edilen Hikaye karakterlerini ve sanat eseri yaratım hikayesini takip etme, tam bir resim elde etmek için mmal parçaları birleştirme, tarihsel bilgi, sanat tarihi analizi, ek illüstrasyon ve diğer materyalleri elde etme yeteneğini takip etmesine olanak tanır. . Karlsruhe Sanat ve Medya Merkezi'ndeki panoramik interaktif ekran Bu, harika bir görsel kapsama fırsatıdır ve izleyiciye etkileşimli olarak görsel görselleştirme sağlayarak, onu gerçek zamanlı olarak değiştirme olanağı verecektir. İnteraktif panorama aynı zamanda sanatçılar tarafından enstalasyonları ve performansları için ifade aracı olarak da kullanılıyor. Çeşitli çevresel araçların birleşimi ve düşüncelerin özümsenmesi ve bunların yönlerinin geliştirilmesi, deneysel medya ve performans sanatları merkezi sergi alanında geliştirilmektedir. "Ekstra Şekiller" projesi kendiliğindenliği, işleyişi ve izleyicinin çevresel etkileri (ışık, ses, video, dans vb.) algılamasını araştırıyor. Çok kenarlı sanat teknolojisi, kontrollü bir ortamda çalışan görsel, işitsel, kinestetik ve diğer bileşenlerin sentetik birliğini yaratır. sanat eseri bir yandan kendine özgü karakter algısının kaybolmasına da katkıda bulunur. Teknoloji, sanatsal algıyı kısmen kontrol eden bir aracıdır.

Bilim metni “Güncel multimedya teknolojileri ve yaratıcı sanatların sunumları” konulu

Tomsk Devlet Üniversitesi Kültüroloji ve mistik çalışmalar bülteni. 2016. Sayı 4 (24)

B01: 10.17223/22220836/24/20

S.Yu. Şetinina

GİZEM VİROBİLLERİNİN GÜNCEL MULTİMEDYA TEKNOLOJİSİ SUNUMLARI

Makale, multimedya teknolojilerini, dünyanın en büyük müzelerinin ve en yeni merkezlerinin topraklarında sanat sergilerinde sanat eserleri sunmanın bir aracı olarak görüyor. Donanımlı sanatsal sergilerdeki teknolojik gelişmeler ve eğilimler, multimedya teknolojilerinin çeşitli özelliklerinin işlevsel yetenekleri ve özellikleri anlatılmaktadır. İzleyicilerin multimedya teknolojilerini kullanarak gösterdiği yaratımların sanatsal uyarlamasının özgüllüğü inceleniyor. Anahtar kelimeler: multimedya teknolojileri, mobil programlar, sergi, sanat, etkileşim.

Modern mistik bilimde, sanatçıların ustalaştığı çeşitli teknolojik yeniliklere artan bir ilgi vardır ve multimedya teknolojileri de bunlardan biridir. Multimedya özellikle “etkileşimli yazılımda yer alan, insanların algıladığı (işitsel, görsel ve kinestetik girdi) medyanın kişisel olmadığını anlamak amacıyla bilgi sağlar.” Multimedyanın eğitici ve çeşitli özellikleri, benzersiz bir özelliğe sahiptir: etkileşim ve belirli bir estetik doğa, mekan ve zamanı sanatsal teknikler ve materyallerle birleştirir.

Teknolojik ilerlemeler orta dünyadaki düşünme tarzını ve biçimlerini etkileyerek onunla etkileşim kurmanın yeni yollarının ortaya çıkmasına neden oldu. Multimedya cihazlarının günlük yaşamda çok sayıda insanın kullanımına sunulması, zamanla onları giderek daha bağımlı hale getirmiş ve görsel gerçeklik algısını değiştirmiştir. Zorov'un monitör, tablet, telefon ekranıyla etkileşimde bulunmaktan, küresel ağdan öğrenmekten sıkılması, görsel görüntülerin estetik ve psikolojik olarak özümsenmesi olasılığını etkilemiştir.

Multimedya teknolojisindeki durgunluğun doğrudan sonuçlarından biri, bu tür eserlerin güncellenmesi ve yeni bir ses kazanması nedeniyle tarihsel bir gerileme haline gelen sanat eserlerinin sunumudur. Multimedya tezahürünün bir başka alanı, performans ve enstalasyon gibi çağdaş sanatsal uygulamalarda sanatsal ifadenin bir aracı olarak kendini gösterir. Bu makale, klasik sanatın sunumu ve ifade performansı için multimedyanın bir teknoloji olarak kullanımına yönelik pratik uygulamalar sunmaktadır.

Modern multimedya teknolojileri, sanat müzelerinin kültürel gerilemesinin aktarılmasında ve güncellenmesinde büyük rol oynamaktadır. Fuarlar en teknolojik ekipmanlarla donatılıyor

Maidanchiki ve suçlu ülkelerin müzeleri: MoMa Müzesi, New York, ABD; Gizem Müzesi GALLERY ONE, Cleveland, ABD; Karlsruhe'deki Gizem ve Medya Teknolojileri Merkezi (ZKM), Nimeczina; Deneysel Medya ve Gösteri Sanatları Merkezi, New York, ABD. Teknolojinin geliştirilmesi ve ilerlemesi alanında, Hong Kong Şehir Üniversitesi (CityU), Hong Kong, Çin; iCinema İnteraktif Sinema Araştırmaları Merkezi, Sidney, Avustralya. Sergi ve bilim merkezlerinin aşırı sigortalanmasıyla ilgili güncel teknolojik gelişmelere odaklanıyoruz.

Multimedya cihazlarının düşük işlevselliğine, multimedya mobil navigasyonun kendisine bakalım. New York'taki MoMa Müzesi'nin ev sahipliği yaptığı mistik koleksiyonla etkileşimi genişleten mobil bir eklenti. Mobil uygulama, öncelikle tematik bölümler ve benzer sergiler arasındaki geniş kapsamlı gözlemleri görüntülemenize olanak tanır; Bir başka deyişle ilerlemenin avantajları ve planlaması ileride ortaya çıkacak; üçüncüsü, kişisel bilgilerin eşlik ettiği serginin "haritası üzerinde" etkileşimli bir işaret oluşturun ve ankete katılanların erişimine izin verin. Müzenin yukarıdaki planlarının belirlenmiş sürekli sergilerle birlikte yüzeylere yerleştirilmesinin yanı sıra, sergiler ayrıca sergilerin illüstrasyonları, bunlarla ilgili metin, video ve ses bilgileri ile sunulmaktadır.

New York, ABD'deki MoMa Müzesi'ne mobil bağış

Gezici giysilerin durgunlaşması sonucu, sergileme alanı büyük kazılar yaparak derinliğine ve kordonlara doğru genişler, öncelikli mekanların ilk tercihi olup, gerçek saatin verildiği bu mekan hakkında diğer izleyicileri bilgilendirmek mümkündür. Mobil uygulama sizi yaratımlarınız hakkında önceden bilgilendirir.

Müzeye gitmeden önce izleyicileri motive eden bahis. Bu teknolojinin özelliği, program son sergiye kadar olan etkinliklerin sayısını kaydettiği ve görünümlerden, kastettikleri koku parçalarından bir geri dönüş bağlantısı sağladığından ve bir "yetkili" oluşturduğundan, sergilerin yapımıyla ilgili istatistiksel verileri çıkarma yeteneğidir. ” sanat eserlerinin fotoğraflarından oluşan bir koleksiyon.

Ayrıca bu mobil uygulama sanatı ses desteğiyle tamamlıyor. Resimlerin ve sanatçı biyografilerinin sesli anlatımından önce, yaratıcılık atmosferini atmosfere taşıyan profesyonel, zengin bir seslendirme dublajı yer almaktadır (çocuklar ve yetişkinler için uygundur). Ses desteği iki seçenekte uygulanır: "sesli tur" işlevinde (müzeye gitmeden hızlı bir şekilde gidebileceğiniz yer) ve ayrıca "görsel analiz" işlevinde. "Görsel analiz", resmin ayrıntılı bir açıklamasıyla birlikte resimlerin sesli tanımını, tuvalin bir reprodüksiyonunu ve görsel analizini oluşturmak için sanal bir kılavuzu, profesyonel bir mistikçinin temsillerini dinlemenize olanak tanır.

Mobil cihazların ve bunlara eklentilerin geliştirilmesi, bakışın bireysel bilişsel-aydınlatıcı görevleri ile birlikte karakteri kişiselleştirmeye başlar. Ek multimedya programlarının geliştirilmesi, bir uzmanın (tur rehberi) katılımı olmadan tarih tarihinin, stillerin, türlerin bölümlerinin özel gelişimine odaklanmıştır.

GALLERY ONE müzesine mobil bağış, Cleveland, ABD

Cleveland, ABD'deki GALLERY ONE müzesi için geliştirme aşamasında olan, gizem konusunu keşfetmeyi ve onunla etkileşim kurmayı amaçlayan bir başka mobil eklenti. Teknoloji, yaratılışla daha aktif etkileşime girmeyi, onları tarihsel açıdan hızla diğerlerinden ayırmayı mümkün kılıyor. Sergiyle bir mobil uygulama aracılığıyla etkileşime girme sürecinde izleyici, çeşitli oyun ve bilişsel manipülasyonlar gerçekleştirme yeteneğine sahip: resimde tasvir edilen karakterleri ve onun oluşturulduğu geçmişini öğrenmek, fresk resimlerini kendiniz çekmek .

tam olarak parçalar halinde. Teknik cihazlar bilgiyi çeşitli yollarla sağlar: doğrudan çoğaltma veya tarihin döneminden seçim yapabileceğiniz interaktif bir multimedya duvarında; serginin hemen yanına yerleştirilen taşınabilir bilgi interaktif panellerinde; kendilerine eklentilerle eş zamanlı çalışan mobil cihazlar şeklindedir. Sergilere tarihsel arka plan, eserin mistik analizi, ek illüstrasyonlar ve diğer materyallerle birlikte bilgi interaktif paneller eşlik ediyor.

GALLERY ONE müzesindeki multimedya etkileşimli duvar, Cleveland, ABD

Yaratımların gelişmiş tanınması işlevleri, bu sanatsal işleme biçiminin özel doğası ve programlama senaryosu ій nedeniyle, ek bir multimedya cihazı kullanılarak onlarla etkileşime girildiğinde, eserler hakkındaki bilgilerin depolanmasını önemli ölçüde azaltır. Anlamlardan önce sanatsal iletişim eylemi, yaratıcı yazıları okumanın bir sonucu olarak, röntgenciler, elbette bağımsız izleme faaliyetine müdahale edebilecek materyal elde etmekten mahrumdur.

Multimedya aracı aygıtların devreye girmesiyle sanatsal iletişim değişmektedir. Mobil cihazların sürekli varlığı ve mistik nesnelerle etkileşimde multimedya görüntüleme etkileri, yorumlarına göre doğrudan ve somut hale gelir.

Teknolojiler okuma stratejilerini, tasavvufla ilgili ayrıştırılmış bilgileri ve “mesleki öğrenmeyi” hiç şüphesiz aktarmayı mümkün kılmaktadır. Örneğin, etkileşimli galeri GALLERY ONE'a yapılan özel bir ekleme, artırılmış iletişim yetenekleri sağlar:

Bir grafik tasarımdaki görüntünün görsel ana hatlarını tablette tekrarlamanın, heykelin pozunu veya içinde kaydedilen duyguyu yakalamanın, çoğaltmayı mobil cihazda kaydetmenin hiçbir yolu yoktur. Etkileşimli seçeneklerin listesi, sanat görüşünün ve yaratımının sanatsal iletişim sürecine kadar öğrenmenin yoğunlaşmasını kolaylaştırır.

Bu nedenle, multimedya mobil cihazlarının kullanımı, esas olarak yaratımların doğrudan sanatsal işbirliğinin gerçekliğini tamamlıyor: galeri alanında gezinme, mistisizm ile bireysel bir iletişim stratejisi. Daha sonra sanatsal bir sergide başka bir teknoloji türüne bakacağız: panoramik interaktif ekranlar. Ekran daha çeşitli görsel bilgiler sağlamak ve izleyicinin gerekli parçaları görmesine olanak sağlamak için aşağı katlanır.

1997 yılında kurulan dünyanın en büyük Gizem ve Medya Teknolojileri Merkezi, bu tür teknolojilerin sergi alanında pratik olarak uygulanmasıyla ilgileniyor. Karlsruhe, Nimečchina (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, ZKM) metro istasyonu yakınında. Merkez, teknolojiye ve tasavvuf, sergiler ve bilimsel faaliyetlere ve multimedya teknolojisine erişimi entegre etmekte ve aynı zamanda Görsel Medya Görsel Medya Enstitüsü tarafından düzenlenen mistik projelere de merkezde dönmektedir. Enstitü, gelişmiş multimedya teknolojilerini ayrıştırıp uygulamaya koyuyor; burada bunlar hakkında en kapsamlı bilgiyi edinebilirsiniz.

İnteraktif bilgi panoraması, ZKM, Karlsruhe, Almanya

ZKM merkezindeki mystetsky projelerinin ekipmanına dahil edilen yenilikçi bir cihaz, alanı etkileşimli olarak görüntülemek için bilgilerin görselleştirilmesine ve onu gerçek zamanlı olarak manipüle etme yeteneğine olanak tanıyan, yüksek çözünürlüklü (Etkileşimli Yüksek Çözünürlüklü Panorama) etkileşimli bir gösteri panoramasıdır. . Temsillerin panoramasının bilgi amaçlı olarak reprodüksiyonlar, metinler eşliğinde resimler ve vikorist ile değiştirilmesi aydınlatma amaçlı kullanılmaktadır.

Diğerleri sanatçılar tarafından enstalasyonun veya etkileşimli performansın parçaları olarak çerçeveleniyor ve projelerinde multimedya panoraması özel bir şekilde kullanılıyor. Önemli bir hedef olarak bu nesne, kuruluma benzersiz yetenekler getiriyor: kinetik efektler, küresel panoramik görünürlük ve video görüntülerinin hacmi; bunlar görsel akışı artıracak, sesle senkronize olacak ve göze farklı bir akış sağlayacak.

İnteraktif gösteri panoraması, ZKM, Karlsruhe, Almanya

İnteraktif panoramanın karakteristik özellikleri, büyük boyutu (insan vücuduyla aynı hizada), geometrisi ve uzaya yerleştirilmesi (izleyicinin bakışına saygı duyan kavisli bir şekil) ve ayrıca etkileşimdir. Böyle bir cihazın özelliklerinin, bedensel deneyime doğru genişleyen görsel deneyime aktığı varsayılabilir.

Etkileşimli bir panoramadan ek bilgilere mobil tabletinizden veya telefonunuzdan erişilebilir, bu da size izleyicinin görsel akışını sağlar, böylece görüntü konusunda yaratıcı olabilirsiniz, orijinaline bakarak çok zaman harcarsınız Boyutu ne olursa olsun, oranlar aynıdır. Sanatçının etkileşimli bir panoramanın aktardığı görsel imgelere ilişkin algısı değişiyor, yoğunlaşıyor, parçalı ve dinamik hale geliyor.

ABD'nin New York kentinde bulunan Deneysel Medya ve Gösteri Sanatları Merkezi, sanatçıların faaliyetlerinde ileri cihaz ve teknolojilerin geliştirilmesi ve tanıtılmasıyla ilgilenmektedir. Merkez, mekansal efektlerle (ışık, ses ve müzik, multimedya ekranları ve diğerleri) çalışma ve bunları tek bir kompozisyonda birleştirme deneylerini teşvik ediyor.

Sergi merkezinde “Ekstra Şekiller” performansında sanatçılar, sanatsal kararlara multimedya yaklaşımını deniyorlar. Performans, çeşitli medya araçlarının ve vikorist gözlem ve füzyon fikrinin ışık, ses, video, dans ve diğer medya akışıyla birleşiminden oluşuyor. Kendiliğindenliği, işleyişi ve gözlemcinin ortamına aşinalığı keşfederek etkileşimini canlı bir etkileşimli sürece dönüştürür.

Medya Gizemi ve Performansı Deneysel Merkezi'nde "Ponad Formi" performansı,

New York, ABD

Bu performans örneği, orta büyüklükteki araçların beklenmedik bir şekilde edinilmesi ve fikirlerini tanımlayacakları ve izleyiciden bu fikirleri yaşamasını istedikleri bir alan yaratarak, sanatçılar tarafından modern teknolojilere nasıl hakim olunduğunu gösteriyor. Bir sanatçının araçları sıradan fırça ve tuval değil, tablet veya bilgisayar değil, özellikle ortadaki araçlardır: ses, ışık, dokunma, video, dokuma dans, uzaydaki çeşitli mekanizmalar vb.

Bu, multimedya cihazlarının, özellikle de sanatsal sergideki farklı türlerinin işlevsel yeteneklerine genel bir bakış: tabletler, kişisel telefonlar, navigasyon cihazları, etkileşimli ekranlar, panoramalar vb. Galeri sanatı ve müzik ile sanatsal iletişim sürecinde mobil cihazlar ve bunlara ait aksesuarlar yaygın olarak kullanılmaktadır. Sergi alanının sergilenmesine cihazların dahil edilmesi, bu alanda düzenlenen gerçeklik hakkında genişletilmiş bir bilgi gösterimi sağlayarak sanatsal etkileşim için ek olanaklar sağlıyor. Multimedya teknolojileri, birden fazla duyusal etkileşim türünü tek bir akışta birleştirerek izleyicinin seçimine göre video, ses veya metin yayınlıyor. Multimedya teknolojisi aynı anda birçok iletişim kanalını birleştiriyor; sanatsal iletişimin sanallaştırılmasının iki yönlü bir karakteri var: Bir yandan TV'yi güncelliyor, diğer yandan orijinal Yarat'ın benzersizliğini yeniden boşa çıkarıyor. Multimedya teknolojisi, sanatçının izlenimlerinin izleyiciyi benzersiz okuma eserinden mahrum bırakmamasını sağlayan bir aracıdır.

En önemlisi, modern sunum teknolojilerinin sanatsal gerçekliği genişletmesi, izleyiciyle etkileşime girmesi, sanatsal imgeleri zenginleştirmesi, yeni sınırları ortaya çıkarmasıdır. Sanallık ve multimedya, genellikle internetin, sosyal ağların, 4D filmlerin ve diğer teknolojilerin ortasında yaşayan sıradan insanların zihinlerinde yer almaktadır. Günümüzün multimedya teknolojileri, görsel, işitsel, kinestetik ve diğer birçok bileşenin sanatçı tarafından oyulmuş bir ortada işlev gören sentetik bir birliğine sahiptir. İfadenin özellikleri ve bakan kişinin çoklu duyusal algısının çok yönlülüğü göz önüne alındığında, sanat eserlerinin geleneksel sunumunun yeniden düşünülmesini ve teknolojik yeniliklerin sanatsal iletişime dahil edilmesini gerektirmesi muhtemeldir.

Edebiyat

1. Shlikova O.V. Multimedya kültürü. M.: FUAR-PRES, 2004. 415 s.

2. Dvorko N.I. Multimedya programlarını yönetmenin temelleri/N.I. Dvorko, V.F. Poznin, I.R. Kuznetsov, A.Ye. Kaurich. St.Petersburg : SPbGUP, 2005. 313 s.

3. Angeles Munoz Civantos. Mobil medyanın yardımıyla profesyonel bir mercekle müze yorumunun yapısı yaratılıyor // Angeles Munoz Civantos, Michael Brown, Tim Coughlan, Shaaron Ains-worth, Katharina Lorenz [Elektronik kaynak]. URL: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2896643 (yayın tarihi: 06/01/2016).

4. Falk J.H. Müze Ziyaretçilerinin Motivasyonlarını ve Öğrenimini Anlamak. Sosyal öğrenme alanları olarak müzeler. 2013. S. 188-208.

5. ArnheimR. Gizem ve görsel zevk. M.: İlerleme, 1974. 392 s.

6. Vizyoner algının psikolojisi/V.T. Prokopenko, V.A. Trofimov, L.P. Kulka. St.Petersburg : SPbGUITMO, 2006. 73 s.

Shchetinina Svetlana Ju. Novosibirsk Devlet Mimarlık, Tasarım ve Sanat Üniversitesi (Novosibirsk, Rusya Federasyonu).

E-posta: [e-posta korumalı]

Tomsk Devlet Üniversitesi Kültürel Çalışmalar ve Sanat Tarihi Dergisi, 2016, (4) 24; 185-193.

DOI: 10.17223/22220836/24/20

SANAT ESERLERİ MODERN MULTİMEDYA SUNUM TEKNOLOJİLERİ

Anahtar kelimeler: multimedya teknolojileri, mobil uygulama, sergileme, sanat algısı, etkileşim.

Sanat biliminde modern teknolojinin kullanımı sanatçılar arasında her geçen gün daha popüler hale geliyor ve multimedya teknolojileri de bunlardan biri. Günümüzün teknolojik yenilikleri sanatta düşünce biçimini ve biçimini etkilemiş, sanatla yeni etkileşim yolları yaratmıştır.

Diğer bölgelerdeki açık alanlara ve müzelere erişim en iyi yollarla mümkündür: MoMa müzesi New York; Galeri Bir Cleveland Sanat Müzesi; ZKM Sanat ve Medya Merkezi Karlsruhe; Deneysel Medya ve Gösteri Sanatları Merkezi New York; Hong Kong Şehir Üniversitesi; iCinema Etkileşimli Sinema Araştırma Merkezi Sidney.

MoMa müzesindeki multimedya mobil navigasyon, sergi ziyaretleri ve sanat eserlerinin dostane sanatsal yaratımı (sesli tur ve sanat eserinin görsel analizi) ile ilgili istatistik verileri üretebilmektedir.

Mobil uygulamanın bir Klilevsky sanatsal gizeminin galerisi, izleyicinin tasvir edilen Hikaye karakterlerini ve sanat eseri yaratma hikayesini takip etme, tam bir resim elde etmek için mmal parçaları birleştirme, tarihsel bilgi, sanat tarihi analizi, ek illüstrasyon ve diğer materyalleri elde etme yeteneğini takip etmesine olanak tanır. .

Karlsruhe Sanat ve Medya Merkezi'ndeki panoramik interaktif ekran Bu, harika bir görsel kapsama fırsatıdır ve izleyiciye etkileşimli olarak görsel görselleştirme sağlayarak, onu gerçek zamanlı olarak değiştirme olanağı verecektir. İnteraktif panorama aynı zamanda sanatçılar tarafından enstalasyonları ve performansları için ifade aracı olarak da kullanılıyor.

Deneysel Medya ve Gösteri Sanatları Merkezi sergisinde geliştirilen farklı deneysel araçların birleşimleri ve fikirlere ilişkin düşünceler ve farklılıkları sergileniyor.

ısırma alanı. "Ekstra Şekiller" projesi kendiliğindenliği, işleyişi ve izleyicinin ışık, ses, video, dans gibi çevresel etkilere ilişkin algısını araştırıyor.

Modern multimedya sunum teknolojisi, sanatsal gerçekliği genişletiyor, izleyiciyle etkileşimi derinleştiriyor, sanatsal görüntüleri zenginleştirerek yeni sınırlarını ortaya çıkarıyor. Multimedya sanat teknolojileri, kontrollü bir ortamda çalışan görsel, işitsel, dokunsal ve diğer bileşenlerin sentetik bir bütünlüğünü yaratır. Bununla birlikte müzede geleneksel tasavvufun sanatsal olarak tanınmasının sanallaştırılması için de çok fazla çalışma ve çaba var: Bir yandan sanat eserini güncelliyor, diğer yandan kendine özgü karakter algısının kaybolmasına neden oluyor. Teknoloji çoğu zaman sanatsal ifadeyi kontrol eden bir aracıdır.

1. Shlikova, O.V. (2004) Kul'turamultimedia. Moskova: FAIR-PRESS.

2. Dvorko, N.I., Poznan, V.F., Kuznetsov, I.R. & Kaurykh, A.E. (2005) Osnovy rezhissury mul "timedya programı. St. Petersburg: St. Petersburg Beşeri ve Sosyal Bilimler Üniversitesi.

3. Civantos, A.M., Brown, M., Coughlan, T., Ainsworth, Sh. & Lorenz, K. (2016) Mobil medya yardımıyla müze yorumunun profesyonel vizyonla yapısı. Kişisel ve Her Yerde Bilgi İşlem. 20(1). Şu adresten ulaşılabilir: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2896643. (Erişim tarihi: 1 Haziran 2016). DOI: 10.1007/s00779-015-0895-3

4. Falk, J.H. (2013) Müze Ziyaretçilerinin Motivasyonlarını ve Öğrenimini Anlamak. İçinde: Brundholt Lundgaard, I. & Jensen, JT (eds) Müzeler Sosyal Öğrenme Alanları ve Bilgi Üretme Süreçleri Styrelsen.

5. Arnheim, R. (1974) Sanat ve görsel algı Moskova: İlerleme.

6. Prokopenko, V.T., Trofimov, V.A. ve Sharok, L.P. (2006) Seyirci algısının psikolojisi St. Petersburg: St.

Slayt 1

Slayt açıklaması:

Slayt 2

Slayt açıklaması:

Slayt 3

Slayt açıklaması:

Slayt 4

Slayt açıklaması:

Slayt 5

Slayt açıklaması:

Slayt 6

Slayt açıklaması:

Slayt 7

Slayt açıklaması:

Slayt 8

Slayt açıklaması:

Slayt 9

Slayt açıklaması:

Slayt 10

Slayt açıklaması:

WAV Wav, sayısallaştırma veya örnekleme sırasında ortaya çıkan ses biçimidir, sürekli ses (İngilizce dalga - ses), daha doğrusu analog bir ses sinyalidir. Dijitalleştirildiğinde, özel bir cihaz - analogdan dijitale dönüştürücü (ADC) - dalganın genliğini bir saatlik eşit aralıklarla, saniyede birkaç bin vimir hızında titretir ve vimirlerin Wave dosyasında saklanır. ve anlamı. Seslere sample adı verilir (İngilizce: sample; sample'ın diğer adı sample'dır). Bu Microsoft'tan bir RIFF dosyasıdır. Vikoristovuetsya Windows'ta. Bu yüzden bu kadar “popüler”. Bu, enstrümanlardan gelen yüksek kaliteli sesi korumak için kullanılan bir Apple formatı olan AIFF'e benzer ve aynı zamanda SGI'da da kullanılır. Benzer ama çılgınca değil.

Slayt 11

Slayt açıklaması:

Slayt 12

Slayt açıklaması:

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Slayt 14

Slayt açıklaması:

Slayt 15

Slayt açıklaması:

Slayt 16

Slayt açıklaması:

Slayt 17

Slayt açıklaması:

Slayt 18

Slayt açıklaması:

Slayt 19

Slayt açıklaması:

Slayt açıklaması:

JPEG JPEG, yaygın olarak kullanılan bir fotoğraf görüntüsünü sıkıştırma yöntemidir. Verileri içeren dosya biçimine JPEG de denir; Bu tür dosyalar için en yaygın uzantılar şunlardır: jpeg, .jfif, .jpg, .JPG veya .JPE. Ancak iz They.jpg tüm platformlarda en popüler uzantıdır. Format, maliyeti kısıtlı bir format olduğundan, JPEG'in verileri kanal başına 8 bit (piksel başına 24 bit) olarak sakladığını belirtmek yanlıştır. Öte yandan, JPEG formatında sıkıştırılabilen ve sıkıştırılmamış veriler, kanal başına 8 bit formatında sunulmalıdır, bu nedenle bu terminoloji kullanılır. Siyah ve beyaz tonlu görüntülerin daraltılması teşvik edilmektedir. Kabartma yapıldığında görüntü YCbCr renk sistemine dönüştürülür. Renge karşılık gelen diğer görüntü kanalları Cb ve Cr iki kez değişir (doğrusal ölçeğin ötesinde). Zaten bu aşamada görüntünün rengiyle ilgili bilgilerin en az dörtte birini kaydetmek gerekiyor. Sonuç, bilgide 4 kat değişiklik ve aynı zamanda renk kanallarının boyutunda tasarruftur. Tasarrufları bu şekilde teşvik eden programların sayısı kesinlikle azdır. Siyah beyaz Y kanalı da dahil olmak üzere diğer görüntü renk kanalları 8 x 8 piksellik bloklara bölünür. Cilt bloğu ayrık kosinüs dönüşümüne tabi tutulur. Çıkarılan katsayılar ek Huffman kodları kullanılarak nicelendirilebilir ve paketlenebilir.

Slayt 22

Slayt açıklaması:

Slayt 23

Slayt açıklaması:

Slayt 24

Slayt açıklaması: